教育情景生活化與學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的研究

摘 要：巧妙地設(shè)計每一節(jié)課的教學(xué)情境是非常關(guān)鍵的，注重了這個環(huán)節(jié)便可以讓這些基礎(chǔ)知識融入學(xué)生喜歡的活動中，讓學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)感興趣，讓學(xué)生在喜歡的活動中學(xué)習(xí)，從而達到預(yù)定的教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；課堂教學(xué)；創(chuàng)設(shè)情境

中圖分類號：G424 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1992-7711（2012）18-033-1

一、游戲激趣，讓學(xué)生主動參與，主動學(xué)習(xí)

游戲是學(xué)生最愛的一種學(xué)習(xí)方式。既然學(xué)生喜歡玩游戲，我們就把計算機新授的內(nèi)容與游戲巧妙結(jié)合起來，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能。

例如：指法練習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)中一個比較不愿意學(xué)習(xí)的內(nèi)容，因為其內(nèi)容非常枯燥，而且要反復(fù)地做同一件事，比較單調(diào)。針對這一特點，我首先自己演示一個游戲——《金山打字通》中的《生死時速》，讓學(xué)生幫老師選角色，當(dāng)然了，無論是演警察還是小偷，我都能成功。這時候，我讓學(xué)生來試試，我想學(xué)生在不能正確運用指法的情況下，成功的可能性應(yīng)該不大。于是我引出今天的課題：怎么樣才能打得又對又快？學(xué)生對今天學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣非常濃厚，從而為學(xué)生指法的掌握奠定了基礎(chǔ)。在對指法進行鞏固時，我還可以讓學(xué)生聯(lián)網(wǎng)互動演警察和小偷，讓兩位學(xué)生自己來參與游戲。這樣，不但保持了學(xué)生對計算機學(xué)習(xí)的熱情，還可以促使學(xué)生自覺練習(xí)。

再例如開火車游戲。它可以大范圍地檢查學(xué)生的識字情況，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。剛開始識字時教師運用開火車的形式，可以了解學(xué)生對生字的熟悉度，這樣教學(xué)時就可以側(cè)重地進行，可以提高學(xué)習(xí)效果。

二、巧用比喻，使深奧的知識變得通俗易性

小學(xué)生初學(xué)信息技術(shù)課程，最頭疼的就是一堆計算機名詞、術(shù)語、概念，在基本操作上也常常會出錯。其實，計算機和孩子的生活距離并不遙遠，教師只要略動腦筋，就能借用生活中熟悉的事物對計算機做一番比喻，使學(xué)生對生僻的計算機概念、操作不再畏懼。小小的比喻能解決大問題。

小學(xué)生受年齡和知識層次的限制，對于許多計算機專業(yè)術(shù)語很難理解。如果教師一味強求學(xué)生死記硬背，會適得其反。對此，我采用比喻手法來幫助學(xué)生認識計算機：（先讓一位同學(xué)上來）將計算機比作是這位同學(xué)（邊講邊示范），主機就是人的大腦用來處理信息，顯示器和小音箱就是人的嘴巴來輸出信息，鍵盤和鼠標(biāo)就是人的眼睛和耳朵用來輸入信息……然后同桌之間互相練著說一說，突破教學(xué)難點，使學(xué)生學(xué)得輕松，用得靈活。

第一次教學(xué)接觸操作系統(tǒng)時，我講了半天，學(xué)生仍似懂非懂。后來我為學(xué)生打了這樣一個比喻：“其實，操作系統(tǒng)就像一個大舞臺，而其它軟件就像是演員。只有舞臺搭好了，其他的演員才能在舞臺上面演出，否則他們就沒戲唱了。”學(xué)生聽后都恍然大悟。

教學(xué)Excel時，一開始就會碰到“工作簿”和“工作表”的概念。我把“工作簿”比作活頁夾，把“工作表”比作其中的活頁，把通過對標(biāo)簽的操作移動工作表比作調(diào)換活頁，把刪除工作表比作取走活頁。如此講解，使教學(xué)內(nèi)容的直觀性、啟發(fā)性、誘導(dǎo)性、可接受性得到了增強。

《學(xué)論》中說：“君子之教，喻也。”在信息技術(shù)教學(xué)中巧用比喻，可以把抽象變得具體，把復(fù)雜變得簡單，把高深莫測變得通俗易懂，把枯燥乏味變得生動有趣。

三、精心創(chuàng)設(shè)場景，讓學(xué)生積極參與，使被動變主動

何謂情景創(chuàng)設(shè)？情景創(chuàng)設(shè)即通過聲像、模擬表演、再現(xiàn)生活等方式營造一種氛圍，以便于讓學(xué)生更好地理解教學(xué)意圖的一種教學(xué)方法。情景創(chuàng)設(shè)在信息技術(shù)教學(xué)中有著重要的作用。

在課堂教學(xué)中，我們可以利用多媒體來創(chuàng)造美好的場景，通過演示來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中產(chǎn)生探究學(xué)習(xí)的動機，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂趣，是一種美的享受，從而積極主動地進行探究。

我在講word 文字排版這一課的時候，開始發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性并不是太高，第二節(jié)課在另一個班，我就將整個班級假設(shè)是一個報社，老師是社長，然后有新聞采訪組、報紙編輯、報紙美工等等，再根據(jù)此分工，讓學(xué)生分成若干小組，所有同學(xué)參與進來，共同完成探究式的學(xué)習(xí)。這節(jié)課深受學(xué)生們的喜歡，學(xué)生的積極性、參與性、主動性明顯提高，教學(xué)效果當(dāng)然特別明顯。

在教學(xué)FLASH課件時，前幾節(jié)理論課比較關(guān)鍵，但是這幾節(jié)理論課也比較枯燥無味，主要是認識一些關(guān)鍵詞。所以在接觸FLASH之前，我就利用半節(jié)課時間和學(xué)生一道來欣賞已經(jīng)做好的FLASH動畫，從簡單到復(fù)雜，最后的一些情景動畫更能讓學(xué)生對FLASH產(chǎn)生濃厚的興趣，很想教師馬上講解。此時，我引出FLASH這個軟件，并告訴學(xué)生：“只要開頭能認真學(xué)習(xí)，并且動動自己的大腦，發(fā)揮自己的想象，你們可以做得更好。”有了這些美麗的動畫和老師的鼓勵，學(xué)生一定會全身心地投入到FLASH的學(xué)習(xí)中去，哪怕是枯燥的理論課。這樣的開場創(chuàng)設(shè)了一個愉悅的學(xué)習(xí)情景，調(diào)動了學(xué)習(xí)的欲望，為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)做好鋪墊。

又如，在上《使用搜索引引擎》時，一開始我便敘述隨著人們生活水平的日益提高，人們也更注重生活品質(zhì)，旅游也成了人們休閑渡假的選擇，假設(shè)你一家人準(zhǔn)備去旅游但對目的地并不十分了解，為了使旅游進程更加合理，讓同學(xué)們設(shè)計一下旅行的路線。同學(xué)們一聽這樣講，上課便來了勁，此時，我便提出此次旅游要注意的幾個事項，比如旅游費用的數(shù)額、旅游時間的限制等等。要求同學(xué)們在規(guī)定的時間以及費用上能設(shè)計一個經(jīng)濟實惠旅游路線。同學(xué)們聽完要求后，立即投入到設(shè)計旅游路線的工作中，上網(wǎng)查資料忙碌開來。這一堂課在緊張愉快的氣氛中度過。

在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，情景創(chuàng)設(shè)易調(diào)動感情，點燃激情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情。情景創(chuàng)設(shè)能培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造性思維。