呈現(xiàn)（presentation）、操練（practise）、輸出（production）

摘 要：教者要吃透教材，精心設(shè)計(jì)好“呈現(xiàn)——操練——輸出”的每個(gè)環(huán)節(jié)，重視“習(xí)得”的過(guò)程和結(jié)果，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中快樂(lè)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；呈現(xiàn)；操練；輸出

中圖分類(lèi)號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1992-7711（2012）18-086-1

不管是中年級(jí)的對(duì)話(huà)教學(xué)，還是高年級(jí)的語(yǔ)篇教學(xué)，呈現(xiàn)（presentation）、操練（practise）、學(xué)以致用（production）的教學(xué)法一直都很實(shí)用，下面是筆者在對(duì)話(huà)、語(yǔ)篇教學(xué)中的對(duì)以上教學(xué)法的實(shí)踐與思考：

一、呈現(xiàn)前巧滲透，勿越俎代庖

3P教學(xué)的第一步——presentation，此時(shí)的呈現(xiàn)應(yīng)該是對(duì)話(huà)或語(yǔ)篇的整體呈現(xiàn)，以便學(xué)生整體感悟，并在感悟時(shí)自主抓住課文中心內(nèi)容，培養(yǎng)聽(tīng)力能力、聽(tīng)力習(xí)慣。但不少英語(yǔ)老師在熱身環(huán)節(jié)中就已解決了整體呈現(xiàn)，如有的老師呈現(xiàn)課文前的talk中已經(jīng)把課文內(nèi)容一字不改地出示了，接下來(lái)的看動(dòng)畫(huà)就有點(diǎn)像走過(guò)場(chǎng)。熱身環(huán)節(jié)應(yīng)該是對(duì)舊知的鞏固、新知的巧妙滲透，此時(shí)的滲透可以穿插個(gè)別生詞、穿插一些重、難點(diǎn)句型，減少學(xué)生感悟中的障礙。切忌越俎代庖，提前完成整體呈現(xiàn)，剝奪學(xué)生整體感悟的權(quán)利。

例如：prereading環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，老師精心挑選的Finger Family這首英文歌，旋律優(yōu)美，內(nèi)容簡(jiǎn)單明了，為下面的導(dǎo)入起到了很好的鋪墊作用，很自然地過(guò)渡到談?wù)撌种讣易宄蓡T的衣著上來(lái)了，運(yùn)用了句型：Hello，... Heres a ... for you. Try ... on. Hello，... Here are ... for you. Try this pair on.學(xué)生們操練的時(shí)間很充裕，相比之下，這位老師的設(shè)計(jì)更親切自然，更流暢，更簡(jiǎn)潔，當(dāng)然學(xué)生也更容易接受。可有的老師是這樣設(shè)計(jì)的，首先拿自己所帶玩具木偶等跟學(xué)生交流，用Whats this ＼that in English？ Its a ... Is this＼that sbs...？ This is sbs ...， I think. Perhaps its sbs.操練一兩個(gè)回合，師說(shuō)“I like the puppets very much. So I can say I love puppets.”板書(shū)單詞love，為生詞gloves的教學(xué)做鋪墊，之后順勢(shì)說(shuō)：“I dont want to guess again. I can ask ...”引出：‘Whose ... is this ＼are they？’然后與學(xué)生交流，說(shuō)天氣冷，自己需要手套，牛仔褲等，拿出所帶實(shí)物運(yùn)用Try ... on.等相關(guān)句型進(jìn)行操練。筆者認(rèn)為這一環(huán)節(jié)需要很長(zhǎng)時(shí)間，因此可行性不強(qiáng)。

二、操練形式多樣，勿機(jī)械重復(fù)

Presentation（泛讀、精讀）后的環(huán)節(jié)是practise，所謂的操練應(yīng)該是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的鞏固、練習(xí)，而不是對(duì)課文內(nèi)容的機(jī)械重復(fù)，重在引導(dǎo)學(xué)生練。如朱秀梅老師的practise環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了“看衣服說(shuō)大、小、長(zhǎng)、短”，“讀對(duì)話(huà)、說(shuō)服裝”，“幫人物穿（貼）服裝”等操練環(huán)節(jié)，可謂形式多樣，學(xué)生樂(lè)此不疲。豐富多彩、輕松愉快的活動(dòng)可以讓學(xué)生在“渾然不知倦”的情形下，練得“熱火朝天”——你快樂(lè)，我輕松。這樣的教、學(xué)狀態(tài)應(yīng)該是我們共同追求的目標(biāo)，因此，我們教師要善于精心設(shè)計(jì)形式多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)、愛(ài)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)。對(duì)于postreading環(huán)節(jié)中學(xué)生表演環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，老師還準(zhǔn)備了精致的頭飾，短裙手套等實(shí)物，這是整節(jié)課的高潮部分，這樣精彩到位的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)值得我在以后的教學(xué)中借鑒。同樣是反饋環(huán)節(jié)，我是這樣設(shè)計(jì)的：在課上，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“Theres a bear party today. The bears are dressing up. Lets help them.”然后呈現(xiàn)自己所帶的實(shí)物——玩具熊，拿出所帶小衣服，運(yùn)用本課的句型，進(jìn)行操練。相比較而言，我的設(shè)計(jì)顯得繁瑣不清晰。

三、輸出靈活運(yùn)用，勿脫離生活

學(xué)以致用便是創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行口語(yǔ)交際，它是對(duì)學(xué)習(xí)情況的檢測(cè)，也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的真正目的所在。能用所學(xué)知識(shí)輕松地進(jìn)行交際，也可增強(qiáng)學(xué)生的自信、讓學(xué)生充滿(mǎn)自豪感并體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，從而增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。如，有的老師對(duì)于“show us your nice clothes”“try to be a clothes designer”這兩個(gè)輸出環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，源于生活、用于生活。相反，也有的老師的輸出環(huán)節(jié)僅是課文內(nèi)容的重復(fù)，一個(gè)人演Helen，其他人采訪(fǎng)，輸出環(huán)節(jié)還是脫離不了課本，且僅讓個(gè)別學(xué)生得到了展示，更多的學(xué)生充當(dāng)了“看客”。該課的輸出部分可以讓學(xué)生采訪(fǎng)同學(xué)昨天或上周日做的事，或者根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的情景進(jìn)行口語(yǔ)交際，旨在操練過(guò)去式、讓學(xué)生腦海中建立過(guò)去時(shí)的概念。

三年級(jí)的英語(yǔ)主要是對(duì)話(huà)教學(xué)為主，簡(jiǎn)短幾句話(huà)，用什么方法才能讓課堂有效的生成，關(guān)鍵還有要關(guān)注學(xué)生的習(xí)得，學(xué)生參與課堂的積極性也是評(píng)價(jià)低年級(jí)英語(yǔ)課堂效果的標(biāo)尺。

Whilereading 環(huán)節(jié)要設(shè)計(jì)巧妙合理，旨在引導(dǎo)學(xué)生讀文本，設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)要有梯度，由易到難，注重學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，如分成Fast reading， Careful reading，通過(guò)設(shè)計(jì)的問(wèn)題、表格等幫助學(xué)生理解文本的意思。表格的概括性很強(qiáng)，文本的主要信息一目了然，人物、時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容全部概括其中，能夠很好地輔助學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行復(fù)述。之后以chant對(duì)文本主要信息進(jìn)行呈現(xiàn)，即緩解了學(xué)生的疲勞感，又幫助他們對(duì)主要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了鞏固。

Postreading 環(huán)節(jié)主要是學(xué)生所學(xué)知識(shí)的生成再現(xiàn)，是一個(gè)很好的拓展延伸環(huán)節(jié)。現(xiàn)在想想，本人平時(shí)的課堂之所以缺少閃光的地方是因?yàn)槿鄙僮寣W(xué)生興奮的因素。面對(duì)三年級(jí)的初學(xué)者，我們教者最主要的是要做到培養(yǎng)并保護(hù)他們的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在A clothes show一課中，本人先帶著肢體語(yǔ)言示范一次，后面接著的十來(lái)位同學(xué)都能夠很好地模仿，肢體動(dòng)作，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)模仿得都不錯(cuò)，同學(xué)們所學(xué)的知識(shí)得到了現(xiàn)場(chǎng)展示，增強(qiáng)了同學(xué)們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

總之，教者要吃透教材，精心設(shè)計(jì)好“呈現(xiàn)——操練——輸出”的每個(gè)環(huán)節(jié)，重視“習(xí)得”的過(guò)程和結(jié)果，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中快樂(lè)學(xué)習(xí)。