日語單詞學習的幾個方法

摘 要：目前，日語是國內除英語外的第二大外語，而作為淵于中國漢字的日語，該如何去學習呢？眾所周知，語言是交流的手段，是文化的載體，語義明確、語句通順又是實現溝通的必經階段，而單詞、語法便是句子的基本構成要素，因此對它們的理解和把握便是日語學習的重中之重。那本文就從單詞學習的方法入手，淺析下日語學習的幾個思路。

關鍵詞：語義明確 單詞 語法 基本構成要素

單詞，是句子的核心。那么，徹底吃透單詞便是日語學習的關鍵。本人認為可以從一、讀法與寫法。二、意義。三、詞性及用法這三方面去把握。其中一和二很容易理解，只需多下功夫去識記，多把詞放入具體語境去體會。因此，這里要說的重點便是詞性與用法。

提及詞性，無非就是實詞和虛詞，顯而易見實詞又是學習的重點。而名詞、形容詞、動詞則是實詞的重要構成部分，那我們就以這三類詞為例來分析。首先，名詞、形容詞在句中成分基本一致，因此可以將其一并從以下四個方面考慮。

1.四種基本形式。即根據時態與意義（肯定或否定）分：

A：現在、將來時的肯定

名詞、形容詞2：詞干+だ（簡體），詞干+です（敬體）

形容詞1：原形（簡體），原形+です（敬體）

B：現在將來時的否定

名詞、形容詞2：詞干+ではない（簡體），詞干+ではありません （敬體）

形容詞1：詞尾去い+くない（簡體），詞尾去い+くないです（敬體）

C：過去時的肯定形式

名詞、形容詞2：詞干+だった（簡體），詞干+でした（敬體）

形容詞1：詞尾去い+かった（簡體），詞尾去い+かったです（敬體）

D：過去時的否定形式

名詞、形容詞2：詞干+ではなかった（簡體），詞干+ではありませんでした （敬體）

形容詞1：詞尾去い+くなかった（簡體），詞尾去い+くなかったです（敬體）

例如：今日は寒いです。（今天冷。）

今日は寒くないです。（今天不冷。）

昨日は寒かったです。（昨天冷。）

昨日は寒くなかったです。（昨天不冷。）

需要注意的是，形容詞1中有一個特殊的詞“いい”。它的各種形式變換都是將詞干的“い”變成“よ”，比如其現在時的否定為“よくないです”，而不是“いくないです”。

2.作名詞的修飾語，即用來修飾名詞時的形式：

名詞：詞干+の+名詞 如：私の本

形容詞1：用相應的簡體形直接+名詞 如：美味しい料理

形容詞2：詞干+な+名詞 如：綺麗な花

3.在句中并列使用時的形式：

名詞、形容詞2+で

形容詞1：去い+くて

例：彼は學生で中國人です。

彼女はきれいで日本人です。

彼は學生で高いです。

彼女は高くてきれいです。

由此可見，不僅詞性相同的名詞、形容詞1、形容詞2可以并列使用，詞性不同之間也可以并列使用。只需記住各自并列使用時的形式即可。例如：

她是一個個兒高的漂亮的女孩兒。可以翻譯成：

1）彼女は高くて綺麗で女の子です。

2）彼女はきれいで高くて女の子です。

3）彼女は女の子できれいで高いです。

名詞、形容詞相應的副詞形式，即用于變化句型“。。。なる（する）”中的形式。因為句尾是動詞，置于其前面的應為副詞，所以本人暫將其稱為副詞形式，但只是具有副詞的詞性、用法，并非真正意義上的副詞。

名詞、形容詞2：詞干+に

形容詞1：去い+く

例如：1、畢業后我想成為老師。

譯文： 卒業してから、先生になりたいです。

2、維修后，這個收音機的聲音就變大了。

譯文： 修理した後、このラジオの音は大きくなりました。

3、請把教室打掃干凈。

譯文：教室をきれいにしてください。

那么，動詞又該如何入手學習呢？本人認為可以從1.動詞各種形式的意義（如動詞-て、動詞-ない形）。2.動詞各種形式的變換規則。3.動詞各種形式的相關語法。這三個方面出發去把握。接下來，我們以動詞-て為例：

首先要了解“動詞-て”表示的意義。根據我們所學內容可以概括出以下三點：

1.表示動作相繼發生。例如：朝起きて、顔を洗います。

2.表示伴隨狀態。 例如：先生は本を持って教室に入ります。

3.表示原因。 例如：遅くなってすみません。

明白意義了，即很清楚此處該用動詞-て形，可不知道如何轉換成“動詞-て形”同樣無濟于事，因此要牢記“動詞-て形”的變換規則。依據《中日交流標準日本語》教材，動詞學習均從“ます”形開始，故本文就以“ます”形為原始形式進行分析和變形。

動1：去“ます”后看詞尾，

若為“ち、り、い”就將其換成：って 如：乗ります――乗り――乗って

び、み、に 就將其換成：んで 如：読みます――読み――読んで

“し“ 就將其換成：して 如：話します――話し――話して

“き“ 就將其換成：いて 如：吹きます――吹き――吹いて

“ぎ” 就將其換成：いで 如：泳ぎます――泳ぎ――泳いで

但需要注意其中有一個特殊的詞“行きます”，它的變換結果是“行って”，而不是“行いて”。

動2：去“ます”后直接+て。

如：起きます――起き――起きて

食べます――食べ――食べて

動3：します――して

來ます――きて

名詞+します――名詞+して 如：食事します――食事して

那么，“動詞-て形”語法除了以上三種就沒有了嗎？若細想便不難發現，動詞-てもいいです（表許可）、動詞-てはいけません（表禁止）、動詞-てください（表祈使、請求）、動詞-てから（表相繼發生）等等都是其相關語法。因此，最后還有必要歸納匯總一下“動詞-て形”相關知識點。

了解了名詞、動詞、形容詞的語法特點再代入開篇所提的單詞學習的三個方面，便能相對全面的把握單詞。此處我們以動詞“忘れます”為例，首先要學習讀法和寫法。讀作“わすれます”、寫作“忘れます”。其次是意義。該詞就是“忘、忘記”的意思，因此，該詞常用的短語就是“…に…をわすれます”、或者“…を…にわすれます”即“把某物忘在某地”。其中，助詞“に”前接的是場所名詞，助詞“を”前接的是“忘記的賓語或者說是其直接對象”。

例如：我把錢包忘在出租車里了。

譯文：私はタクシーの中に財布を忘れました。或者

わたしは財布をタクシーの中に忘れました。 再次，便要學習由它構成的其它形式的具體用法。 比如て形、ない形、た形等等。

例：1.請不要忘記我啊。

譯文：私を忘れないでください。

2.最好忘記不開心的事情。

譯文：嬉しくないことを忘れた方がいいです。

倘若我們能按此步驟，原本零散的語法便會由根主線系統的串接起來，易記易理解。以上便是我在日語教學中摸索的一點淺見，希望能對日語學習起到一點積極的作用。

參考文獻：

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[2]（日）重野美枝 関かおる 錦見靜恵著.完全掌握三級日本語能力考試語法問題對策[M].外語教學與研究出版社，2009年8月.

[3]周慶玲 王升遠主編.日語實用語法[M].上海交通大學出版社，2010年2月.

[4]崔香蘭等主編.新日語能力N1語法指導與實踐[M].大連理工大學出版社，2010年2月.

作者簡介：劉會麗（1982.4—），女，漢族，河南省漯河人，職稱：助教，安陽師范學院人文管理學院教師，研究方向：日本近現代文學。