高三語文二輪復習攻略

摘 要：任務重、時間緊、要求高是高三語文第二輪復習的一個顯著特點。第二輪復習要加強針對性和有效性，切準學習“軟肋”，抓住薄弱環節；學習解題方法，強化做題訓練；發揮教師作用，提高復習效果。

關鍵詞：高三語文；二輪復習；策略

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2012）03-078-1

“針對性”是高三二輪復習的關鍵詞。教師應該指導學生根據自己在考試中出現的問題，找出“軟肋”，然后有針對性地以學生自主復習為主，教師進行必要的指導。這樣每個學生都可以達到有效復習。

一、切準學習“軟肋”，抓住薄弱環節

有針對性地復習，首要的是需要學生找出學習的“軟肋”，如此，才能有的放矢。如何找？一是從解題做題中找“軟肋”。學生找出自己“軟肋”與薄弱環節的有效途徑之一是加強解題做題，假如學生對某種題型難以理解和把握不住，那么，這種題型就是自己的“軟肋”。二是從核對答案中找“軟肋”。學生對試卷中的古詩詞鑒賞、現代文閱讀題等，都能寫出一部分的答案，然而寫的答案正確與否需要核對參考答案。如果寫的答案與參考答案吻合率很低，甚至大相徑庭，那么這種題型自然就是自己的“軟肋”。三是從檢測或考試的結果找“軟肋”。學生自己每次考試的成績處于班級的何種層次，某種題型得分如何，這些都是衡量自己實際水平的標尺。如果自己的成績一直處于班級下游，而且某種題型得分很少，那么這一板塊就是自己的“軟肋”。

二、學習解題方法，強化做題訓練

根據學生學習中存在的“軟肋”，教師要在二輪復習中對癥下藥，努力克服薄弱環節，提高復習效率。如何有針對性地進行復習，筆者認為重點應抓好兩個方面：

1．有針對性地進行解題方法指導。對正確答題而言，最重要的是解題的方法。解題的方法其實就是學生答案時的思路。正確、清晰的解題思路是答題成功的根本保證，如果學生隨心所欲，雜亂無章地答題，那必定是或言之無物，或離題萬里，或不知所云。由于高考語文試卷中不可能直接考到答題方法的知識點，因此，學生對此會掉以輕心，以軟性任務對待，沒有記住、掌握、理解和運用，導致考試時想不起來，更無法運用其去解題，最終錯誤迭出。因此，教師要強化學生重視學習解題方法，突出重點，掌握理解，學會運用，練就看到某種題型就能想到它所對應的解題方法的本領。例如：在做2010年江蘇高考語文試卷古詩詞鑒賞部分王昌齡《送魏二》中的“‘醉別’‘江風引雨’表達了惜別深情，請作簡要說明”時，學生就要能馬上想到這種題型的答題程序：第一，解釋“醉別”“江風引雨”在詩中的含義；第二，展開豐富的聯想把“醉別”“江風引雨”放人原句中描述景象；第三，寫出“醉別”“江風引雨”烘托了怎樣的惜別意境和表達了詩人怎樣的豐富情感。學生按這樣的答題步驟組織的答案是不會有太大的偏差的。

2．有針對性地進行做題訓練。做題是了解和克服自己“軟肋”的重要方法，做題可以有效加深和鞏固學生對解題方法的掌握與運用，學生甚至還可以從大量的做題中總結歸納出適合自己的解題方法。這樣，在以后的高考中遇到類似的題目，就不會意亂心慌，可以從容應對，駕輕就熟。關于做題，教師要提醒學生力戒的兩種傾向：一種傾向是只看題而不做題。一些學生看到某些題目比較簡單，對解此題的思路也比較清晰，就不想再做了。現實中，很多的題目只有在做的過程中才能發現和解決問題，并非看看就可以的。有些題目看似會做，但真正做出的卻是錯的。另一種傾向是先看答案再做題目。尤其是解答主觀題，萬不可在答題之前看參考答案，一些學生看了參考答案，感覺解題十分簡單，并錯誤地認為自己的強項就是這種題型。事實上，如果自己不看參考答案寫出的答案，就很難與參考答案吻合。

做題既要學生獨立思考，認真完成，而且還要對做每部分題目進行嚴格限時；之后，讓學生再比對參考答案和自己組織的答案，并進行認真的分析與反思，找出“軟肋”后有針對性地進行做題訓練。二輪復習中最關鍵最重要最有效的方法是做題，在做題過程中學生可以全面了解自己理解掌握的情況，特別是存在的問題和薄弱環節，還可以強化對解題方法的掌握和運用。因此，在二輪復習中學生必須大量地、認真地做題。

三、發揮教師作用，提高復習效果

學生自己“找問題”、“看方法”、“做題目”是二輪復習的主要方法，在這其中語文教師也應發揮這樣三個方面的作用。

1．幫助學生及時解答疑難問題。學生在自學過程中必定會遇到諸多的疑難問題，對于這些疑難問題單依靠對答案或者看資料是無法解答的，這就需要教師及時地、有針對性地進行解答，并且詳細地把疑在何處、難在哪里講解給學生聽，使學生學會并掌握解決這種疑難問題的方法，讓學生不但知其然而且還要知其所以然。

2．有針對性地進行專項測驗或者考試。盡管學生從大量的做題中了解到了自己存在的“軟肋”，但這種自己做題自己批改的準確率還不是很高。因此，教師要對學生進行專項測驗或者進行綜合考試，并進行認真批改。這樣可以發現學生學習中存在的個性問題和共性問題，便于學生更準確把握自己的薄弱環節，以引起學生的高度重視。

3．切實做學生思想工作，激發學生學習積極性。二輪復習距離高考只有百十天的時間，若想在知識儲備上有大幅度的增加那是不可能的。其實，學生的非智力因素，例如奮斗目標、學習態度、心理素質、家長的支持配合度等對學生二輪復習的效果和高考成績都有很大的影響。因此，語文教師要切實關注和研究學生的思想動態，加強與學生溝通，指導學生調整好心態，端正態度，幫助學生制定切合自身實際的奮斗目標，踏實學習，取得理想成績。

綜上所述，高三語文二輪復習要求學生加強解題方法的學習，強化學生做題訓練，提倡學生自主性復習，強調教師有針對性指導學生，目的就是為了加強復習的針對性和有效性，提高復習的效率。