班主任要有磁石般的吸引力

摘 要：班主任是班集體的建設者、組織者、領導者，是班級的中心與靈魂。如果把學生比做一個個小磁針，那么班主任就應是緊緊吸引這些磁針的磁石。本文著重探討了班主任提高班級凝聚力的有效途徑。

關鍵詞：班主任；班級凝聚力；途徑

中圖分類號：G456 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2012）03-017-1

一個良好的班集體應該就是學生溫馨的精神家園，健康成長的搖籃。實踐證明：良好的班集體能始終激勵著學生不斷進取，促進學生個體和諧、健康地成長；良好的班集體能將班級成員凝聚在一起，為實現共同的目標而不懈追求。班主任是班集體的建設者、組織者、領導者，是班級的中心與靈魂。如果把學生比做一個個小磁針，那么班主任就應是緊緊吸引這些磁針的磁石。班主任可從如下幾方面著手，增強班集體的凝聚力。

首先，必須建立起強有力的班委領導班子。一個成功的班集體，除了要有一名優秀的班主任外，還必須有一支能干的班干隊伍。所以，接手一個新班級，首先要全面了解學生的情況，掌握學生的個性特點。選擇出學習較好，工作能力比較強的學生作為臨時班委。并明確地給他們交代任務，提出希望。

選出了班委，就應十分注意發揮他們各自的才能去組織和管理班級同學的學習與生活。應大膽放權給他們，發揮他們的主觀能動性與工作的積極性，使他們有一個寬松的工作環境，使他們真正成為班主任的得力助手與班級的中堅。班干的工作責任心加強了，各項工作才能開展得井井有條。班干將會從“班主任要我做”變為“我要班主任指導著做”，積極性、主動性大大提高。當然，對一些必須由班主任解決的事情，班主任必須親自解決，而不能將一切重擔全部都一古腦兒地推給班干部，對他們提出過高的要求，致使班干的工作處于被動地位，影響了他們工作的積極性，從而不利于班級凝聚力的形成。

其次，班主任對班級學生要全面關心。作為“一家之長”，班主任應該關心這一集體，愛護這一家庭中的每一位成員。真正地從內心愛他們，關心他們，才能使他們感覺到老師真心的愛護，體會到集體大家庭的溫暖。從而使得班集體真正成為團結向上，充滿溫暖，充滿愛意的集體，有極強凝聚力的集體。

班主任愛學生，首先必須尊重學生。尊重學生要以信任學生和理解學生為前提。能將學生看作是一個平等的對象來看待。班主任不要以老師自居，動輒就訓斥、挖苦、諷刺學生。人都是有自尊的，老師要像保護自己的眼睛一樣保護學生的自尊心。對學生要公平，一視同仁，不能因為學生成績的好差、相貌的美丑、經濟條件的好差而對學生另眼相看。對學生要始終表現出關注和熱情，巧妙地對學生進行獎勵和批評。這樣同學們就會覺得在這個集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛這個集體。

班主任愛護班級，關心學生不應只表現在語言上，更要落實到行動上。從小事做起，從點滴做起，使學生無時無刻不在感受到班主任的關心與愛護。學生生病，你上去輕輕關心幾句，并為之送來了藥片，學生是不會忘記你的。今日“受滴水之恩”，以后定當“涌泉相報”，學生心中定會無比地感動。班主任與學生之間有了真情，有了愛，班級便具有凝聚力了。

再次，要確立班級的奮斗目標。有沒有共同目標，共同目標的恰當與否，都能影響班級的風氣，影響班級的凝聚力。共同目標是通過個體目標的實現而實現的。個體目標與個體現狀的差異體現了學生發展與追求的差異。集體目標源于個體目標，又高于個體目標。兩者的差異又會誘導學生產生新的追求與需要，調整設置新的目標。

班風也稱個體人格的集體化，在一個有良好的班風的集體中生活與學習的學生會自然有一種優越感和自豪感。班風越好，同學們個體目標完善的需要就越迫切，他們會為維護集體榮譽，完善與發展集體而自覺地奮發努力。班風是無形的力量，它影響著集體成員，使他們向著更高的目標前進。試想：學生們一個個生龍活虎，意氣風發，你不覺得這樣的集體有凝聚力、有吸引力嗎?

再次，要開展有特色的班級系列活動。我國早期教育史上就有組織學生參加課余活動的記載。要求學生學習與游憩相結合。這樣才會使學生感到學習生活愉快，從而親其師，樂其友，達到信其道堅定不移的目的。可見精心組織必要的活動是多么的重要。

班級活動形式多種多樣，包括教育活動、教學活動、文體活動等，開展時必須要有個整體的計劃。應針對學生的特點，精心安排和設計活動，并且通過同學們的精心組織與準備，最后順利開展。提醒他們在注重知識的同時，也要發展多方面的才能，使得同學們真正做到知能并重，在活動中增強集體觀念，培養真摯的友情。系列的活動能為學生之間架起友誼的橋梁，密切師生、同學之間的關系，使他們由相識到相知、相容、相助、相親、相愛。使他們互相理解，互相關懷，增進友誼，增強合作意識。另外這些活動也為同學們提供了舞臺，提供了賽場，使他們能公平、合理、適度地競爭，激發了他們拼搏向上的精神。在活動中激發學生當家作主的意識，他們的參與意識，主人公意識得到了加強，從而增強了班級的凝聚力。

此外，班主任還應該具有崇高的人格魅力。淵博的知識、深厚的藝術修養，做得正，行得直的作風，都能使得自己在學生中樹立威信。班主任一旦在學生中形成崇高威望，學生就能尊重你、支持你，主動地團聚在你的周圍，“擰成一股繩、勁往一處使”。班主任也才能在教育中做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。所謂“親其師，信其道”恐怕就是說教師的人格魅力具有無形的教育凝聚作用。

加強班集體建設，不斷增強班級凝聚力是一項長期的系統工程，需要班主任傾注自己的全部精力和創造性堅持不懈地經營。只要我們廣大班主任朋友能勇于開拓，不斷創新，始終像磁石般緊緊吸引全體學生，相信一定會建立起一個個生機勃勃、團結向上的班集體。