讓“研究之花”在中學英語課堂綻放

摘 要：研究性學習是中國教育發展的必然，是歷史的選擇。它是一種學習方法的改革，變學生消極地等待為主動地獲取知識，通過長期的培養和訓練，形成探究式的自主學習，為終身學習奠定基礎。為了提高中學英語課堂效率，我們對英語課堂如何開展“研究性學習”作了有益的嘗試。

關鍵詞：研究性學習；探究；合作；實踐

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A

文章編號：1992-7711（2012）10-017-2

一、問題的提出

近年來，隨著我國中小學課程改革力度的加大，特別是以人為本的教育思想、教育理念的深入人心，許多有識之士適時地提出了一種以學生為主體，讓學生學會學習，學會自我監控，學會自我評價，從而形成自主發展的學習習慣和學習策略的教學模式，即“研究性學習”。

研究性學習是一種全新的教學方式。它是指在教學過程中教師創設一種類似科學研究的情景和途徑，讓學生主動地探索、發現和體驗，學會對大量信息進行收集、分析、篩選和整理，從而增強綜合分析力、獨立思考力和創造想象力。它把目標指向對學生的創新能力、問題意識、合作意識以及關注人類發展的意識和責任感的培養。它不僅是知識的傳授和掌握，其實施過程也有別于傳統的課堂教學。高中英語課堂研究性學習就是教師組織指導學生在課堂上圍繞一定的專題開展以問題解決為中心的探究性學習活動。

二、如何在英語課堂開展“研究性學習”

研究性學習從課程類型來說，可以分為：認知型研究性學習、技術性研究性學習、應用型研究性學習以及宏觀型研究性學習。高中階段的英語學習屬于認知型研究性學習，即學生在老師的指導下，通過對研究對象的描述和認識、理解和記憶、判斷和解釋，探究認知規律、學習途徑和學習方法，從而加以吸收和掌握的一種學習方法。作為一門語言學科，英語有很強的社會性，涉及內容十分廣泛，與現實生活聯系緊密。因此，英語研究性學習具有主體性、探索性、互動性、開放性等特征。另外，英語研究性學習又不受時間和空間的限制，具有較強的實踐性和可操作性。

研究性學習具有以下六大特征：一是重過程不重結果（過程比結果更重要），讓學生獲得親身體驗；二是“探究”，引導學生捕捉問題、提出問題（探究知識的過程就是獲取知識、培養能力的過程）；三是培養學生信息收集和處理的能力；四是讓學生學會合作（現代科技和社會的發展，離不開人與人之間的相互合作。這種意識和能力是現代人應具備的基本素質）;五是培養學生良好的學習態度，為學生的終身學習奠定基礎（培養學生實事求是的態度、追求真理、不斷進取的精神和克服困難的品質）;六是增強學生對社會的使命感和責任感。

研究性學習對傳統意義上教師“傳道、授業、解惑”的神圣使命發起了挑戰。教師的角色來了一個大的轉換，變以教師為課堂教學的中心為以學生為中心和以活動為中心，突出教師為主導、學生為主體的地位。教師成為教育教學的組織者、設計者和指導者，學生學習上的促進者。

那么在教學過程中，如何具體實施“研究性學習”，教師如何引導學生進行研究性學習？下面筆者就在研究性學習上的一些做法作一說明：

1. 明確英語研究性學習的類型對我們設置課題有著重大意義。英語研究性學習屬于認知型研究性學習。它分為兩大類：①獲取學科知識的研究性學習。②學科類專題活動及專題研究的研究性學習。學科知識的研究性學習可設置包括詞匯、語法、閱讀、寫作等英語知識與能力方面的研究課題。而學科類專題研究可設置諸如中英餐桌禮儀比較、中外重大節日比較等人文類專題，也可結合教材內容，設置如環境保護、克隆技術的發展和運用等專題。

2. 研究性學習的模式是：提供材料——出示問題——分析、表達——引導評價。實施過程可分三個階段：出示問題、設置課題階段；探究實踐階段；評價激勵階段。

（1）出示問題、設置課題階段。教師選取研究性課題應遵循從小處入手，針對學生要掌握的英語知識，有意識地提供一些材料和相關問題（起拋磚引玉之功），學生組成研究小組，共同討論，確定具體的研究方案。人文類研究課題可在了解學生興趣愛好的基礎上讓學生自主申報。如高中英語教材中的一些語法知識是以直接描述的方法呈現的。采用研究性學習，啟發學生應用已有的知識去觀察分析語法現象，認知未知事物進而總結歸納。通過適度的啟發誘導，學生歸納正確，給予肯定，在糾正錯誤結論的同時分析原因，指明正確的方法，借助操練，以收實效。譬如在教學“直接引語和間接引語”這個語法項目時，筆者就采用如下步驟：

①認識與觀察（屏幕展示認知內容）

a. “I like reading adventure stories，” said John.

b. The teacher said to the students， “Were going to have a meeting at three oclock.”

c. “Ann， have you seen my blue notebook?” Peter asked.

d. Uncle Wang said that there was something wrong with the front wheel.

e. Jack asked Jim what differences it made.

f. The students asked when they should go outing that autumn.

學生觀察的結果（表面現象）：A: a、b、c三句中有雙引號，引號中的內容或置于句首或句末，陳述句、疑問句都有。B: d、e、f三句中沒有引號，從句的內容均在主句謂語動詞之后，從句均用陳述語序。