淺談如何提高農村學生英語口語能力

摘 要：農村中學生在英語學習方面往往重視閱讀與寫作的訓練，而忽視聽說技能的培養，他們的聽力和口語水平急待提高。

關鍵詞：英語口語；課堂口語交際；創設真實環境

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2012）03-053-1

一、教學過程中以口語交際為核心

在準備一堂課時就要以口語交際為核心，教師有步驟地對學生進行口語交際訓練。復習前一單元的主要內容時，教師要用口語組織學生復述或進行造句和各種練習，在口語交際中自然地引入新的單元，并對新的單元的新的知識用口語的形式大規模地進行brainstorming，最大程度地激發他們潛在的知識，對新知識不斷進行操練。交際法口語教學以交際為目的，每個環節都改善人民生活口語交際為核心，學生在課堂上自然地進行各類練習，能獲得更多的口語交際實踐機會，有利于口語交際能力的提高，激發他們潛在的用英語說的興趣。

二、聯系生活，創設盡可能真實的口語練習環境

這是一個關鍵環節。學生語言發展的主渠道在課堂。學生在課堂上所學到的英語知識，最終目的無非是應用。而我們在實際生活之中，由于長期以來，受“師道尊嚴一言堂”等傳統教育思想和方法的影響，造成了學生主體地位的失落，還給學生帶來了嚴重的語言心理障礙，壓制了他們的語言表現，限制了他們的言語和思維的發展。他們的課堂表現常常是沉默寡言，尤其是那些被“遺忘”的學生更是緘默無語，因此，創設一個自由、民主的語境，培養學生良好的語言心理，設計一個學生能將知識應用的情景，讓他們有的說，有的想，使之有積極的語言表現，激發他們學英語的興趣。老師要多準備一些情景，如到商場去購物、同學之間打電話等一些生活中常現的場面，可先讓學生回去準備，并提供一些關鍵詞，即keywords，再上臺表演。這個環節往往是學生最喜好、最想參加的。因為這讓他們有話可講，有思想可表達，而真的面對一個講英語的人也無非是生活對話，學生自然可以輕松對陣，從而提高學生的口語交際能力。創造各種語境，幫助“說”:可有計劃地向學生介紹各類情景的口語交際方式；可通過學生自己討論，閱讀口語材料；聽錄音或看錄像片斷等方式。

三、鼓勵開口，允許出錯

農村的學生，往往是筆試的高手，同時又是口試的低能兒，其關鍵還是在于羞于開口。所以，教師一定要鼓勵學生多開口，克服怕羞的心理誤區。萬事開頭難，只要他們能跨出第一步，那就意味著學生已成功了一半。當然，此時，老師應以表揚為主調，讓學生嘗嘗甜頭。

正確的鼓勵不僅能滿足學生的心理需要，激發做事的興趣，還能使學生從成功中增強自信心，取得較好的教育效果。語言交際能力的培養更應多鼓勵，因為有許多學生在課堂上害怕說錯，害怕別人笑話，干脆就閉口不說，這種因心理原因導致的言語障礙，就需要老師用鼓勵這劑良藥來醫治。

教師要允許學生出錯，避免學生產生畏懼情緒，失去口語表達的愿望，教師應以不挫傷學生的積極性為原則，以鼓勵、肯定的態度來糾正其錯誤. 發現學生在語言、語調、語法上有什么差錯，不應馬上打斷糾正，因為見錯就糾，甚至打斷學生的講話來糾正，不僅打斷了學生的思路，影響學生完整地表達，而且長此以往，學生考慮擔心的是自己的句子有無語法錯誤，過多地注意語言形式的正確性，還有的學生總覺得自己的英語基礎差，語音、語調不標準，怕開口，缺乏自信心，漸漸就會失去口語表達的愿望，將學生的積極性扼殺于萌芽之中。

四、常聽常說，不斷升華

英語口語是一種交際手段，聽力是交際的重要組成部分。在課堂上，教師盡量用地道、上口且易被學生接納的英語授課，也鼓勵學生盡量用英語提問及表達。聽力內容要難易適中，具有代表性。聽力課要以學生為主體，盡量做到多樣化、系統化，讓學生多參與，可以利用多媒體、語音室、錄像機、電視等全方位與英語親密接觸，多聽英語廣播和多看英語電視新聞，針對聽力材料創設啟發式的問題和情境以激發學生的求知欲，幫助學生有所得。課外教師適當布置聽力作業，可以有計劃地將教學磁帶或自己錄制好的材料讓學生課后去聽，并進行自我檢測，材料可以是句型，對話或獨白。

五、狠抓基礎，加強訓練

提高學生的英語口語能力，教師也要狠抓學生的基礎知識，特別是句型的操練，讓學生深刻了解一個句子的構成及內涵;鼓勵學生大聲朗讀課文，養成每天早讀，晚讀的習慣，熟讀課文，可增強學生的語感;要達到每個句子都念得輕松流暢，應熟悉并掌握日常交際用語的學習來增強交際能力。

學習者要選用與自己能力相適應的聽力磁帶，不要急于求成，以免產生受挫心理。教師可以先讓學生反復聆聽磁帶內容，并邊聽邊念。這樣學生的口語會越來越準確，聽力也會越來越好。只有掌握了大量、豐富的基礎知識，有了扎實的基本技能，再加上不斷的訓練，以真正達到學用結合。久而久之，學生的口語表達能力便會日趨完善，日漸準確，而最終能說出一口流利的英語，從而提高了英語交際能力。

六、開展形式多樣的課堂口語交際活動

活動一：堅持讓學生用英語做daily report，為每一位學生提供在眾人面前說話的機會。學生可用英語或講一個故事，或報道一條新聞，題材不限，只要學生有話可說，有感而發，其他學生也得到了聽英語的機會，天長日久，各有所獲。

活動二：問答：老師和學生之間，學生和學生之間相互問答。可問有關實際生活方面的問題，如家庭，愛好等，以此來提高口語交際能力。

活動三：同桌活動：兩人商量一個話題，如邀請對方參加某項活動，看球賽，買東西，提供幫助等。

活動四：分角色表演課本劇：由學生根據情景需要，扮演不同角色表演對話，如購物、看病等。