初中學(xué)生德育現(xiàn)狀及對策淺析

摘要：德育是對學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，它是啟發(fā)學(xué)生自覺接受教育，形成教師所期望的思想品德的過程。筆者分析了德育的現(xiàn)狀，并根據(jù)德育的新要求和新趨勢提出了具體的應(yīng)對策略。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；德育現(xiàn)狀；策略

中圖分類號：G416文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2012）19-036-1一、德育現(xiàn)狀

在多元文化并存的社會歷史與現(xiàn)實背景下，初中學(xué)生德育難見成效。從初中生的年齡特點來看，他們正處于青春期，叛逆心理強(qiáng)，價值觀、人生觀的不確定性使學(xué)生易受外界干擾。從家庭環(huán)境看，物質(zhì)條件也越來越優(yōu)越，家長過分寵愛導(dǎo)致孩子缺乏是非觀念。此外，學(xué)校德育也存在某些問題，比如長期以來應(yīng)試教育導(dǎo)致道德教育在整個教育體系中的錯位，一定程度上影響了德育的成效。由于以上多方面的原因，導(dǎo)致中學(xué)生在德育方面存在的問題不少。

第一，日常行為不規(guī)范。在校園經(jīng)常聽到學(xué)生胡侃，社會上的臟話、行話隨口而出，也不排除女生。長發(fā)、染發(fā)、穿耳孔者為數(shù)不少；一些學(xué)生往往因受到有關(guān)的所謂行風(fēng)、社會意識的影響，辦事說話不夠守信，誠實不足，圓滑失度，老練而世故，純樸中夾雜著一些濁氣，缺乏自我約束能力。

第二，沉迷于網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象較嚴(yán)重。據(jù)調(diào)查，目前青少年是上網(wǎng)的主力軍。網(wǎng)絡(luò)在拓寬青少年的視野、加強(qiáng)青少年之間的溝通與交流方面的確有積極作用。但網(wǎng)絡(luò)上也有大量的不良信息和不健康的內(nèi)容。而中學(xué)生由于年齡尚小，缺乏明辨是非的能力，但好奇心強(qiáng)，經(jīng)常接觸網(wǎng)絡(luò)會嚴(yán)重影響青少年的身心健康，甚至有的青少年深陷網(wǎng)癮而不能自拔，有的甚至走上違法犯罪的道路。

第三，缺乏耐挫力。現(xiàn)在的青少年學(xué)生在物質(zhì)生活方面相對舒適、安逸，家長的過度呵護(hù)以及挫折教育的缺乏造成了他們心理承受力較差。許多學(xué)生往往以自我為中心，只考慮自己不顧他人，經(jīng)不起批評，經(jīng)不起失敗，他們猶如溫室中的花朵，根本經(jīng)不起風(fēng)雨的考驗。

還有，家庭教育狀況令人擔(dān)憂。家庭中的不良環(huán)境，家長的不良行為不僅影響了學(xué)校的教育效果而且對孩子產(chǎn)生了極大的負(fù)面影響；有些家長雙方忙于生計，把孩子留給老人管理教育，讓孩子從小失去父母親的愛；有些家長用懲罰、體罰對待孩子犯錯，家長作風(fēng)嚴(yán)重，缺乏民主和諧的家庭氛圍。

二、應(yīng)對策略

中學(xué)生德育是德育的重要構(gòu)成體系，也是整個教育體系的重要環(huán)節(jié)，必須更新德育觀念，有針對性地開展工作。

首先，做好對學(xué)生道德行為的教育，這是德育的基礎(chǔ)。道德行為包括了學(xué)生的思想表現(xiàn)行為、紀(jì)律行為、學(xué)習(xí)行為、活動交往行為和環(huán)境衛(wèi)生行為以及語言文明行為。加強(qiáng)中學(xué)生道德行為教育貴在堅持，持之以恒。教師要經(jīng)常性提示、提醒、檢查、督促、檢驗，才能達(dá)到預(yù)期目的。把這個問題解決好，促使學(xué)生達(dá)到知、情、行的統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。同時，善于吸取別人的意見，特別是成年人的意見，不要盲目地反叛、拒絕善意的批評和幫助，形成科學(xué)、正確的人生觀、世界觀和價值觀。

其次，防止網(wǎng)絡(luò)迷失。網(wǎng)絡(luò)時代的德育受到多元信息流強(qiáng)烈的沖擊，教師的主導(dǎo)地位受到擠壓，學(xué)校德育工作面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息能力和正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)校德育途徑一是開設(shè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)條件下的德育課。把德育課搬上網(wǎng)絡(luò)，將德育內(nèi)容設(shè)計成吸引人、教育人、易于學(xué)生接受的信息，通過網(wǎng)絡(luò)，幫助解決學(xué)生成長中的各種心理問題，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生健康的心理、健全的人格和優(yōu)良的品行的目的。

再次，挫折心理調(diào)節(jié)。作為青春期階段，學(xué)生心理的發(fā)展具有不平衡性、動蕩性、自主性、進(jìn)取性、閉鎖性和社會性等特點，他們思維敏銳，但看問題單一，容易偏激；他們熱情，但容易沖動，情緒的波動性大；他們的意志品質(zhì)也在發(fā)展，但在克服困難中毅力還不夠，往往把堅定與執(zhí)拗、勇敢與蠻干、冒險混同起來，在行為舉止上表現(xiàn)出明顯的沖動性，是意外傷亡率最高的年齡階段；在對社會、他人與自我之間的關(guān)系上，常易出現(xiàn)困惑、苦悶和焦慮，對家長、教師表現(xiàn)出較強(qiáng)的逆反心理和行為，在心理上正處于脫離父母的時期。教師特別是班主任要引導(dǎo)學(xué)生積極應(yīng)對挫折以減輕心理壓力。在開學(xué)初選拔班干部的工作中就要體現(xiàn)選拔的公開性、公正性和競爭性，班干部輪流上崗制，以最大程度發(fā)揮學(xué)生的積極性。另外，對于性格稍微內(nèi)向、情緒反應(yīng)較為輕的學(xué)生，應(yīng)主動找其談心，充分肯定其過去的成績，鼓勵其能積極地參與競爭，帶動學(xué)習(xí)上的競爭狀態(tài)，取得良好效果，盡量減輕家庭對孩子的心理壓力，同時要求學(xué)生之間友善地對待，感受到集體的溫暖。

最后，利用好家庭和社會德育力量。父母是孩子的鏡子，在孩子成長過程中，父母始終起著導(dǎo)向、楷模作用。父母應(yīng)以自己健康的心態(tài)，潛移默化，言傳身教，來熏陶和引導(dǎo)孩子；用自己成熟的人生、豐富的閱歷影響孩子；用自己平等的態(tài)度、誠懇的言行尊重孩子，讓孩子獲得尊重，孩子才會與你溝通，還要恰當(dāng)?shù)丶s束教育孩子，用自己足夠的耐心、科學(xué)的幫教矯治孩子，切忌不可隨意地打、罵簡單粗暴的做法。為了取得家長的支持，我平時多與家長聯(lián)系溝通，利用家校路路通形成教育共識。利用好每個學(xué)期的家長會，定期家訪。組織獻(xiàn)愛心募捐活動，青年志愿者活動，參觀老年公寓，公交車讓座活動等等，讓他們多接觸社會，多與人交流，逐步形成正確的人生觀，價值觀，具備正確的判斷力，培養(yǎng)學(xué)生的愛心，責(zé)任心，使德育真正取得成效，與家庭、社會形成合力。