正確認識和對待思想政治教育對象的方式

摘 要：教育對象是思想政治教育活動中重要的載體之一，本文試圖通過研究了解理解教育對象、溝通思想情感、建立密切交往關系這三種方式來正確認識和對待教育對象。

關鍵詞：教育對象 了解理解 溝通思想情感 交往

一、了解理解教育對象

1.了解理解教育對象的意義

了解理解教育對象是思想政治教育的一把金鑰匙，是正確認識和對待教育對象的前提。首先，每一個教育對象的生活經(jīng)歷、所受的教育、所處的社會地位和環(huán)境使得他們具有獨特性和特殊性，教育者如果不了解他們的個性特征和思想狀況，就難以達到思想政治教育的目的。其次，了解理解教育對象可以避免思想政治教育工作的失誤。再次，教育者如果能夠更好的理解教育對象就能夠很快的得到教育對象的信任，實現(xiàn)教育者與教育對象心靈的溝通達到思想政治教育的目的。

2.了解理解教育對象的方式

第一，深入教育對象的生活實際。陶行知先生指出：生活即教育，生活里找教育，為生活而教育。杜威認為，“生活就是發(fā)展；發(fā)展、生長就是生活”[1]。可見，教育源于生活又高于生活，生活是教育的最終歸宿。思想政治教育必須貼近實際、貼近生活、貼近教育對象。教育者可以走進教育對象的宿舍或公寓生活、學習生活、網(wǎng)絡生活、情感生活、人際交往生活、社團生活等等，加深教育者對教育對象的了解。

第二，換位思考。在思想政治教育工作中換位思考是了解理解教育對象的重要方法。換位思考就是采取他人的態(tài)度、洞悉他人的思想及情感、置身于他人的位置來體驗和思考問題，設身處地理解教育對象。運用換位思考時要注意：把握換位的時機；只適于律己，不宜律他；必須以事實為依據(jù)，以公平為準繩，在尊重事實和規(guī)律的基礎上運用。

二、溝通思想情感

1.溝通思想情感的意義

溝通思想情感貫穿于思想政治教育過程的始終，是正確認識和對待教育對象的關鍵。首先，在教育雙方溝通思想情感時，教育雙方處于主體的平等地位，給教育對象提供了一個釋放情感的機會，營造了一種和諧融洽的教育氛圍。其次，教育者與教育對象溝通思想情感，能較快的找出其思想差距，將社會要求內化為教育對象的認識。在這一過程中溝通思想情感發(fā)揮了關鍵作用。

2.溝通思想情感的方法

第一，豐富具體的溝通方法。

①談話法。在思想政治教育領域，“談話法是指教育者就一定的思想政治觀念、法紀道德規(guī)范、教育對象的思想問題等與教育對象交談，以使教育對象明白某一道理的方法。”[2]運用談話法要注意：談話要有備而談；要循序而談；要注意談話的時機和突破口。

②討論法。討論法是一種通過教育對象集體教育個體的方法。討論時要組織好討論，積極倡導形成濃厚的民主討論和研究問題的風氣，要加強對討論的組織領導和正確引導。

③肢體語言溝通法主要有：手勢。原始部落的人們曾廣泛地使用手勢進行交流，雖然現(xiàn)代語言已經(jīng)代替了手勢的部分功能，但是在有些場合它仍然發(fā)揮著作用。面部表情。人們利用面部表情可以很好的表達各種維度的情緒，并且容易被察覺，教育者可以通過教育對象的面部表情掌握有效信息。但是人們可能做出虛假表情傳遞與自己內心不一致的信息。目光。人的目光可以最真實最有效地反映人們的內心世界，教育者要以真誠的目光進行溝通，贏得教育對象的信任。同時要善于觀察教育對象的眼神變化，及時捕捉到情緒變化的信息。

④心理咨詢溝通法。心理咨詢的目的是為了解決教育對象的心理障礙或疾病，引導他們保持健康的心理狀態(tài)。這種方法要求教育者必須掌握心理學的理論和心理咨詢的方法。教育者要與教育對象建立相互信任、和諧、融洽的關系，消除教育對象的溝通障礙。

⑤網(wǎng)絡溝通法。信息技術特別是網(wǎng)絡技術的發(fā)展，為我們開展思想政治工作提供了現(xiàn)代化的手段，拓展了思想政治工作的空間和渠道。教育者可以通過電子郵件和網(wǎng)絡聊天工具，例如QQ、MSN等與教育對象溝通思想情感。

第二，教育者可以提高語言技巧和傾聽技巧來改善與教育對象之間的思想情感的溝通。①語言技巧。首先，運用好幽默。要表達清晰，語言力求簡潔；要通俗易懂；避免刺激，絕不能刺傷人。其次，表達委婉含蓄。再次，要注意發(fā)音的音調、音量、節(jié)奏、音色、停頓、沉默等輔助語言的應用。②傾聽技巧。積極思考，洞察教育對象的真實思想。傾聽的內容不僅僅局限于聲音，還包含肢體語言和面部表情等。要運用肢體和面部表情積極回應教育對象。

三、建立密切交往關系

1.建立密切交往關系的意義

建立密切交往關系是正確認識和對待教育對象的基礎。首先，交往是人存在和發(fā)展的基礎。人的本質根源于交往活動，而又在交往活動中得以展現(xiàn)、確證，單個的人要想求得生存必須與周圍的物質、能量、信息等進行交換。其次，思想政治教育源于交往。“如果從形態(tài)的角度看，教育起源于人類的交往”[3]。思想政治教育作為教育的一個特殊門類，也起源于交往。思想政治教育正是借助于個人的存在及交往幫助其健康的成長、有效的發(fā)展和快樂的生活。再次，交往增強思想政治教育的時效性。交往促進教育雙方在思想、情感、價值觀等方面的溝通，可以促使教育對象的思想狀況及時的反饋給教育者，增強思想政治教育的時效性。

2.建立密切交往關系的方式

①尊重教育對象的人格

教育對象的人格具有差異性，教育者對具有不同人格特質的教育對象一視同仁、平等相待。批評時不漠視教育對象，不侮辱教育對象的自尊，這樣教育對象不僅感到自己的人格尊嚴獲得了尊重，而且有利于問題的解決。尊重是相互的，教育者尊重教育對象的人格，教育對象能夠從教育者以身作則、言談舉止中感受到教育者的人格魅力，從而尊重教育者，形成和諧的師生關系。

②滿足教育對象的合理要求

教育對象是具有現(xiàn)實需求的人，教育者往往忽視了對象的合理需求。思想政治教育僅僅體現(xiàn)教育主體的要求，教育對象就失去了對教育者的信任不愿意與教育者建立交往關系。教育者要積極觀察、了解教育對象的需求，善于發(fā)現(xiàn)教育對象的合理需求，采取恰當?shù)拇胧┦顾麄兊男枨蟮玫较鄳臐M足，同時要積極引導教育對象的精神需求，與教育對象進行心靈的溝通，成為精神上的良師益友。

參考文獻：

[1] 杜威著，王承緒譯.民主主義與教育[M].人民教育出版社，1990：80

[2] 王娟.思想政治教育溝通研究[M].中國社會科學出版社，2011，3

[3] 葉瀾.教育概論[M].北京：北京人民出版社，1991：41

作者簡介：許雅靜（ 1987-） ，女，漢族，河北石家莊人，天津師范大學馬克思主義學院，碩士研究生，思想政治教育專業(yè)，單位：天津師范大學馬克思主義學院。