點(diǎn)燃學(xué)生“問”的智慧火花

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，是新課程改革的關(guān)注點(diǎn)，也是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中不可或缺的內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的必要途徑。本文從創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、體現(xiàn)主體、鼓勵(lì)質(zhì)疑和培養(yǎng)習(xí)慣五方面闡述了在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；問題意識(shí)；探索

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2012）03-085-1

問題是科學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn)，是開啟任何一門科學(xué)的鑰匙。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力是素質(zhì)教育的需要。在教學(xué)過程中，一個(gè)精妙的問題往往可激發(fā)學(xué)生多方面的興趣，及時(shí)有效地吸引學(xué)生的注意力。因此，“問題”在教學(xué)中的地位是極其重要的。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成想問題、提問題、延伸問題的良好習(xí)慣。那么，教師在教學(xué)過程中該如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)呢？

一、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生思考問題

我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力，首先要讓學(xué)生具有積極探索的態(tài)度、猜想發(fā)現(xiàn)的欲望。教師要設(shè)法鼓勵(lì)學(xué)生自己去探索、猜想和發(fā)現(xiàn)問題，經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生去思考問題，從而培養(yǎng)其問題意識(shí)。

數(shù)學(xué)問題意識(shí)產(chǎn)生于一定的問題情境。營造和諧的課堂環(huán)境便成了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的重要方式之一。研究開始于問題，問題產(chǎn)生于情境，所以設(shè)計(jì)一個(gè)好的問題情境是能否激發(fā)學(xué)生探究興趣和明確探究方向和目標(biāo)的首要問題。學(xué)生的問題能否提出來，關(guān)鍵在于教師是如何引導(dǎo)同時(shí)還取決于教師是否給學(xué)生提問的機(jī)會(huì)。教學(xué)的成功不是取決于教學(xué)內(nèi)容的總量有多少，而是學(xué)生有所得、有所收獲的多少。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中要因勢(shì)利導(dǎo)多給學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生把問題提出來，使其真正參入課堂教學(xué)，進(jìn)一步提高課堂效益。

二、激發(fā)興趣，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際

數(shù)學(xué)來源于生活，存在于生活，并且應(yīng)用于生活。教師要盡可能把數(shù)學(xué)問題與生活實(shí)際相結(jié)合，創(chuàng)造性地使用教材， 從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活問題情境，從生活中搜集相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些富有挑戰(zhàn)性的問題，在發(fā)現(xiàn)中質(zhì)疑，在探究中質(zhì)疑，使他們感到生活中處處有數(shù)學(xué)。

問題情景的設(shè)置：與學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系學(xué)習(xí)的材料會(huì)引起學(xué)習(xí)者的極大興趣，興趣必然產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。另一方面，學(xué)生思維發(fā)展的過程，也常是由直觀表象上獲得初步認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納、總結(jié)，再深入研究、探討，上升到理性思維。因此，教學(xué)過程應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，針對(duì)學(xué)生熱衷于關(guān)注有趣、新奇且有實(shí)用價(jià)值的數(shù)學(xué)問題的特點(diǎn)，設(shè)置與現(xiàn)實(shí)緊密相關(guān)的生活化問題情景，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)問題就發(fā)生在自己的周邊，并能感受到用“數(shù)學(xué)”解決周邊生活問題的樂趣。

三、體現(xiàn)主體，建立和諧師生關(guān)系

教學(xué)中產(chǎn)生數(shù)學(xué)問題意識(shí)的主體是學(xué)生。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師意識(shí)到問題存在、產(chǎn)生、發(fā)現(xiàn)和提出問題的應(yīng)該是學(xué)生，也就是說，積極的、創(chuàng)造性的思維不應(yīng)該是他人給予問題，而應(yīng)是自己發(fā)現(xiàn)問題。

新課程強(qiáng)調(diào)教育是為了讓學(xué)生更好地發(fā)展，教師是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的，要讓學(xué)生成為課堂的主人。在課堂上，師生關(guān)系是平等的，教師要將學(xué)生看作是一個(gè)完整而又充滿活力的人，要充分尊重學(xué)生，相信學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生。對(duì)于學(xué)生提出的問題，教師要認(rèn)真傾聽，即使個(gè)別學(xué)生的問題有明顯的錯(cuò)誤也要積極幫助，而不是嘲諷，要充分保護(hù)學(xué)生的自尊心和求知欲。教師還要努力尋找學(xué)生提問中的閃光點(diǎn)并及時(shí)加以表揚(yáng)和肯定，讓學(xué)生感受到成功的喜悅與被尊重的快樂，進(jìn)而養(yǎng)成愛提問的習(xí)慣。對(duì)于學(xué)生各種奇怪的想法，教師要客觀耐心地引導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)營造民主平等，寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生就敢于提出自己的真實(shí)想法，就會(huì)提出自己的疑問。

四、鼓勵(lì)質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

問題是推動(dòng)創(chuàng)新的原動(dòng)力，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑是培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的重要途徑。在教學(xué)中，我們盡量為學(xué)生提供“質(zhì)疑”的良好氛圍，教給學(xué)生提出問題的方法，讓他們?cè)谝环N和諧的教學(xué)情境中發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生奇思異想，即使提出不恰當(dāng)?shù)膯栴}，也應(yīng)給予積極的評(píng)價(jià)，以保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，因?yàn)殪`感和創(chuàng)造常常孕育在異想天開之中。教師要給學(xué)生提供充分的“質(zhì)疑”的機(jī)會(huì)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。在平日的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教案，巧設(shè)疑問，以趣激疑，以問設(shè)疑，以疑導(dǎo)思，充分利用學(xué)生感受后的興奮狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題作層層深入的思考，挖掘?qū)W生大腦潛在的能量，使學(xué)生能在一種輕松愉快的情緒下保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)了學(xué)生的思維積極性，便于點(diǎn)燃學(xué)生求異思維的火花。

五、培養(yǎng)習(xí)慣，形成數(shù)學(xué)教學(xué)模式

要想使學(xué)生的問題意識(shí)得以鞏固，成為一種學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，還必須使我們的教學(xué)形成一種模式。首先是讓學(xué)生預(yù)習(xí)，即讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，當(dāng)然這種預(yù)習(xí)是在老師有計(jì)劃、有目的地啟發(fā)指導(dǎo)下完成，避免預(yù)習(xí)的盲目性、隨意性。經(jīng)過預(yù)習(xí)，他們對(duì)新課內(nèi)容有一定的認(rèn)知，但同時(shí)也帶著困惑和求知欲來到了課堂。其次，在師生互動(dòng)中解決問題。在數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)經(jīng)過“認(rèn)識(shí)——感知——理解——運(yùn)用”的認(rèn)知過程，這個(gè)過程是師生互動(dòng)的。教師在恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)情境中，對(duì)有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題提出、探究和解決。學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，師生或生生進(jìn)行共同討論，在互相合作中理解問題、解決問題。當(dāng)然讓學(xué)生提出問題，我們必須要保證留足他們活動(dòng)的時(shí)間和空間，讓他們充分地去挖掘問題并解決問題。

總之，我們要在課堂上積極培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成敢問——想問——會(huì)問——善問的好習(xí)慣，從而啟發(fā)其思維，點(diǎn)燃其智慧火花，為其終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。