淺談如何提高后進生生物成績

摘要：筆者在教育教學中通過“有效溝通，建立基礎”、“注重引導，激發興趣”、“增加注意，提高自信”、“培養習慣，夯實基礎”、“科學分析，優化復習”等策略，在提高后進生生物成績上略有收獲。

關鍵詞：后進生成績；溝通；興趣；注意；習慣；復習

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2012）19-043-2一、有效溝通，建立基礎

1.用真誠取得信任

教師以坦誠的態度對待后進生，會讓他們感覺到老師是可以信任的，可以交心的。心心相印，息息相通，推心置腹的交談，才能使后進生無保留地傾吐自己的全部真實情況，也才能使他們心悅誠服地接受你所講的知識、道理乃至批評、忠告。同時，教師的真誠也會使后進生的任何企圖掩飾、隱藏、回避的反應受到一種無形的壓力，從而有效地幫助學生、教育學生。

2.用尊重開啟心扉

后進生的心靈是敏感而且脆弱的，他們常常透過教師的反應去了解自己，教師的每一句話對于他們都可能影響重大，而一旦造成不好的影響，可能花上十倍二十倍的心血和時間都難以挽回，所以，教師在與后進生交流時一定要不斷地提醒自己，不要忘記用人本主義的眼睛來看待后進生，善待后進生，尊重后進生。尊重和接納可以明顯提升他們的自信和自尊，是溝通成功的基礎。

3.用共情深入內心世界

按照人本主義大師羅杰斯的看法，共情就是體認（體會并且認同）他人內心世界的態度和能力。在與后進生交流中貫穿共情，就是要教師設身處地地去體會他們的內心感受，達到對他們境況的心領神會。由于共情，后進生感到自己被理解和接納，這樣有助于融洽師生之間的感情，使教師了解學生更多的情況，深入學生的內心世界，為今后的教學工作打好基礎。

二、注重引導，激發興趣

1.恰當選擇導課，增加求知欲望

教學實踐證明，利用后進生的好奇心，精心設計好新課的導入，一開始就能緊緊地吸引他們的注意力，激發他們濃厚的學習興趣，促使他們積極主動地學習。

2.錘煉教學藝術，提高表達能力

知識的傳授，能力的培養，教學任務的完成，主要借助課堂教學這一主陣地。為了保證后進生整節課精神飽滿，讓他們經常保持學習興趣，教師要注意教學藝術和教學方法。如果課堂上程式老化、結構單一、語言乏味，他們學習必定索然無味。因此教師在教學過程中語言要詼諧幽默，做好“演員”角色，引導學生投入到課堂學習中，同時保持課堂氣氛輕松活潑。在教學過程中教師可以利用肢體語言來強調問題，也可以穿插一些成語典故、幽默笑話、順口溜、歇后語、生物學史、科學家生平事跡等，還可以采用問題討論、分組競賽等手段，隨時變換教法，抓住后進生眼球，讓他們隨著教師的導演，緊跟教師完成每一堂課的教學和學習任務。

3.利用實踐活動，保持興趣延伸

在教學過程中，教師要從教學效果出發，通過精心設計，將最新的教學理念融入到每節課的教學過程中，注意廣泛收集生物學科最新成果，結合教學內容，巧妙地包裝，隆重地介紹，激發后進生的求知欲和興趣；在教學過程中，教師要根據學科教學的特點，引導他們注意生物學科知識與經濟建設的關系，激發他們的學習興趣；在教學過程中，教師還可以指導后進生運用實驗法、談話法、調查法、文獻法等學習方法，使學習從被動的學習方式中解脫出來，進行自主式、合作性學習，對生物學習產生濃厚的興趣。

三、增加注意，提高自信

1.提高自信心，增加關注度

只要有信心，后進生就會集中注意力聽你的課，他們會學得比你希望的好很多。教師可以通過一些方法讓后進生獲得自信，比如在學新知識之前進行一個小測試，在大家都不會情況下，后進生不會比優生差。再如上課提問一些課本沒有，但與內容有關的生活中的問題，后進生也不會比優生知道的少。還有比如對一些知識進行默寫，可以事前告訴后進生要默寫什么內容，讓他們回家先好好看看，等默寫的時候他們會默寫的很好，甚至比優生還要好，從而建立信心，還可以讓他們知道“笨鳥先飛”的道理。

2.加強趣味性，吸引注意力

生物課的課堂中有圖片，有實物，有標本，有實驗的，是五顏六色、豐富多彩的，同時也不是教師靠嘴就可以把所有東西都說明白的。所以在課上教師就會用到很多的教具、圖片或幻燈，而這些東西是很吸引學生的，當然也包括后進生。所以利用好這些教具，可以提高課堂的趣味，從而提高了后進生的注意力，使后進生可以更多地接收到學習的快樂，更多地學到新知識。生物課是實驗的課，在課堂上有許多的小實驗，還有學生實驗課，在這時，后進生的精神會比較集中，充分利用好這些實驗，也可以讓他們學到不少東西。

3.增加閱讀量，提高注意度

通過一定的課堂閱讀，可以讓后進生把注意力集中到教材或資料的閱讀上，可以訓練他們的注意力。閱讀時加強閱讀習慣的指導，要求他們在讀書時經常在一些重要內容旁邊寫上注意，或用線畫出，最后通過提問等方式進行檢查。通過閱讀，提高了后進生對知識的關注度。

四、培養習慣，夯實基礎

1.培養提出問題的習慣

實踐證明，后進生有很強的自尊心，他們不愿在老師和同學面前暴露自己的無“知”。然而在筆者擔任的教學班中，后進生都有特殊作業，這個作業不是布置給他們的題目，而是要求他們暗中提出問題，只要是生物涉及的問題，都可以寫在紙上夾在作業本內交上來，我在批閱作業時根據學生提出問題和性質作出不同程度的處理，對個別學生提出的問題，則直接解答在他們的作業本上，對涉及課本的重點知識、帶有普遍性的數學問題，就在課堂上直接講解。這樣做既鼓勵了后進生提出問題，調動了他們的積極性，又對教學起了一份的輔助作用。

2.培養認真審題的習慣

初中生物內容多，知識點多，易錯的也多。尤其是后進生往往對生物的知識不清楚，題意搞不清，喜歡瞎寫一通了事。針對這種情況，筆者對他們提出嚴格要求。認真審題，弄清題意，題意不清不動筆。事實證明，后進生只要認真分析題目，很多問題是可以輕松解決的。

3.培養記錄筆記的習慣

后進生的主要表現是：一聽就懂，一過就忘，一做就錯，一考就暈。針對這種情況，筆者要求他們，一定要記好課堂筆記，并把經常鞏固。同時，從實際出發，要求他們的筆記字跡只要自己能看懂就行，其它內容留著課后完成，不要因為寫得過慢過多而誤了聽課。

4.培養整理知識的習慣

學生平時所學習的生物知識是局部的零碎的。學完每一章后，筆者總要幫助后進生整理知識體系，弄清章節前后關系及每一部分在教材整體內容中的地位和作用，便于融會貫通。輔導進程中，筆者寫出示范小結，并逐步指導后進生獨立完成，通過寫小結，不但有助于更加深入，全面地掌握所學的知識，還可以提高他們的總結能力。

五、科學分析，優化復習

1.制定專門的復習方案

根據中考要求及后進生學習的特點，筆者制訂了“兩輪復習方案”。“兩輪復習方案”要求學生先全面復習，后進行重點復習和中考模擬考試。做到著眼全面，突擊重點，點面結合，把全面復習和重點復習有機結合起來，這樣即系統全面又有側重的復習，基本上能使后進生掌握大部分所學知識。

2.選擇合適的復習方法

針對后進生的特點，筆者常用的方法有：①及時地、經常地復習。及時復習，猶如趁熱打鐵；經常復習，能夠加深印象，“溫故而知新”；②要重視提高熟練水平的練習。如果后進生僅局限于“記得”和“學會”，而不去繼續把某些知識和技能加以鞏固，接近熟練水平的話，就會造成學得快、忘得快的不良情況，這樣，就談不上知識的積累了；③對于重點、難點，要分散復習。復習期間，要和其它學科協調分配好時間，因為這段時間各科時間都壓得太緊，如果不協調好，那后進生可能連睡覺時間都沒有，這樣，收到的效果大家都會想到的，我們這段時間還是應該給他們留一些空間和時間。④變化復習的形式，復習方法靈活多樣，復習時，教師可采用背誦、相互討論、問答、自測的形式以及把所學的知識進行比較對照，并對它們加以歸類等多種復習方法，調動后進生復習的主動性和積極性，效果自然會顯著提高。