探索心靈動力 促進身心發展

摘要：心理健康教育是我校德育工作中的一項特色項目，2005年以來，學校開始致力于這項工作的摸索與實踐，牢固樹立“特色立校”觀念，以學生心理問題與對策的研究為重點，以心理健康教育為抓手，將其作為德育的重要內容，貫穿于學生身心發展的全過程，貫穿于學校整個辦學思路和科學的辦學策略中，積極開展了賦予時代特征、關注學生成長的一系列心理健康教育活動，有效推進學校素質教育和新課改的進程，提升了學校的社會美譽度、知名度。

關鍵詞：心理健康教育；推動；心靈發展

中圖分類號：G416文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2012）19-023-2一、豐富校園文化，營造氛圍，成就身心“齊發展”

1.讓每一個樓層都有一個主題

以“五個學會”為主題，布置學校樓層文化，努力使每一面墻壁都能激勵學生成功和自信。開辟了圖文并茂的奧運名人、家鄉優秀人才、名人名言、心理故事等宣傳欄目，每月更換一期心理健康宣傳欄，制作《心弦》心理報展板，優秀學生事跡展板，讓學生目之所及，自然受益，時時受到積極的心理暗示，受到身邊榜樣的感染，產生潛移默化的影響。

2.讓每一個角落都充滿和音雅樂

校園廣播站增設“校園采風”、“精彩人生”、“為您服務”、“青春熱線”、“心理驛站”等欄目，每天中午由學生播報，豐富學生精神文化生活，讓學生閑暇之余在每一個角落都能聽到積極的人生小故事，享受和音雅樂，享受學習的快樂與幸福。

3.讓每一個班級都有個性文化

學校要求每個班級利用班級“四欄”（目標欄、特色欄、宣傳欄、班務欄），開展班級學生目標展示、班級優秀生、進步生典型事跡宣傳、個性化的班徽班歌、清新自然的桌角文化等建設活動，讓班級的每一個角落都得到合理的利用，登載格言、警句、短文等，對學生產生潛移默化的影響，有針對性地引導、鼓勵學生消除消極心理，達成積極向上的心態，營造團結、和諧的班級文化氛圍，促進健康的心理形成。

4.讓每一個人都成為一面鏡子

凡人凡言征集活動把家長、學生中的優秀原創格言制作成小標牌，懸掛在校園各個醒目位置，讓師生們隨時隨地能感受到身邊老師、同學、家長的溫馨鼓勵、中肯提醒、善意勸誡和美好祝愿。

二、圍繞德育主題，豐富內涵，促進身心“同頻率”

活動是有效德育的重要載體，尤其是主題系列活動的開展，對促進學生身心發展、情緒調節、道德感悟有著十分重要的作用。近年來，我校先后利用各種契機，結合初中學生特點，創新工作方法，持續性、階段性開展內容豐富、形式多樣的德育活動，效果良好，成效顯著，富有個性的特長生脫穎而出，學生心理健康教育工作有了新的亮點。

1.德育主題系列化

我們認為學校德育應分階段、分主題、成系列，才能更好地形成德育聚合力。基于此，我們認真研究，先后制定了我校特色的《“我學禮儀、我講文明”文明禮儀教育系列活動方案》、《“好習慣大家做”養成教育系列活動方案》、《“我的責任我承擔”責任教育系列活動方案》、《“陽光照耀愛心成長”愛心教育系列活動方案》、《“生命的色彩——我在陽光下舞蹈”生命教育系列活動方案》，然后，圍繞這些德育主題，遵循學生身心發展和思想品德形成的規律，每學期以一個主題為中心，有條不紊地開展各項系列活動，讓絕大多數老師、學生參與其中，促進師生全面發展。

2.德育實施系統化

與課程改革緊密結合，積極開發和利用校本教材等各類教學資源，把心理健康教育特色工作輻射到學校各個領域與教育教學各個環節。一是分年級制定每周班會課的主題，以班主任集體備課形式，形成規范的教案、課件，實現同步開課、同步推進。經過幾年努力，學校已形成了一套系統的主題班會案例集。二是我們根據不同年級、不同學生的特點，分階段、分年級確定德育目標，推進德育一體化建設。三是編印學校心理健康教育校本教材、每月的《心理報》等，全面、系統、扎實地開展特色建設。

3.德育活動多樣化

圍繞每學期的主題活動，把心理健康教育和思想道德教育有機結合，力求德育無痕跡，寓教于樂。開展“情系臺灣、愛在三中”義賣捐款活動、“我愛你中國”大型詩歌吟誦、“重唱紅色經典、重溫紅色精神”歌詠比賽等加強愛心教育和理想信念教育；舉行“名人對我成長的影響”、“我的成長故事”、“與英語結伴、與世博同行”演講活動，引導學生勤奮學習，奮力前行，追尋人生目標；通過“我的形象我設計”校服設計大賽、環保作品設計大賽、陽光健身操比賽、陽光男孩（女孩）形象展示、校園拍賣會等引導學生展示自我，發現閃光點，培養他們自信自強的積極心態；通過開展教師節“感恩教育”、母親節“心意卡制作”、“不知道媽媽的世界——愛的體驗”等感恩教育活動，弘揚傳統“孝”文化，讓學生懂得感恩，學會感恩，成為一個尊敬師長、孝順父母的人，促進學校和諧、家庭和諧。

三、完善管理模式，增強實效，實現身心“共受益”

經過幾年的努力，我們探索了一套科學、實效的管理模式，讓學生在自主管理過程中，增強自信，鍛煉意志，自我發展。學校管理上，在全校學生中進行公開競選，建立陽光男孩（女孩）服務隊，服務隊下設學習隊、文化隊、宣傳隊、紀律隊等分隊，統一著裝，開展各種服務活動，在校園內設立6個文明崗，分批、分班次讓學生值日，記載不文明現象，阻止不文明行為的發生。讓學生在服務他人、服務學校、服務社會的過程中快樂自己、快樂他人。班級管理上，學校在每班聘任“好習慣維護員”、“課堂信息反饋員”、“心理委員”等信息員，每周進行信息反饋，使學校政教處及時了解各班級學生狀況，學校教務處及時掌握學生課堂學習情況，學校成長指導中心及時了解各班同學的心理健康狀況，從而采取相應措施，干預、引導，力求促進廣大教師輕松、高效地工作，廣大同學快樂、幸福地學習，師生積極、陽光地生活。

四、打造實踐基地，提升水平，達到身心“共健康”

在我校心理健康教育工作開展的過程中，我們深知心理健康教育工作要想尋求突破，走專業化的道路，必須尋求專業性、權威性心理機構的支持以及周邊學校的聯動。2010年初，經過積極爭取和不斷努力，我校與中德心理大學達成了相關合作意向，成立了三中“中德心理大學實踐基地”。中心以“心理疏導、團體輔導、中心組建設、課題研究、心理評估與心理檔案建設”六大工作為核心，積極開展心理測評、團體解壓疏導、心理咨詢師從業培訓、學生潛能開發等實踐與研究工作。在此基礎上我校組建了三中心理志愿者中心，聘請中國心理學家協會會長徐清照教授每月為志愿者開展心理咨詢師考證培訓、業務培訓等輔導活動，目前為止我校已有42名老師拿到國家三級心理咨詢師資格證書，并每月有計劃地開展校內學生心理訪談工作。按照師資隊伍建設規劃、教師培訓計劃，中心組每月有計劃地開展心理公開課教學、業務研討、視頻學習等活動。在徐清照教授帶領下，心理志愿者隊伍每月為初一年級全體學生開展一次心理團體輔導活動，從基礎起步、系統入手，促進更多學生心理健康發展。學校建設全面推動了教師的專業發展，形成了一個有良好的綜合素質和個性特長的優秀教師群體；每學期開展一次的學生家長心理輔導，提高家長家庭教育的水平；通過“心語”信箱及時回答學生平時的心理困惑及煩惱。讓心理咨詢熱線電話及心理咨詢郵箱成為排除學生情緒障礙的“綠色通道”。2011年初，在市教育局的組織下，成立了以三中為首席學校，7家中小學為加盟學校的“丹陽市心理健康教育共同體”。共同體每月開展一次心理健康教育教學、講座、研討等活動，充分發揮成員學校的共同作用，全面促進我市心理健康教育工作走向規范化、科學化、專業化的道路，為廣大心理教育工作者提供更多的專業引領、交流和學習的平臺；一年來，學校投入十幾萬，歷時3個多月，對我校的心理咨詢中心進行了全方位的改造，力求建設成鎮江一流的青少年成長輔導中心。