淺析新課程背景下音樂老師的教學藝術

摘要：音樂老師必須適應教育形勢，必須經歷長期的磨練、積累和探索，必須專業技能嫻熟，必須具備豐富的教學藝術手法等等，以上這些組成了音樂教師獨特的個人風格和很高的教學藝術，一節成功的音樂課從備課到上課到師生之間的默契配合等都離不開音樂教師的個人風格和教學藝術。

關鍵詞：新課程；音樂教學；教學藝術

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2012）19-014-1音樂課堂有別于其它學科的課堂，音樂課堂更象一個舞臺，一個讓音樂老師展示自身獨特風采的舞臺，同一篇音樂教學設計如果讓不同的音樂老師來授課，教學效果常常是大相徑庭，究其原因往往是由于音樂老師參差不齊的教學藝術造成的。新課程實施后對小學音樂老師也提出了新的挑戰，音樂老師必須適應教育形勢，音樂老師必須長期的磨練、積累和探索，音樂老師必須專業技能嫻熟，音樂老師必須具備豐富的教學藝術手法等等，以上這些組成了教師獨特的個人風格和很高的教學藝術，一節成功的音樂課從備課到上課到師生之間的默契配合等都離不開音樂教師的個人風格和教學藝術，下面就結合我自身的音樂教學說說新課程背景下音樂教師的教學藝術，和各位同行一起探討。

一、獨具魅力的語言藝術

教師的教學語言應該是課堂教學的靈魂，所以作為一個小學音樂老師首先必須掌握高超的教學語言技巧，它包括親切舒緩的語氣、抑揚頓挫的語調、張馳相間的語速等，教學語言技巧掌握得當，不僅可以調動課堂氣氛，而且能夠給學生以語感美的刺激，輔助課堂教學。我認為音樂教師的語言首先必須得準確簡練，準確就是教師表述概念和判斷時必須使用非常確切的詞語和句子，簡練通俗地講就是用最少的語言表達最多的教學內容。其中準確尤其重要，因為教師的教學語言是傳播知識信息的，這就需要教師自身首先準確掌握所學知識，然后再準確表達，如果教師自身邏輯混亂，詞不達意，知識又怎能有效傳遞，當然教師表達的方式靈活多樣，教師可以根據教學內容選擇最優的，如我在教學“節拍”與“節奏”時，由于這是一組學生非常容易相混淆的概念，又非常的單調枯燥，在教給學生時既要保證準確也要注意學生的認知特點，所以我在教學時給這些知識穿上了趣味性的外衣，節拍是強弱拍的有規律的重復，我讓學生在“玩中學”，教學二拍子時讓孩子在鬧鐘的滴答聲中體會它的特點，教學三拍子時用華爾茲的舞步讓學生體會三拍子的強弱和起伏等，節奏是組織起來的音的長短關系，主要得讓學生去感知，我讓學生在“玩中體會”，由于音樂本身就來源于生活，所以我讓學生在生活中探詢節奏，如讓學生模仿敲門聲，

× ××|××× ║，

篤 篤篤 篤篤 篤

再如讓學生模仿小鴨子叫，小鴨子：

××××|××××

嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎

學生在表演中感知了節奏并對節奏產生了興趣，在實踐中學生的節拍和節奏感都掌握得教好。同樣語言的簡練也不能忽視，課堂上教材內容比較多，教師不可能面面俱到，要講其所當講，要緊扣教學目的，抓點帶面。其次音樂教師的語言還必須形象生動、風趣幽默，音樂需要和諧，而形象生動的語言可以給學生和諧的感覺，形象生動的教學語言有助于學生深刻地理解音樂，有助于激發學生的記憶力、思維力、想象力等。而幽默風趣的語言則如同炒菜用的味精，使用得當有利于減輕學生的疲勞強度，有利于發展學生的思維能力，有利于提高課堂教學效果，當然，幽默不是庸俗的說笑，幽默需要教師有敏捷的思維和豐富的學識，更需要教師具有很高的語言修養。

二、豐富靈活的教學藝術

音樂屬于藝術學科，學習音樂可以陶冶學生情操，可以開發孩子的智力，還可以使學生形成活潑的性格等等，所以絕大多數孩子都喜歡上音樂課，但由于小學生自控能力一般都比較差，音樂課堂活動又比較多，所以在現實的音樂課堂上常常會出現秩序比較亂的現象，這就需要音樂老師不斷豐富教學藝術，使音樂活動豐富多彩，這樣學生就會自始至終對音樂課保持良好的興趣。下面我就簡單介紹音樂教師常用的幾種教學藝術，先說說音樂課堂的導入藝術，一節好課離不開一個好的導入，所以新課的導入方法就顯得非常的重要。導入時教師要根據課題的類型以及學生的年齡特點選擇合適的導入語言和導入方法，可以講故事，可以猜謎語，也可以做游戲等，如欣賞京劇音樂時，教師就可以通過介紹離我們很近的京劇名旦梅蘭芳先生的故事導入新課；如在教唱《木瓜恰恰恰》、《小孔雀》等歌曲時，教師可以一邊范唱歌曲一邊表演這些民族的舞蹈，以激起學生內心的學唱欲望；再如教學《美麗的黃昏》、《我們的田野》等歌曲時，教師可以創設詩一般的情境輔助教學，讓學生帶著美的感受開始音樂學習，只要教師能夠用心地去思考、去嘗試……幾乎所有的導入方式都會得到事半功倍的效果。再說說課堂板書的藝術，板書這個環節常常被音樂老師所忽視，其實一節好的音樂課離不開教師獨具匠心的板書設計，板書內容本身就具備直觀、重點突出等的特點，如果再配上活潑的色彩、有趣的圖案等，就能夠讓學生從板書中感受到音樂語言的簡潔美，音樂符號的形態美等等。此外，教師在教學環節間還需要掌握巧妙過渡的藝術，不能牽強，必須做到“潤物細無聲”，在課堂組織時還需要靈活機動，在課堂結尾時要努力讓學生回味無窮等等。

音樂是一門藝術學科，音樂老師的教學藝術有其獨到的學科特點，但它不是遙不可及的，也不是一成不變的，它需要音樂老師一邊考慮學科的特點和學生的年齡特點等，一邊在實踐中不斷探索創新，好好研究，巧妙運用，讓新課程背景下的音樂教學獨具魅力。