高中美術教學因學生自主而精彩

摘 要：在高中美術教學中，教師可通過創設自主性學習氛圍、優化自主學習策略和拓展自主學習的時間、空間等方面來培養學生自主學習的能力。

關鍵詞：創設氛圍；優化策略；拓展時間、空間

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A

文章編號：1992-7711（2012）10-041-1

現代教育理論指出：教學活動是教師、學生共同參與的一個互動過程。新課程改革下的教學強調要改變長期以來學生被動、依賴、接受性的學習方式，加強學生的自主學習能力。自主學習是一種新型的學習方式，是指“學習主體有明顯的學習目標，對學習內容和學習過程具有自覺的意識和反應的學習方式。”在實施新課程的今天，教師要多動腦筋，培養學生自主學習的能力，讓高中美術教學因學生自主而精彩。

一、創設自主學習氛圍，讓學生親近美術

首先，要創設愉悅的學習氛圍，善于抓住誘發學生興趣的最好契機，喚起其自主學習的欲望。要促進學生自主學習意識的形成，創設良好的學習氛圍至關重要。教師在教學中，要關注學生學習情緒，營造平等、寬松、和諧的課堂氛圍。學生參與和自主學習的活動是課堂教學最根本的，因而在高中美術課堂教學中培養學生自主學習的能力時首先要做到聯系實際，激發學生自主學習的興趣。美術教學的任務是激發學生“我想學”的興趣，引發學生“我要學”的動機。

其次教師要進行啟發教學，引發學生自主學習的動機。僅有“想學”的興趣好比是沒帆的船，要想使船行的更遠、更穩，那就需帆的協助。在美術課堂教學中，學生的“要學”正是船上的帆，有了它的投入使用，這才讓船不再殘缺。當然學生的“要學”需要教師的適時引導，而正確與否的引導將影響到學生最終的自主學習。

二、優化自主學習策略，讓學生實踐美術

精心設計形式多樣的實踐活動，讓學生有時間、有機會去選擇、決定，去思考、體驗，去創造、應用，同時還要注重課堂內外的有機結合。

1．欣賞、討論——實踐美術的條件

使學生具備一定的自主欣賞能力是美術教學的目的之一。而這不單是靠學生的努力，更重要的是需要教師的引導，這樣才能使學生形成自主欣賞能力，也能讓欣賞水平得到提升。

2．動手、感知——實踐美術的基礎

讓學生接近并認識了美術，但最終我們要做的是讓學生動手、感知美術，從而使學生真正意味上的喜歡美術。

讓學生“想畫、會畫、要畫”是一項挑戰，那么，在高中繁復的學習中怎樣才能讓學生動起來呢？有一個實例可以說明們問題。2008年，針對奧運會而開展的各種書畫比賽層出不窮，利用這一機會，筆者在高一年級中開展了一次繪畫比賽，在整個年級中，有幾位同學讓我印象深刻。特別是朱潔荷同學，她是個很心細的女生，對繪畫也有著濃厚的興趣，她的作品以“綠色奧運”為主題，畫面中以地球為主要形象，突出其中的綠色，讓畫面整體看上去綠意盎然，但是僅有地球顯得畫面十分沒有份量。這時我走到了她身邊說：“畫面的構思還可以，但是否覺得畫面有點輕飄，能否讓它更加穩點？是否可以加點東西在上面呢？”點出了她畫面中的問題之后，她開始了思考，最后她畫出了一雙手托在了地球上。至此來說，畫面的整體效果得到了很好的提升，配合以清新的色彩使得整幅畫面很有視覺沖擊力。我知道，她是成功的，最起碼，她讓自己的作品看上去更加完善。

動手畫是困難的，但是只要有心，再配合以適時輔導，我相信繪畫將是愉快的，并且能讓學習生活增添色彩。

三、拓展自主學習時空，讓學生享受美術

高中的學習生活沒有太多的空余時間，要怎樣在有限的時間里讓學生喜歡美術、享受美術的樂趣呢？

1．靈活的時間，讓學習美術不受局限

美術的學習不只是有時間畫，也需有時間看。看的時間靈活的很，走路時可以看周圍的景，在坐車時可以看車外的景，逛街時可以看商店內的擺設，看電視的時候同樣可以……因此，“看”讓我們有了對美的體會。

有了靈活的“看”的時間，同時也需創造“畫”的時間。畫的時間更多的是利用教學課時，它讓學習美術不再空談。

在練習內容上需要聯系學生生活，這能使他們在生活的點滴中感受美術。如：在高中生活中，學生最熟悉的環境是校園，園內的一草一木陪伴著他們的學習，見證著他們的成長。在校園內組織寫生能讓他們觀察到校園內曾被忽視的景。

2．開放的空間，讓學習美術不再平庸

美術學習中，學生想象力的發展很重要，因為有了想象力才能產生創造力。

想象力的發展最需要的就是空間，在傳統的教學模式下，學生的想象受到了扼制，這也讓他們失去了對美術學習的熱忱。但在新課改下，學生的想象力成了自主學習的條件，這尤其體現在抽象藝術與現代藝術等方面。就比如說是梵高的《星空》，初看時學生難以理解，但要是加入了想象空間的話，那至少能夠知曉抽象不是信手涂鴉，而是有意的創作。

因此，靈活的時間和開放的空間讓美術學習不再拘泥于形式，也讓學生真正享受到了學習美術的樂趣。

總之，自主學習是讓學生成為學習的真正主人，他們將運用自主的學習方式不斷向前探索。還有可以確認的是，在自主學習中，教師并不能完全隱身，而要和學生攜手同行，與時俱進。師生的相互配合構建了美術課堂的新形象，高中美術教學因學生自主而精彩，也讓美術教學更完善。

［參考文獻］

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