借力英語歌曲作用 激發(fā)英語學(xué)習(xí)熱情

摘要：經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)在英語教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用英語歌曲來輔助教學(xué)會有效地激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情，本文對此進(jìn)行了深入的分析。

關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí)；歌曲；激發(fā)熱情

中圖分類號：G427文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2012）19-038-12012年《義務(wù)教育小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中指出：教學(xué)設(shè)計要符合學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，力求滿足不同類型和不同層次學(xué)生的需求，使每個學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。《基礎(chǔ)英語》作者埃克斯利也說過：“凡是能激發(fā)學(xué)生喜愛英語學(xué)習(xí)的方法，便是教英語的好方法?！睅啄陙恚以谟⒄Z教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了英語歌曲來輔助教學(xué)，收到了很好的效果。

一、運(yùn)用英語歌曲的原因

運(yùn)用英語歌曲符合學(xué)生的知識基礎(chǔ)、年齡心理特征和認(rèn)知規(guī)律。在英語學(xué)習(xí)的起始階段，學(xué)過和掌握的英語知識很少，可以把新學(xué)的單詞、句式套入學(xué)生所熟悉的曲調(diào)中讓學(xué)生演唱，采用聽、唱英語歌的教學(xué)手段，將語言與情境結(jié)合，他們樂于參與，積極響應(yīng)，學(xué)得愉快。從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，這是人們獲得知識的普遍規(guī)律。將英語歌引入教學(xué)正符合從感知到理解的認(rèn)識規(guī)律，用旋律為學(xué)生架起了由感性認(rèn)識通往理性認(rèn)識的橋梁，在聽、唱英語歌的過程中加深對所學(xué)內(nèi)容的理解與鞏固。

二、借力英語歌曲的具體做法

所謂英語歌，就是把所教英語知識或當(dāng)天所學(xué)的英語單詞、句子，填入樂曲中。樂曲有新曲，有舊調(diào)。用什么樣的曲調(diào)，視內(nèi)容而定，靈活機(jī)動。各樂曲的旋律應(yīng)簡單易學(xué)且為學(xué)生所熟悉。

1.導(dǎo)入新課

唱英語歌能巧妙自然地引出新授課內(nèi)容，把確定的教學(xué)目標(biāo)，需要學(xué)生掌握的單詞、句子配入學(xué)生熟悉的曲調(diào)，學(xué)生既感到熟悉，又有些新鮮，在輕松中掌握了新知識。例如教句型“whos the boy （girl）？”，先將其套入“《Hello！ Who are you？》”的曲子中，引導(dǎo)學(xué)生有意識地從演唱中感知，直到熟練。這樣教師在優(yōu)美的旋律和和諧的氛圍中把學(xué)生帶入英語知識的殿堂，直至授課結(jié)束時，學(xué)生還沉浸在藝術(shù)享受之中，體驗了學(xué)英語的快樂。

2.復(fù)習(xí)舊課

復(fù)習(xí)舊知更是學(xué)生大唱英語歌曲的好時機(jī)。一曲曲優(yōu)美、熟悉的旋律，引發(fā)了他們美好的回憶，曾經(jīng)學(xué)過的單詞、句子如潺潺的溪水汨汨流出。從學(xué)生的面部表情及“手之舞之足之蹈之”的姿態(tài)中可以看出，他們是那樣興奮，一種成功感、自豪感、快樂感洋溢于學(xué)生的眉眼中。

3.調(diào)節(jié)情緒

每節(jié)課上課前或下課前，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的精神狀態(tài)，讓學(xué)生唱英語歌或用錄音機(jī)播放英語歌。唱英語歌能將學(xué)生課上的動作變成音樂聲中有規(guī)律的動作。這樣，上課前唱能使學(xué)生從下課10分鐘的活動中迅速轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中來；課中唱英語歌能消除學(xué)生的厭倦、疲憊心理，提高學(xué)習(xí)效率；下課前唱能使學(xué)生以飽滿的情緒結(jié)束一節(jié)課的緊張學(xué)習(xí)，為轉(zhuǎn)入下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好精神上的準(zhǔn)備。

4.調(diào)整注意

小學(xué)生具有好奇、好動、注意力不能長時間集中的特點(diǎn)。采用聽、唱英語歌的教學(xué)手段，將語言與音樂情境結(jié)合，創(chuàng)造生動、活潑的課堂學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生們隨著歌曲的旋律，耳中聽、口中唱、腦中想，各種感官協(xié)調(diào)并用，既放松肢體，又舒緩腦力，從而精神振奮、興味盎然，注意力重新集中起來。

三、運(yùn)用英語歌曲的實(shí)踐價值

運(yùn)用生動循環(huán)的韻律，把學(xué)生的感情帶入到歌曲的特定情境中，學(xué)生的感情與歌詞的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而獲得情感的愉悅。英語歌中蘊(yùn)涵著巨大的語言潛能和英語實(shí)踐機(jī)會，使學(xué)生感知力、記憶力、理解力、想像力和創(chuàng)造力都得到了提高。實(shí)踐證實(shí)，運(yùn)用英語歌有如下實(shí)踐功能。

1.實(shí)效性

教師將要學(xué)要記的英語單詞、語句融于歌曲中，生動、活潑，朗朗上口，給學(xué)生以全新的視聽享受，這在客觀上調(diào)動了學(xué)生的積極性。音樂及歌詞能激發(fā)起學(xué)生的求知欲，將學(xué)生的積極性轉(zhuǎn)化為濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這有助于學(xué)生更加努力學(xué)準(zhǔn)英語音標(biāo)、字母和詞語的正確發(fā)音，積極學(xué)習(xí)新詞、新句和新結(jié)構(gòu)。

2.愉悅性

英語歌曲通過聲波刺激學(xué)生的中樞神經(jīng)，產(chǎn)生良好的專注情緒，可以煥發(fā)精神，激起智能活動，使學(xué)生的認(rèn)知心理和情感心理產(chǎn)生移情共鳴，形成一種愉快的情感，促成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

3.靈活性

英語歌曲使用便捷，“信手拈來”。課前、課中、課末，隨時可用；可課內(nèi)，可課外，不受限制；可聽歌欣賞，可邊歌唱邊演，靈活機(jī)動；可音標(biāo)、字母發(fā)音，可詞匯、句型對話，按需活用。英語歌實(shí)在是一種經(jīng)濟(jì)實(shí)用的英語教學(xué)方法。

綜上所述，英語歌教學(xué)簡便易行，操作性強(qiáng)，效果顯著，能有效地激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，深受學(xué)生歡迎。這也符合《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神：“組織生動活潑的課外活動，促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，積極開展各種課外活動有助于學(xué)生增長知識、開闊視野、發(fā)展智力和個性、展現(xiàn)才能。教師應(yīng)有計劃地組織內(nèi)容豐富、形式多樣的英語課外活動，如朗誦、唱歌、講故事、演講、表演、英語角、英語墻報等。教師要善于誘導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)他們的自主性和創(chuàng)新意識?！碑?dāng)然，英語歌曲要注意科學(xué)地選用，切忌濫用，才有助于教學(xué)。