化學實驗教學重在學生創新

摘 要：在化學實驗教學中，教師應注重培養學生創新能力，突出新課改理念進行探究性教學，讓學生充分發揮潛能學會創新，掌握科學的方法，培養學生的創新意識和創新思維。

關鍵詞：初中化學；實驗教學；創新

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2012）03-057-1

一、化學實驗教學需要創設新的教學組織形式

在化學實驗教學中，學生由照著做、試著做到自己設置自己做，這不僅僅是學習方式上的改變，更是能突出激發學生的創新能力。

1.在進行演示實驗時，我把演示實驗改變為教師與學生合作，教師指導，學生完成，讓每位學生都有演示和展示自己的機會，真正意義上來鍛煉學生，充分發揮學生的能力。學生對實驗比較重視而且很感興趣，更能鍛煉學生的思維和能力。教師在指導學生做演示實驗時要進行有目的的指導，提出一些有價值的問題，讓學生來解決，引導學生概括得失，起到畫龍點睛的作用。在一次優質課大賽中，我講《物質變化》就選擇了三個實驗來創設情境：汽油的揮發、澄清的石灰水變渾濁、鎂帶燃燒。我把這些實驗變成小魔術：無影有蹤、清水變“牛奶”、光芒四射。師生共同配合做魔術，學生來展示。在展示中我提出問題：“同學們誰能描述出這些變化？”通過學生思考分析概括來決問題。

2.在進行學生分組實驗時，采取多種形式，把分組實驗變成小組實驗競賽。增強學生競爭意識和合作精神，對那些不太重視學習實驗的學生來說，就會調動起他們的積極性，為小組增光。實驗結束后要求每組學生通過表達概述得失，展示自己的勞動成果，來培養學生能力，可以積極地調動學生來體驗創造過程。

3.在實驗教學中通過一些實驗游戲、興趣小組活動，以及充分地利用第二課堂增進實驗教學，并且還要重視家庭實驗。讓學生搞小制作、小發明、家庭小實驗，由于學生家庭條件不同，可以規定學生分期把成果拿來共享，一學期最少一次，老師檢查展示評價和鼓勵。記得有一次做“捉迷藏”實驗游戲，用酚酞溶液在濾紙上畫不同的數字，讓學生分別放在呈有濃氨水和鹽酸的燒杯上變來變去。這樣不但有趣味性而且有科學性。

通過新課改的實驗教學，學生能主動地去創造獲得更有價值的知識，更有創意的裝置、教具、實驗設置等，這些學生的創新火花是最值得肯定、贊揚、鼓勵的。在動手動腦中體會知識和整合知識，從而自己解決問題。這是推動學生進步的動力，這樣學生才覺得學習是件快樂的事，在創造中體驗快樂，在快樂中不斷提高。用學生的話說：“很有成就感，越學越有勁?！?/p>

二、化學實驗教學，可促進課堂教學，提高效率

化學實驗在培養學生能力，特別是創新能力方面，起著重要作用，課程目標對于實驗能力技能提出了明確要求，化學科學知識與化學科學實驗的教學相互促進、相得益彰。在實驗教學中學生自己做實驗，要求學生對知識遷移和應用的能力會更高，這就要求教師應給學生提供相關信息，創設情境，通過實驗學生能獲得更多知識與能力，學生就會把這些好的科學的思維方式、知識態度、能力帶到課堂教學中，提高教學和學習效率。當然學生有差異性，有的學生能力差，有時達不到理想效果，但畢竟學生都進行了科學創造，學生是有收獲的，他們都去體驗創造的過程。平時，在實驗教學中，教師還要經常對實驗教學進行整理，做好隨時記錄，多寫心得體會，注意把學生好的創新成果、思想火花進行整理、積累，可裝訂成冊，作為今后的教學資源使用，促進課堂教學提高效率。

三、在化學實驗教學中老師要做好指導

在化學實驗教學中，教師為學生做出示范，努力培養學生的創新思維方法，進行創新能力的訓練，挖掘學生創新的潛能，為學生提供創新機會，設置良好的創新氛圍。應鼓勵學生自己觀察、思考、提問、做出假設，進行探究活動方案設計及實施。實驗教學創新重在培養學生科學思維能力，教師教會學生如何自己做實驗，掌握方法。

在實驗教學中，發現學生通過預習知道了該怎樣做，大部分學生只是為了把實驗照著做出來，照葫蘆畫瓢，這樣何來創新？我就提出一些有價值有研究性的問題，擴充實驗，讓學生來思考設計，并動手實驗，讓學生學會取舍，這樣他們的思維不僅僅局限在學知識的范圍會更深入，通過長期的鍛煉養成良好的思維創新習慣，學生就會具備科學的創新思維和創新能力。學生的積極性、主動性、興趣就會最大限度地調動起來。學生從而體會到成功的喜悅，更增強學生學習追求知識的欲望。在一次探究實驗中，探究氫氧化鈉、硫酸、氯化鈉溶解在水中吸熱還是放熱？這是鍛煉學生創新能力的實驗，要求學生去設置合理的實驗方案。我先進行提示為學生做示范，啟發學生設置要注意哪些問題，然后鼓勵學生思考畫出裝置圖進行展示，讓學生討論評出優秀設置。學生們的收獲很大。

四、注重提高化學科學素養，發展學生科學探究能力

探究活動是培養學生科學思維方式，發展探究能力的有效途徑。注重提高化學科學素養，發展學生科學探究能力，可以改變教學中“君子動口不動手”式的重知識輕能力輕實踐的現象，改變將紙上談兵的實驗探究代替真實的實驗操作。進行科學探究實驗，這樣可以更好地提升學生對知識的理解，進行創造性的思維活動，使學生投入到更有意義的創造性學習實踐中去。在實驗教學中，應講究實效性，注重情感態度、價值觀、能力的培養，培養學生的科學精神，用科學的方法、態度去分析、解決問題，在學生的心目中樹立科學觀念，教會學生去崇尚科學，用科學的發展觀去認識事物，使學生具備和提高化學科學素養。