淺談作文評批的語言藝術

摘 要：要想讓學生寫出有真情實感、充滿童真童趣、富有個性的作文，語文教師不但要引導、點撥學生在生活、閱讀中獲得智慧，而且要學習掌握作文評批的語言藝術。評批語言要富有鼓勵魅力、情感魅力、創新魅力，使學生樂于成文，盡享作文所帶來的成功與快樂。

關鍵詞：快樂；鼓勵；創新；情感

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A

文章編號：1992-7711（2012）10-045-1

在實際的作文評改中，教師的作文評語往往是以說教為主，常以四字串聯，公式化地出現，如語句不通、中心不明、結構完整、語言生動等，顯得干癟乏味。作文的批語不是一片云霧，而應該做到不但有指導性，而且充滿情感，讓學生次次都能見到“彩虹”，盡享作文所帶來的成功喜悅。

一、評批語言要富有鼓勵魅力

寫評語要從保護學生的自尊心和培養學生的積極性著手。無論哪一篇作文，在文中總會有一兩個出處用得好的詞句，甚至更多。在每次批改中，筆者堅持把學生用的好或比較好的詞句圈劃出來，注上眉批。如“寫得真是恰到好處”、“讓我好感動”、“這個詞用得好，讓人有身臨其境的感覺”等。學生從老師的評語中享受著贊美，自然在以后的寫作中會多斟酌詞句，以獲得更多的好評。在作文中出現的錯別字，筆者只給他們做上小小的記號，然后在作文本左側畫上一個空框，讓學生把正確的字寫在里邊，并加上眉批：“我知道不是你不會寫，以后請注意了，要細心！”這樣的評語就如同朋友間的談心那么輕松，言語之間包含了信任與期待，使學生感到老師的關懷。如果老師以“你的態度有欠認真”、“你是錯別字大王嗎？”等批評式語言作為評語，學生就會產生不快樂、不安定的甚至反感的情緒。久而久之，還可能對作文望而生厭，喪失信心。如在批改《秋天》一文中，學生在描寫落葉時這樣寫道：一陣秋風吹過，樹上的葉子飄落下來，就像一群黃蝴蝶在空中飛舞！我會適時地來一句眉批：把落葉比作黃蝴蝶，你把落葉寫活了，好形象，好美呀！如此一來，既能激發學生的習作興趣，又能使學生更清楚地感受到用打比方的句子能把事物描寫得更加生動，從而提高學生的寫作能力。在學完《精彩極了到槽糕透了》時，筆者讓學生寫親人對自己的愛，就重點指導了幾位不太會寫作文的同學，讓他們模仿文中的片段來寫。一位同學這樣寫道：我會把老師的指評和表揚看做是人生路上的絆腳石，我會小心地繞過，不被石頭絆倒……雖然這樣描述不夠恰當，但我仍然鼓勵他。能夠活學活用，真不錯！這樣的鼓勵可以使學生更有興趣把書中學到的知識嘗試著應用到自己的作文中來，久而久之，就能得心應手，作文水平也會不斷提高，筆者在批改時，會對寫作不太好的同學多偏愛一些，多用紅色的筆尖圈圈點點作文中的優美語句，多寫上一些鼓勵的話語。這樣一來，他們拿到作文本時，心理特別高興，對習作的興趣也會提高。

二、評批語言要富有情感魅力

在評批作文時，教師要用貼切的語言，積極為學生營造一個健康向上的情感空間，讓學生從寥寥幾句話中感受到教師那慈母般的真誠和朋友般的民主態度。例如：我在給學生的《童年趣事》疑問的評語是：“你有聰明的頭腦，連玩都是那么有新意，至今還讓自己印象深刻。如果在寫作中，你還能更出色地發揮自己的聰明才智，那將會給你帶來更多的美好回憶與快樂?！边@樣學生既能體會到寫作的快樂，又對自己的學習情況有所感悟。在寫一篇記人的文章時，有個同學要是寫爸爸媽媽如何關心自己，我就在評語中寫道：“其實，除了爸爸媽媽，還有許多人值得我們敬佩。比如說一個普通的讓座者，一個勇斗歹徒的人，一個勇于改正錯誤的人……只要你認真用心觀察，你一定會發現更多的好人好事的。試試看，一定會發現的！”這樣一來，拓寬了學生的作文出路，同時也培養了他們發散性思維。同樣是寫人的作文，大多數學生寫了人性善的一面，表現人物的樂于助人、勤奮好學等好的品質；而有的同學寫了人性惡的一面，有的寫了身邊的人喜歡占小便宜，有的寫自己鄰居斤斤計較、鄰里關系不和等等。在這些作文中，我給這樣的眉批：“你用自己敏銳的觀察力發現了這些不好的人和事，這說明你是一位生活的有心人。你有獨特的視角，有自己與眾不同的思考角度，這讓老師感到佩服。你真棒！”短短的幾句話所產生的教育效果是很大的。因為這會激發學生的求異思維，培養學生多角度思考問題。

三、批語要富有創新魅力

作文是學生的情感結晶，所以教師要尊重學生在作文中的獨立見解，讓他們有持續創新的激情。如寫《我的老師》一文，學生描繪老師的外貌。有“頭上好像小鳥安了家”、“一雙鐵鉗子似的手”、“如一頭憤怒的公牛”等詞句，乍一看似乎對老師缺少尊重，但無論從什么角度去思考，只要形象地寫出了，都不能用“用詞不當”、“難道你就這樣來尊重老師的嗎？”等類似的語句來批評指責學生，而應當尊重學生的見解，采用一些肯定而有鼓勵性的評語“你有敏銳的觀察力和獨特的見解，如果句子能稍微修改，相信會更貼切?！边@樣，不會讓學生覺得教師是碰不得的刺猬，縮短了師生之間的距離，也使學生意識到語言的貼切很重要，有利于今后的創作。班里有個孩子，聰明但很怕寫作文。有一次，我要求寫一位同學，他很認真地寫了《原來如此……》。作文以猜謎開頭，接著敘述了一件令人忍俊不禁的事情，這與本次習作要求是不相吻合的，但這篇作文的確寫得不錯。于是，我寫了這與一段評語：“文章新意別致，引人入勝。建議打印，老師幫你投稿！你把自己寫的如此出色，那么換個角度，憑你的慧眼，你也一定能夠寫好你的同學的，對吧？不信試試看！”這個同學看了評語激動不已，不但迅速打印好文章交給了我，還重新寫了一篇關于同學的文章，同樣寫得很好。

作文貴有真知灼見。好詞好句的運用讓學生得到了吃到果實的喜悅，即自己的思考創新能讓他們感受到種下果樹，結出果實的快樂?？梢?，作文批語要讓學生喜歡多看。只有以情誘情，才能開發學生的思想火花，促進了他們寫作的積極情緒，使他們樂于成文，善于寫作。實踐證明批改作文，其實就是教師代替學生到學生的作文原理中去折枝采葉，在廣闊的作文海洋中去采珠拾貝，讓這一枝一葉、一點一滴閃爍耀眼的光芒。經過日積月累，一枝一葉就會變成枝秀葉繁的園林，一點一滴就會匯成浩瀚的海洋，這就是作文評批的語言藝術魅力。