大學英語教學和素質教育

摘 要：現代教育是全面發展的教育，大學英語教育作為現代教育的一個重要組成部分，其目標也是要為培養學生的全面發展而服務的。因此，英語教育和素質教育二者是緊密相連，不可分割的。那么，在進行英語教育的同時，素質教育的培養也是不可或缺的，特別是在大學教育階段，這一點體現得尤為重要。英語學科的素質教育貫穿在英語課堂的設計中，課后的任務中，聽、說、讀、寫技能的語言實踐活動中，課程評估和學習評價中，從而提高英語綜合應用水平。

關鍵詞：素質教育 大學英語 自覺性 主動性

1.一節大學英語課的設計

A Good Heart to Lean On ，這是新視野大學英語第一冊第三課的精讀課文[1]，可以翻譯成《善心可依》。

1.1課前預習任務

1.1.1 關于單詞和詞組。這些單詞的學習可以借助新視野光盤或網站來完成。要求采取小組學習的方式共同學習，四人一組。此部分的預習任務最后要以作業的方式提交。作業是：用單詞表中至少5個動詞，5個名詞，5個詞組和5個形容詞或者副詞，來編寫一個小故事。上課時提交教師，然后由教師再下發給不同的小組進行一次批改，再由教師進行二次檢查。

1.1.2 Pre-reading activity. Pre-reading activity主要是學習課文的背景知識，教師把 Pre-reading activity的文字部分改成compound dictation，和mp3一起提前掛在校園網的新視野網站上，作為課前預習任務讓學生課前完成。 學生課前自行完成，網站測試網頁自動批改，之后學生改正錯誤，再次提交。

1.2 課堂導入

給每人兩分鐘時間回憶一件關于爸爸的最讓自己難忘的事。然后兩個人一組，互相說給對方聽。之后，所有同學都傾訴對象，仍然是兩個人一組，重復剛才的故事。這樣做的目的就是，第一遍要引導學生注意講述的內容，第二遍就要注意表達方面。這樣做也是為了完成課后的寫作任務而作的準備。

1.3 課文講授

授課時，與學生們熟知的朱自清的《背影》相對照，引導學生體會父愛的深沉。

由于已經提前布置任務讓學生們自主學習了單詞和詞組，解決了閱讀的一大難題。而且也讓學生提前完成了Pre-reading activity，對課文的話題有所了解。因此，課堂上可采取提問的方式來處理課文。比如說情節方面，就問課文舉了哪幾個關于父親的事情？為什么一定是這幾件事呢？都分別想要表達父親的什么品質？另外，比如說有些重復出現的詞句，作者為什么要強調呢？想要強調什么呢？還有些難理解的句子，能不能換一種方式表達呢？如果可以的話，怎么表達更能突出父親的形象呢？要是你寫的話，你會怎么說呢？等等。用這樣的啟發式提問法，引導學生體會作者的寫作意圖，同時學習各種表達法和知識點。當然，課堂氣氛可以熱烈討論，可以靜靜思考，也可以幾個人一組實行分組討論。形式不必拘泥。

1.4 課后任務

1.4.1 寫作任務1

給爸爸寫一封信，回憶一件你最難忘的事，表達對爸爸的感激和思念之情。

學生們在大學以前也寫過此類文章，可是多數是漢語的，而且文章語言多空洞之詞，多如“我愛我的爸爸“之類的句子。在學習了A Good Heart to Lean On之后，并且回憶朱自清的《背影》，兩篇文章全無一個“愛”字，但愛意卻充斥在字里行間，主要在真情實感的流露。而且學生剛剛步入大學，多數剛剛離開父母，這時候“舊話重提”別有意味。

1.4.2 寫作任務2

要求學生除了交作文之外，真正地給爸爸寫一封信寄給爸爸。特別是那些作文寫得好的學生，老師也可以附上幾筆對學生作文的評語，與學生的信一同寄回。

1.4.3 閱讀任務

此課程是針對分層次教學中的B級學生而設計的，對于A級學生，學習和討論的話題可適當拓寬，不僅僅局限在認識到只有父親有一顆好心，而應該擴大到更大的范圍，社會上有更多的good heart。對于A級學生，課后增加一項閱讀任務：chicken soup for the soul （father and son 父子情深）。chicken soup for the soul（《心靈雞湯》）[2]，是一本暢銷書，多數學生多看過中文版本，這次用英文再看，而且與教材中課文學習的話題一致，學生們一定會有不少感想的。

2.重視素質教育

2.1 素質教育

法國教育家斯普朗格曾經說過：“教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正在它是一個人格心靈的‘喚醒’，這是教育的核心所在。教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創造力量誘導出來，將生命感、價值感‘喚醒’，一直到精神生活的根。”

素質教育不僅是文化的傳遞，更是人格心靈的喚醒。的確如此。

2.2 這一課程設計體現素質教育

這一課程的設計依據大學英語課程教學要求（試行），緊扣培養學生聽、說、讀、寫等綜合能力，突出聽說能力，圍繞某一話題能夠有效地進行口頭和書面的信息交流這一目標。例如warming-up部分，給每人2分鐘時間回憶一件關于爸爸的最讓你難忘的事，然后兩個人一組，互相說給對方聽。之后，再換對象，仍然是兩個人一組，重復剛才的故事。這屬于就這一話題進行口頭交流。那么課后寫作任務則是書面交流。另外，課后閱讀chicken soup for the soul（father and son 父子情深）則是進一步對思想文化素養的強調。還有，課前的預習任務，主要是培養學生養成自主學習英語的習慣，學會學習在大學階段尤為重要。另外，教書的同時不忘育人，教育學生要有一個善良的心。總體上講，這一課程的設計符合素質教育的要求，體現了素質教育的特點。

3.如何在大學英語中進行素質教育

3.1選擇合適的話題，提升學生興趣

大部分學生是第一次離開父母，獨自在外，這時候在學習課文的同時，回想起父親對自己，自己和父親之間的種種事情，即使過去體會不到父親那深沉的愛，這時候總會感慨萬千的。而且與曾經學過的朱自清的《背影》相對照，文章更容易理解，而對父愛的體會也會更加深入。另外，課后的閱讀作業chicken soup for the soul 中的（father and son 父子情深），則是這一主題話題的升華。因此，在完成課后的寫作作業的時候，當學生真的給自己的父親提筆寫信的時候，父親為了自己，為了家操勞受累的形象儼然眼前，當然筆下就會有如泉涌，生動形象，甚至感人肺腑，避免空洞無物。同時，也會更激發學生珍惜大學時光，主動學習的動機。

3.2 增強學生學習的自覺性和主動性

由于一直受傳統教學方法合應試教育的影響，大學生活又剛剛開始，大部分學生自主學習意識不夠，自主學習能力不強，要他們馬上就從以前以教師為主的被動學習中轉變過來，是不現實的。但重要的是要讓他們很快地適應并完成這一轉變，讓他們意識到大學的學習是他們自己的，不能等靠要。要做到這一點，教師就得從各個方面進行指導和幫助。關鍵是調動學生得積極性，激發學習興趣，幫助學生形成持久的學習動機，讓他們主動參與教學。

比如說這一節大學英語課的設計，關于單詞和詞組的講解和例句等相關內容，關鍵是要讓學生能夠自主利用有效的資源，并逐步調整學習策略。四人一組，完成用單詞詞組編寫故事的任務型學習方法，可以幫助學生互相學習，共同提高。然后逐步地向對子學習，個人學習過渡，培養學習的主動性和自覺性。當然，教師在一開始就要向學生解釋文化差異，讓學生知道在以學生為中心的課堂里應該做些什么[2]。

3.3 在學習知識的同時，喚醒心靈，洗滌人格

有的學生學習意識很強烈，成績也很好，可是忽略了其他方面的修養和磨練。甚至有的學生畢業后利用高科技犯罪，因此，教師在傳授知識的同時，更要注意育人，時刻牢記“百年樹人”的崇高職責。

本文中的這一節大學英語課的設計，就是結合所學課文內容的主題，滲透素質道德教育。

大部分學生都是獨生子女，父母為了他們的成長發展付出了很多，可是多數學生卻認為那是理所當然的，并不理解和體諒父母。那么，warming-up部分的回憶并給別人講述一件關于爸爸的最讓你難忘的事，而此時正是自己一人離家在外，再也沒有父母悉心照顧的時候，可以喚醒他們的心靈，回憶父母為自己所做的每一件每一樁，肯定會感慨很多。而課后任務的寫信和課后閱讀更是讓他們對這個問題有更多的感觸，這樣的話，他們會更珍惜大學生活，更努力學習，來感謝和報答一直為自己付出的父母。真正做到了教育“喚醒”心靈和人格的目的。

4.結語

教育教學，百年樹人，教師責任，可謂重大。特別是時下各高校紛紛打開擴招閘門，不同層次不同水平的考生一擁而進，給大學教學帶來很大困難。但作為教師，教書育人的任務和責任還要繼續，而且還要加大力度。盡可能多地舉行各種英語學科的課外活動，精心設計課堂教學環節和有效的課堂活動，培養學生對于英語學科的學習興趣，激發學生的學習熱情和動機，指導和幫助學生培養科學的學習習慣和方法，授之以漁，也就是培養學生學習的自覺性和主動性，同時，還要注意教書育人，不僅教學生獲得完整的學識，還要培養學生擁有健全的人格，這才是完整的教育。進行完整的教育，培養完整的人才，這也正是大學素質教育的要求。

參考文獻：

[1] 鄭樹堂.新視野大學英語[M].北京：外語教學與研究出版社，2002.

[2] Jack Canfield， Mark Victor Hansen， Dorothy Firman， Ted Slawski.Chicken Soup for the Father Son Soul[M]. Health Communications， Inc. 2008.

[3] 何蓮珍.自主學習及其能力的培養[J].外語教學與研究，2003，（4）：287-289.