培養良好心理品質 提高語文教學效果

摘 要：在語文教學中，培養學生良好的心理品質能提高語文教學效果。本文從“培養濃厚的學習興趣”、“培養良好的思維品質”、“培養健康的情感”三個方面進行剖析。

關鍵詞：心理素質；心理品質；教學效果；興趣

中圖分類號：G441 文獻標識碼：A

文章編號：1992-7711（2012）10-062-1

心理素質，是人的素質的靈魂，是全面素質發展的心理內在機制和動力，直接控制著人體自然力的發動，調節著活動能量的釋放。心理素質教育即培養人的心理品質。在語文教學中，由于學科的特殊性，心理素質教育顯得尤其重要，一方可以控制部分學生由于心理障礙而抑制學習潛力的發揮，另一方面則能提高教學效益，培養學生熱愛學習不畏困難的品格。因此，筆者在以下幾個方面進行了探索。

一、培養濃厚學習興趣

1．明確學習目的。學習語文，每課時都有具體的學習目標，這個目標必須讓學生知道，否則一節課下來學生則無法檢驗自己的學習效果，使學生對自己學習效果產生困惑和疑慮，影響學生的學習興趣。因此教每個課時必須讓學生明確學習目標，并讓他們學會檢驗一節課下來是否達到這一目標。每節課都有明確的學習目標，當達到目標時他們則充滿自豪和信心，學習興趣自然會得到極大的提高。

2．排除心理障礙。由于語文學科的特殊性，在語文學習中學生會有兩種心態，一是認為語文學科太容易，因而不重視。一種認為太難，短時間內不見效果，成績提高慢，因而無興趣。這兩種心態都直接影響著學生的學習興趣和學習積極性，同時也壓抑了學生的正常思維。本人根據初中學生的心理特點，通過談話法，講名家名篇激起學生的羨慕和信心，讓他們以濃厚的興趣投入到語文學習之中。

3．激發求知欲望。從每篇課文的引入抓起，運用適合初中學生心理特點的教學方法，上好每一節課，抓住每一個環節，首先是新課的引入，精心設計導語，學生聽到富有啟發性、感染力的開場白，定能精神為之一振，濃厚的學習興趣與強烈的求知欲，也就隨之產生了。盡可能用圖片、影片等多媒體輔助教學，譬如，學習毛澤東的《卜算子?詠梅》，先讓學生觀看一組組梅花的圖片，領略梅花的風姿。學習高爾基的《海燕》，先讓學生觀看描繪大海的影片，風卷大海，濤聲陣陣，浪花舞動。這樣導入逐步激發學生的求知欲望，從而培養他們的學習興趣。

二、培養良好的思維品質

1．靈活性

通過多方位、多角度釋疑、練習，提高學生思維的靈活性。如學習《狼》的專題時，我讓學生分成正方和反方兩組進行辯論。正方：狼的本性是好的。反方：狼的本性是壞的。我要求學生盡可能查找資料，找足依據或理由，并結合古今中外的具體事例有理有據地辯論。這個活動既訓練了學生查找資料、資料整合、資源共享、合作探究的能力，又訓練了學生的口語表達，還訓練了學生的思維求異性。他們雙方各據其理，各抒己見，能從多角度、多方面為自己的觀點進行辯論，思維得到了極大的訓練。通過全班討論，最后得出不一致的意見。不必老師‘奉送”正確答案，認識就能趨于一致。學生在經過這樣收集、分析、辯論、判斷，就會逐漸克服解答問題時的盲目從眾心理和不合邏輯的猜測，從而達到培養思維的創造性、思維的邏輯性和推理的嚴密性的訓練。

2．創造性

初中學生思維活躍、好勝心強。在教學中利用學生的這種特征，教師組織學生的集體思維活動，讓學生發表自己的見解，允許學生爭論，這樣有助于培養學生創造性思維，切不可用“你就這樣去記”這句話來抑制學生的活躍思維，要讓他們進行發散性思維，允許他們提出問題，允許他們討論，甚至允許和老師辯論，讓他們充分表達自己的見解，在辯論中發揮他們的獨到之處，對學生的“異想天開、不可思議”的言行及時予以評價和肯定；不抹殺瞬間的“閃光點”，善于捕捉學生創造性思維的火花，以此提高學生創造性思維的積極性。

三、培養健康的情感

1．正視挫折

初中學生感情脆弱，易被挫折擊倒。考試后教師要耐心地幫助他們進行試卷分析，要讓他們知道錯在哪里，分析過程中要注意去賞識他，讓他們看到希望，決不可用“你怎么這么笨”、“怎么這么差”等語言去刺傷他們的自尊心，讓他們這樣去想“我只是太粗心”“只要我下次注意一定能行”等等，讓他們在挫折中看到希望，充滿信心地投入到學習中去。

2．不畏困難

語文學科在短期內成績不會有明顯的提高，有的學生因此見難而退。作為老師要及時引導，培養學生不畏困難的優良品質，讓他們把戰勝困難作為一種享受。平時常提出一些有點難度的問題讓學生去爭論，對他們好的見解，要予以肯定和鼓勵，讓他們享受攻克難題的喜悅，培養他們不畏困難的品質，形成一種迎著困難上，不戰勝困難決不罷休的良好的學習習慣。

初中學生逐步向心理成熟發展，能正確理解老師的期望和愛心，從而影響其心理和行為。通過不懈的努力和不斷的總結，用我們的言行潛移默化地去正確引導學生，一定能在初中語文教學中使學生培養出良好的心理品質，提高教學效果。