試論職中語文教學(xué)藝術(shù)的彰顯

摘 要：本文從職業(yè)中學(xué)語文課堂教學(xué)中教學(xué)語言的藝術(shù)性、教學(xué)內(nèi)容的趣味性、教學(xué)方法的多樣性三個方面探討了教學(xué)藝術(shù)的意義和方略。

關(guān)鍵詞：職中語文；語言；內(nèi)容；方法

中圖分類號：G427 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1992-7711（2012）18-061-1

教學(xué)藝術(shù)的彰顯對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力都起著重要的作用，而教師教學(xué)藝術(shù)的水平也對課堂的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果有著很大的影響。教師進行知識傳授的最直接形式就是課堂教學(xué)，所以在職中語文教學(xué)過程中，教師要利用有限的課堂教學(xué)時間，在教學(xué)語言、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法上進行改進與加強，并加強教師教學(xué)的藝術(shù)性，由被動的學(xué)習(xí)變?yōu)橄硎艿膶W(xué)習(xí)、有樂趣的學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對學(xué)習(xí)更主動，更積極，從而優(yōu)化教學(xué)的質(zhì)量和效果。

一、教學(xué)語言的藝術(shù)性

教學(xué)語言是教師進行一切教學(xué)活動最基本、最直接的教學(xué)行為與表達方式。語言是人與人之間進行交流的工具，教學(xué)語言則是教師傳遞信息、傳授知識、交流情感、給學(xué)生的語言行為方式。可以說，教學(xué)活動的成功與否與教師的語言教學(xué)藝術(shù)有著重要的聯(lián)系，所以，加強教師教學(xué)語言的藝術(shù)性就顯得更為重要。而作為職中語文教師，面對著有特點的學(xué)生或一些具有自我思維能力的學(xué)生群體，對其語言藝術(shù)性的要求也就更高。一方面要關(guān)注課堂學(xué)習(xí)的進展，另一方面也要注重學(xué)生的心理建設(shè)。這就要求教師在進行課堂教學(xué)內(nèi)容的表述時要有一定的幽默感，從而引發(fā)學(xué)生的興趣，而學(xué)習(xí)過程中的教學(xué)指導(dǎo)要顯示出教師具有的專業(yè)素質(zhì)，分析鞭辟入里，描繪入木三分，點撥恰到好處，從而讓學(xué)生不僅愿意學(xué)習(xí)，而且更能鍛煉學(xué)生的思維創(chuàng)造能力，更好地完成教學(xué)目的。在心理建設(shè)方面，教師要注意教學(xué)語言上給學(xué)生的感受，若語言充滿著距離感，那學(xué)生與教師的情感就疏離，所以，教師在講課過程中要表達出對學(xué)生的關(guān)心與關(guān)切，學(xué)生應(yīng)感受到教師對自己的那種發(fā)自內(nèi)心的情感。而且還要注意的一點是，教學(xué)語言只是教學(xué)活動的輔助工具，教學(xué)語言的藝術(shù)仍要以教學(xué)目的為中心，不可喧賓奪主，讓課堂學(xué)習(xí)只剩下學(xué)生喜歡的幽默，最后沒有學(xué)到真正的知識。

二、教學(xué)內(nèi)容的趣味性

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，我們一直強調(diào)要增強教學(xué)內(nèi)容的趣味性，正是因為這會激發(fā)學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的興趣，減少中職生的厭學(xué)心理，讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，愿意參與到學(xué)習(xí)中來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。而有了學(xué)習(xí)的動力與源泉，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力都會得到有效提高，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果也會讓老師和家長滿意。比如說，在學(xué)習(xí)一些故事性較強的語文學(xué)習(xí)時，如關(guān)漢卿的《竇娥冤》，我們可以采取讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，在課堂上進行小演出。在準(zhǔn)備的過程中，學(xué)生主動了解故事的背景，挖掘人物的特點，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又充實了學(xué)生的知識掌握。這樣的表演也會拓展學(xué)生的思維創(chuàng)造力，比如竇娥這一形象，學(xué)生可能無法準(zhǔn)備那么多的古裝道具，那又如何表現(xiàn)竇娥的形象特點，很多方面的思考都可以很好地鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新能力。而當(dāng)講到《林黛玉進賈府》這樣宏大的著作時，面對如此鮮明的人物特點，教師除了書本上的描述，可以帶著學(xué)生一道欣賞電視劇版的《紅樓夢》這一章節(jié)，去體會更形象的戲劇表達，加深學(xué)生的理解。尤其是男同學(xué)，他們大部分都更愛讀戰(zhàn)爭類武俠類著作，面對這類教學(xué)內(nèi)容，我們必須增強教學(xué)內(nèi)容的趣味性，來提高他們學(xué)習(xí)的興趣。

三、教學(xué)方法的多樣性

教師的教學(xué)理念與教學(xué)方法必須與時俱進，要改變教師一味的教授、學(xué)生被動的聽講或是教師提出問題并給出答案讓學(xué)生記憶這類單一的教學(xué)方式。教師應(yīng)以學(xué)生為主體，從學(xué)生的角度出發(fā)，豐富教學(xué)方法，注重教學(xué)方法的多樣性，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力與思維能力的培養(yǎng)而不是對知識的死記硬背。教師應(yīng)針對教學(xué)內(nèi)容的不同，設(shè)計最適合的教學(xué)方式和方法。比如說閱讀課，教師可以選擇啟發(fā)式教學(xué)，注重學(xué)生主動思考的能力，閱讀每一篇都有著不同的思想感情，只有提高學(xué)生主動思考、學(xué)會思考的能力，才能真正提升閱讀水平，所以，教師要充當(dāng)?shù)氖且龑?dǎo)的角色，給出小提示，不急于給出答案，發(fā)散學(xué)生的思維。而進行作文學(xué)習(xí)，就要根據(jù)作文內(nèi)容，進行不同的設(shè)計。若是情感類的，就要巧設(shè)情境，讓學(xué)生去感受然后表達心中的想法，文章才有感情能打動人。而議論類的作文，可以選用演示法，觀看一些辯論賽，讓學(xué)生對論點論據(jù)的表達更直觀，沖擊學(xué)生的思維與邏輯。而詩歌類的教學(xué)，教師可以采用陶冶法，聽一些詩歌朗誦帶，感受詩歌的魅力。豐富教學(xué)方法，那么針對不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇適合的教學(xué)方式和方法，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

職中的語文教學(xué)不僅僅是一個科目的教學(xué)，它還關(guān)系著學(xué)生的語言表達能力、思維創(chuàng)作能力的養(yǎng)成，而且語文教師課堂教學(xué)的成功，不僅能促進學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果，更重要的是對于職中學(xué)生其他課程的學(xué)習(xí)有良好的促進作用，并且對以后的職業(yè)或?qū)W習(xí)生涯都有很大的幫助。所以，教師應(yīng)不斷完善自身的教學(xué)方式、提高自身的教學(xué)能力與教學(xué)素養(yǎng)，以彰顯職中語文的教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中覺得充實并且體會到學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。

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