激活興趣,幼兒科學(xué)探究活動的基本動力

摘 要：幼兒科學(xué)探究活動是幼兒認(rèn)識周圍世界，獲得知識、經(jīng)驗的重要途徑。激活幼兒的科學(xué)興趣是萌發(fā)幼兒科學(xué)精神，培養(yǎng)幼兒科學(xué)方法、合作態(tài)度的重要條件，是幼兒科學(xué)探究活動取得成效的動力源泉。本文通過對“快樂轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”主題科學(xué)教育活動的實踐與思考，初步探討了激活興趣在幼兒科學(xué)活動中的基本規(guī)律和教育功能。

關(guān)鍵詞：科學(xué)；探究活動;規(guī)律;功能

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1992-7711（2012）10-090-2

一、幼兒的生活、興趣——科學(xué)活動內(nèi)容之源

幼兒科學(xué)教育活動是幼兒認(rèn)識周圍世界，獲得知識、經(jīng)驗的重要途徑，但幼兒受其原有經(jīng)驗和思維水平的影響，對事物及其關(guān)系的認(rèn)識和解釋只是根據(jù)具體看到或接觸到的表面現(xiàn)象來進(jìn)行的。幼兒的科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象，要通過生活化的幼兒科學(xué)教育，萌發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣和探究問題的思維方式，為幼兒終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展作準(zhǔn)備。幼兒的思維是感性的、形象的，對于幼兒來說，最有效的學(xué)習(xí)就是他們感興趣的學(xué)習(xí)，孩子們好奇，好探索，不知疲倦地探索著周圍的世界。孩子們興趣點常反映在他們的一言一行、交流話題、探究行為與好奇的提問上。

我們幼兒園有一種碗口大的雪花片積木，可以進(jìn)行插塑游戲，另一面是一個時鐘模型，有指針，有數(shù)字。在進(jìn)行《認(rèn)識時鐘》教學(xué)活動的延伸活動時，我們發(fā)現(xiàn)有些幼兒撥了一陣時鐘后，就把它倒過來，進(jìn)行旋轉(zhuǎn)游戲，比比誰的時鐘轉(zhuǎn)得快，并且興趣不減。在接下來幾天的晨間游戲中，他們還在上面再放上小雪花片，瞧著它從旋轉(zhuǎn)的大雪花片上飛出去而歡呼，并且游戲的隊伍在不斷壯大。瞧著他們樂此不疲的身影，我們也被他們的探索精神、快樂的情緒感染著，“你們想探索旋轉(zhuǎn)的更多秘密嗎？”在征得大部分幼兒的贊同后，《快樂轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》的主題活動就這樣產(chǎn)生了。

科學(xué)存在于孩子們周圍的事物中，孩子們的科學(xué)探究可以從身邊開始。教師要創(chuàng)造條件和環(huán)境讓幼兒的好奇心和探究欲望貫穿于活動始終。

二、良好的心理環(huán)境和完備的物質(zhì)環(huán)境——幼兒探索和發(fā)現(xiàn)的“地圖”和“寶藏”

把探究事物的積極態(tài)度和正確方法交給學(xué)生，猶如交給孩子一幅尋寶的“地圖”，將極大地激發(fā)他們探索的欲望。

一個溫暖而輕松的氛圍，沒有批評、指責(zé)，種種想法、做法都能受到重視、尊重和贊揚的環(huán)境，能使幼兒主動投入環(huán)境，大膽自主地開展活動，激發(fā)出探索的主動性、積極性。幼兒用自己的眼睛認(rèn)識和看待事物，面對幼兒在活動中出現(xiàn)的這樣或那樣的問題，不要急于肯定或否定幼兒的發(fā)現(xiàn)與答案，而是用語言、目光或手勢鼓勵幼兒，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)和解決問題或同幼兒一起把出現(xiàn)的錯誤糾正，給予每個幼兒以激勵性的評價，肯定他們的探究活動的獨特價值，使他們在每一次探究活動中都有所發(fā)現(xiàn)，都有成功的體驗。尤其要鼓勵那些表面上看是失敗了的幼兒，培養(yǎng)他們從不同角度看待問題的態(tài)度和品質(zhì)。

完備的物質(zhì)環(huán)境，是幼兒進(jìn)行探究活動的必要條件，是蘊藏著知識的寶藏。

首先，及時提供豐富的、操作性強的、符合幼兒探索需要的材料，支持和引發(fā)幼兒積極主動地與材料相互作用，從中體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)探究的欲望，使幼兒的探索活動更加豐富和深入。

在進(jìn)行《漩渦》的活動中，我們提供了杯子、水、小珠子、菊花精等材料。幼兒首先用勺子在杯中攪拌，制造出了漩渦，接著投入小珠子，使幼兒能更清楚地觀察到旋轉(zhuǎn)的方向、力度、時間與漩渦深淺的關(guān)系；從自己的操作聯(lián)想到父母沖調(diào)飲料時的攪拌動作，并通過對比實驗，了解到攪拌可以加速溶解，加快冷卻。繼而在區(qū)域活動時，利用教師提供的豐富材料，探索哪些物體可以溶解，哪些不能溶解；哪些溶解得快，哪些慢；哪些條件下可以加速溶解……通過材料的一步步投入，引導(dǎo)幼兒的探索活動一步步走向深入，根據(jù)老師交給的“地圖”慢慢接近了“寶藏”，從而充分滿足了幼兒的探索欲望。

其次，要為幼兒進(jìn)行探索活動提供足夠的時間。幼兒正在進(jìn)行的活動有時往往不能在規(guī)定的時間內(nèi)完成，教師應(yīng)該從幼兒學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，把支配時間的權(quán)利適當(dāng)交給幼兒，讓他們有比較充足的時間開展有意義的研究活動。如在《漩渦》活動，由于不斷有新的發(fā)現(xiàn)，幼兒始終處于興奮的狀態(tài)中，保持著較高的探索欲望，為滿足幼兒的這種欲望，筆者就讓幼兒繼續(xù)進(jìn)行探索，活動整整持續(xù)了一個上午，幼兒充分享受到了發(fā)現(xiàn)的樂趣與成功的快樂。

三、整合的多領(lǐng)域組織科學(xué)活動——通往幼兒認(rèn)知發(fā)展新天地的“金橋”

幼兒智慧的發(fā)展需要從各個方面進(jìn)行推動，客觀規(guī)律普遍存在于各類事物中，而它的表現(xiàn)又是千姿百態(tài)的，通過整合的多領(lǐng)域組織科學(xué)活動，能促進(jìn)幼兒思維深度、廣度的發(fā)展，達(dá)到舉一反三和觸類旁通的效果，使他們的認(rèn)知能力躍上一個新的平臺。在開展科學(xué)活動時，多種形式相結(jié)合，相互配合相互補充，能使幼兒更主動地投入到學(xué)習(xí)中去。

在《快樂轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》的活動中，筆者根據(jù)活動內(nèi)容，通過各種形式的活動，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行探索，獲取經(jīng)驗。如：《果汁機》、《拉線轉(zhuǎn)輪》、《夢幻曲》、《宇宙與旋轉(zhuǎn)》等活動主要是集體活動；《旋轉(zhuǎn)玩具》、《我會旋轉(zhuǎn)》、《我家的旋轉(zhuǎn)》、《好玩的呼啦圈》等活動，多是集體和小組活動的結(jié)合；《玩陀螺》、《什么力量使它旋轉(zhuǎn)》、《漩渦》等活動是集體、小組、區(qū)域活動的結(jié)合。這些不同組織形式的有機結(jié)合使不同水平的幼兒都能找到適合自己的活動，獲得探索的樂趣。除了活動形式，內(nèi)容上也進(jìn)行了整合。《單簧管波爾卡》、《我設(shè)計的溜溜球》、《大家來跳舞》等是以藝術(shù)活動為主；《我會轉(zhuǎn)》、《玩飛盤》則是健康活動；《旋轉(zhuǎn)中的安全》還結(jié)合了社會活動；《轉(zhuǎn)不停的小狗》、《江畔獨步尋花》是語言領(lǐng)域為主的活動。這樣，在科學(xué)活動中整合多個不同的領(lǐng)域，使幼兒各方面的能力都能得到發(fā)展，獲得了比較完整的、綜合的經(jīng)驗。

四、借助多方資源豐富科學(xué)活動——幼兒探索道路上的“寶物”

尋找寶藏，會遇到各種意思不到的困難，幼兒科學(xué)探索的過程也會有很多難題。利用周圍一切可利用的資源，作為幼兒科學(xué)探索過程中的“寶物”、工具，是解決問題的好辦法。科學(xué)存在于孩子們周圍的事物中，要讓幼兒從不同的資源中獲得有益的信息。

在進(jìn)行《快樂轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》的主題時，尋找旋轉(zhuǎn)，首先從家中開始。幼兒對家中的事物再熟悉不過了，帶上一雙探索的眼睛，幼兒一下子就發(fā)現(xiàn)了家中藏著大量的旋轉(zhuǎn)物品。首戰(zhàn)告捷，更激起了幼兒的強烈興趣，陳唐玄在奶奶的幫助下，用一個已損壞的玩具，制作了一個新的旋轉(zhuǎn)玩具，我們就舉行親子旋轉(zhuǎn)玩具制作比賽。家長的潛力真是不可小看，把家長的積極性調(diào)動起來，幼兒也更加熱情。小朋友和爸爸媽媽一起用廢舊材料制作了各種各樣的旋轉(zhuǎn)玩具，有的甚至是現(xiàn)在很少見到民間玩具，讓我們和孩子都大開了眼界。在家長的幫助下，孩子們還收集了許多圖片和資料，為我們活動的開展提供了很多便利。

新《綱要》中指出：充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。例如：游樂場是小朋友的最愛，這里有許多大型的旋轉(zhuǎn)玩具。通過帶領(lǐng)幼兒游公園，親自體驗了各種旋轉(zhuǎn)玩具的不同感受。在活動中，工作人員的提示和警示牌，也使幼兒深刻體會，要想玩得開心，安全最重要。我們平時玩各種游戲，都要把安全放在第一。隨著活動的開展，大家發(fā)現(xiàn)，原來生活中隨處可見各種旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，只要你留心，馬路上，商店里，公園中，人們利用各種旋轉(zhuǎn)工具來提高工作效率，為生產(chǎn)生活服務(wù)。

通過去新華書店、圖書館找資料，和家長一同上網(wǎng)找信息，小朋友又發(fā)現(xiàn)，自然界中也有許多的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。幼兒的眼界一下子擴(kuò)大了，目光伸向太空、海洋，特別是一些男孩，常聚在一起討論漩渦、臺風(fēng)、太陽、月亮、地球與九大行星等話題。不知不覺中，科學(xué)知識和科學(xué)精神就滲透進(jìn)了孩子們的心靈中。

創(chuàng)新人才的形成源于幼兒時代的啟蒙。激活幼兒的科學(xué)興趣是萌發(fā)幼兒科學(xué)精神，培養(yǎng)幼兒科學(xué)方法、合作態(tài)度的重要條件，是幼兒科學(xué)教育活動所必備的重要的教育前提。興趣的激活將引領(lǐng)幼兒的好奇心、求知欲，拓寬幼兒的視野，為他們探索、解決問題的思維方式奠定基礎(chǔ)，是幼兒科學(xué)探究活動取得成功的動力源泉。