青年教師是學校的未來

摘 要：高職院校內涵建設的首要任務是加強師資隊伍建設，青年教師的隊伍建設是內涵建設的重點內容。在系統地分析了當前在校大學生的普遍特點的情況下，著重分析了高職高專學生的共同點以及我校今年面對的學生多元化的特殊情況，結合青年教師自身存在的教齡短、社會經驗與實踐經驗少、非師范比例高、獨生子女比例高的特點和青年教師隊伍中普遍存在職業榮譽感和使命感不強、追求物質享受與高收入、缺乏加強道德修養的自覺性與主動性等問題，對我校青年教師隊伍的建設工作提出了幾點建議和意見。

關鍵詞：高職教育；青年教師隊伍；學生多元化；對策；思考

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2012）04-014-2

百年大計，教育為本。中國高等職業教育近十年經過了快速發展的歷程，在實現中國高等教育大眾化、優化高等教育結構上發揮了積極作用。教育大計，教師為本。教師是振興民族、發展教育的關鍵?！吨袊逃母锖桶l展綱要》指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。”近幾年來，伴隨著高職院校學生隊伍的日益龐大和結構復雜化，高職院校師資隊伍建設也有了很大發展，從1999年的18萬人，發展到2005年的63萬人，其中青年教師增長速度比較快，特別是青年輔導員隊伍擴充的速度驚人，青年教師承擔班主任工作是實現教書育人的必經之路［1］，加之青年教師自身擁有的一些特點，可以預見高職院校青年教師隊伍的建設將在很大程度上決定中國高職教育事業發展的興衰成敗，決定高職教育人才培養的質量。特別是在我校今年所面對的學生多元化的發展態勢下，青年教師和青年輔導員必須突破傳統的“教師與學生的關系是主動與被動的關系”［2］的思維以及“以實際技能訓練方式進行技工培訓的學徒制度”［3］的誤區，真正做到讓我們的教育的作用是促進人的自我發展、自我完善和自我實現［4］。

一、作為教師工作對象的學生具有的一些特點

（一）當代大學生的鮮明特色

隨著我校辦學年資的增加，學生們漸漸從見證改革開放祖國繁榮發展的“80后”過渡到了信息時代優先體驗者的“90后”。相比“80后”而言，“90后”的成長條件普遍更加優越，他們沒有經歷過歷史和政治上的動蕩，也沒有經歷過大的經濟波動。大部分都是獨生子女的他們親情觀相對淡薄，也帶來了一些個性上的鮮明特征：

1.生長在中國信息飛速發展時代中的當代大學生身邊環繞著太多太多的誘惑因素，導致他們不能專心致志地學習。

2.但與此同時，作為科技時代的受益者們，當代大學生很容易接受新知識、新觀點、新想法，也容易接受來自不同渠道的信息。

3.“90后”的他們普遍比較自信，敢于表現自己的觀點，但大部分人容易輕易對事物下判斷，往往流于魯莽。

4.伴隨社會經濟飛速發展的社會精神浮躁化體現在當代大學生身上就是，有相當一部分的人失去了祖國的熱愛、對民族的自豪感和對歷史的認識程度，這很容易導致他們在一些基本問題上做出錯誤的判斷。

（二）高職高專學生的特點

在眾多的同齡人中，高職高專學生有著自己的特點和性格特征：

1.當代高職高專學生渴望被了解被關注，但平日在學校中因為學習成績欠佳或者日常表現懶散導致他們普遍缺乏被表揚的機會，很多人因為不被師長喜歡甚至缺乏被了解的機會，在這種狀態下很自然的萌生了一種“破罐子破摔”的自暴自棄心理。

2. 高職高專學生普遍向往知識，希望能學好，但苦于不知該從何開始，大部分人認為自己基礎太差，害怕自己不能完成?？频膶W習或者部分的考級考證任務，還有部分人非常有上進心，但是完全缺乏自控力，學習的時候容易被外界的環境干擾，進而導致放棄學習。

3.在生活習慣和學習習慣上高職高專學生跟普通高校生比更加嬌縱任性懶惰散漫，事實上缺乏良好的學習和生活習慣才是導致他們大部分人成績不佳的本質原因。

4.學生本身的智力情況跟努力的程度成反比，學生的學習方法和學習努力程度成反比，表現為大部分學生都是聰明而不上進，少部分學習努力的學生卻同樣成績不佳。

5.極度缺乏人生規劃，長期考試成績不理想的陰影和平日里自暴自棄的心態極易引起他們心理潛在的自卑，其外化的表現就是學生們普遍不敢表達自己的夢想甚至不敢有夢想，于是大部分人選擇“做一天和尚撞一天鐘”，即使現在的專業自己不喜歡也勉強自己讀下去，不去考慮自己的未來也不知道自己的未來其實還可以改變。

（三）今年我校學生面對的多元化問題

今年我校學生的結構層次發生了很大的變化，大量的外地學生考入我校，對原本相對單一的校園造成了一系列的沖擊，也引發了很多問題，以護理學院為例：

1.民族多元化——民族問題，今年護理學院新生中有來自十個少數民族的學生共計24名，其中包括飲食習慣上與漢族有較大差異的回族，婚姻習慣上特立獨行的摩梭人，有自己的語言文字的蒙古族等，雖然來自邊疆的學生中沒有維吾爾族或者藏族的同胞，但可以預見的是未來民族問題是需要引起全體教職員工注意的問題。

2.地區多元化——文化和生活習慣問題，今年護理學院的學生來自12個不同的省市自治區，地區性的文化差異和生活習慣差異非常容易導致寢室問題的發生，調查證明來自不同地區的學生在學習習慣和學習成效上頗有著共同之處，同時如何正確處理本地學生和外地學生的關系成為了新的課題。

3.思想多元化——觀念追求等問題，來自不同民族不同地區的同學因為生長環境的原因，造成了思想上的巨大差異。這些差異表現在個性、觀念、追求上，更加集中體現在對于未來的規劃上。

4.學習能力多元化——公共課程和專業課程的基礎以及接受能力和學習能力的差距，來自邊遠山區的學生們不僅僅是外語和計算機的基礎薄弱，平常學習的時候都會表現出畏首畏尾的態勢，大部分學生因為對自身英語口語的自卑早自習不敢放聲朗讀，下了課也不敢去問英語老師問題，有的學生計算機操作課甚至不敢獨自開啟計算機。

5.特長多元化——富有地區民族特色的個人特長，很多來自山區的少數民族學生能歌善舞而本地學生一般具有城市化的個人特長比如輪滑，跆拳道，街舞等。

在這種情況下，我們教師特別是青年教師必須發揮自己的優勢，對學生因勢利導因材施教。

二、高職高專青年教師的特點

當代青年教師普遍的特點是：教齡短、社會經驗與實踐經驗少、非師范比例高、獨生子女比例高等。而當代青年教師隊伍中普遍存在如下問題：職業榮譽感和使命感不強、追求物質享受與高收入、缺乏加強道德修養的自覺性與主動性等。針對以上所述的特點和問題，可以分析出多元化學生結構情況下高職高專青年教師的一些優勢和劣勢。

（一）高職高專青年教師的優勢

1.思想上接近學生，容易親近，對學生的某些需求感同身受。生長在改革開放時期的青年教師們普遍教齡不長，身上或多或少還帶著些“學生氣”，相對于那些有經驗的老教師們容易跟學生打成一片，從而更加了解學生的內心世界，對于學生的某些需求比如上網沖浪也能給予正確的引導而非一味地制止。

2.知識結構接近學生。青年教師們往往是非師范學校對口專業或者教育類專業出身，工作年限不長，自身知識的結構和層次接近學生，能夠很好地把握專業發展的脈絡方向，給學生切合時代發展的指導。

3.有利用先進科學技術的能力。科技發展帶給人們生活以無限便捷的同時，也給與教育新的平臺：PPT的使用使課堂教育從單純的黑板式平面教學變成了立體的多媒體平臺教學；QQ、MSN的使用突破了傳統的面對面模式，讓老師和學生可以更加輕松地“面對”對方；視頻教學使得專家指導不再是夢想；信息化的教學和實訓更是為學生的成長提供了更好的條件。而青年教師正是使用這些先進科技手段的先鋒，如何利用科技更好地實現教育的經濟價值理應成為時下青年教師研究的熱點問題。

4.富于冒險精神和實干沖勁。青年教師雖然缺乏師范類的理論培訓和企業實踐經驗，但在沒有理論條框的束縛下可以發揮想象力，借助刻苦鉆研的精神和腳踏實地的奮斗，創造出更多實用性的教學管理方案。

（二）高職高專青年教師的劣勢

1．就職動機和職業使命感缺乏。不得不提的是，未經過師范類教育的青年教師大部分是為了穩妥的工作和穩定的假日來到高職高專就職，錯誤的就職動機和對教師職業重要性的認識缺乏，導致了工作中的失誤。

2.自身的修養不足。赫爾巴特在《西方資產階級教育論著選》里說道“教育的唯一工作與全部工作就是德育”，教育的最終目標也是塑造人，老師的師德是學生模仿的對象，但是時下大部分非師范類專業的青年教師甚至部分師范類出身的青年教師在“品德”行為上并沒有足夠的重視和刻意的塑造，這樣非常容易導致學生們背后的詬病和錯誤的效仿。

3.自身經驗不足，工作容易出現問題。青年教師們普遍具有的實干精神在某些方面是無可替代的優點，但是由于青年教師的經驗不足，貿然前進之下很容易讓問題走到極端，缺乏工作方法一味的嚴厲或者忍讓都無法管理好班級。

4.對人生規劃的把握性。在新時期下高職高專的學生必然有相當的一部分會在未來進入本科深造或者根據自身的意愿轉入其他工作領域就職，如何做好這部分學生的思想工作，讓其安心在校在專業學習涉及到人生規劃方面的知識，若教師缺乏對自身的人生規劃和足夠的社會經驗，便無法給出學生們正確的引導。

三、為應對學生多元化對青年教師的幾點建議

面對今年突如其來的外地學生潮，不論是學校后勤層面、教師層面還是輔導員層面都必須適當地調整工作思路，對青年教師來說這不僅僅是一個挑戰同時也是一個自身迅速成長發展的機遇。

1.首先，我們必須堅信學生是可以教化的，“相信人人有才幫助人人成才”不僅是我們的校訓也是領導們對我們的期望。

2.要重視師德師風，職業素養，俗話說“言傳身教”，教師的一言一行都是學生的榜樣，青年教師在年齡上跟學生接近雖然有容易親近的優勢，但是也會衍生出職業使命感缺乏的劣勢。

3.要積極提升自我的文化內涵，從文化上觸動學生，就這點來說沈院長給少數民族同學開會時的博聞強識給我留下了深刻的印象，院長能悉數每個民族的歷史英雄和民族溯源，不僅震撼了在場的少數民族同學也無形中間拉近了彼此的距離。同學們認為自己是可以被理解的，是一直被關注著的，也從打從心里更加敬佩院長。

4.調整工作思路，作為不再單一面對上海生源，學校教職員工都要考慮很多以前從沒考慮過的問題，例如如何豐富留校生周末的生活、圖書館的藏書結構的調整、藏書量的豐富等工作。

5.合理分配班干部，讓不同省市的同學互相學習團結奮進，調查表明來自不同地區不同民族的學生們有著個性的共同點，平常的工作中應該注意團結不同生源地的學生。同時還要注意調和寢室矛盾，寢室文明寢室文化作為大學的必修課之一表征著學生的社會交際能力和協調性，是學生從書本學習向工作崗位協作工作的過渡，是培養學生團隊精神最佳的場所，青年教師們可以以寢室建設入手，觀察培養學生們的社交能力。

6.增強資源利用的能力。很多報道都指出學校教育的經營必須依據規模經濟的原理、最優化原理和科學管理的方法，運用一定的人力、物力、財力取得最佳的辦學經濟效益。但實際上，這種理念具有向下延展的效應，也就是說一個班級或者一個門學科的建設規律也是可以通過使用科學的管理方法達到最佳的管理和授課經濟效益的。具體表現在班級管理上就是合理搭配不同生源地的學生協同工作（比如班委配置，或者活動節目配置）能夠有效地讓學生相互取長補短互相諒解增進感情；而在課程的設置上，合理安排授課時間和授課內容能夠讓學生左右腦輪流休息，學生感覺學習比較輕松愉悅。

7.樹立榜樣，首先教師自身就是學生學習模仿的榜樣；其次是班級中優秀的學生也應該被樹立為學生們的榜樣，此舉不僅可以增強被模仿者的上進心，也可以增強其他學生進取的信心；再次是可以將年級中學校中或者同齡人中的優秀者樹立成典型，供學生們學習。

8.盡可能多地跟學生接觸，青年教師們年富力強，有充足的精力可以用來研究學生研究教育研究合適學生的教育方法，特別是在我校今年學生多元化結構的情勢下，利用各種不同的渠道不同的平臺跟不同生源地不同民族的學生們接觸交流有利于師生雙方的成長。一方面學生可以通過跟老師的接觸豐富自己的見聞激發自己的上進心，另一方面老師也可以通過跟學生的接觸豐富自己的閱歷更加了解學生了解教學。

9.調整自我心態，盡快從關注生存和關注環境的階段走過，真正的達到關心學生的程度。青年教師在職時間短，大部分都還處于關注生存關注環境的階段，怕管不住學生或者覺得自己的工作環境不夠寬松，此時應該積極調整自我心態，潛心研究學生們的需求需要和班級個體差異，使自己真正關注學生。

總之，青年教師應該發揮自身可塑性強和敢想敢做的優點，切實將關注學生落在具體的小事上，讓學生感覺到學校班級的溫暖，從而自覺上進學習自覺主動交際，體現民辦學校的特色。

［參考文獻］

［1］李榮青.重視青年教師培訓 推動學校穩步發展［J］.衛生職業教育，2005.

［2］柴小燕.信息技術環境下教育理念的轉變和教學方法的革新［J］.衛生職業教育，2006.

［3］細谷俊夫.技術教育概論［M］.肇永和，王立精，譯.北京：清華大學出版社，1984.

［4］何雪濤，郭耀邦.職業學校教育評估的理論與實踐［M］.浙江：浙江教育出版社，1999.