不可忽略的建構主義理論

摘 要：作為廣大學習者奉為“寶典”的教材，《應用語言學》對應用語言學知識的背景理論，基本理論，個體變量和主要方法都有著比較詳盡且易懂的闡述。但是，與其它專業書籍，例如《應用語言學高級教程》，相比卻有些不盡人意之處。書無完書，在拜讀《應用語言學》后，筆者提出了幾點想法，希望對廣大學習者有所幫助。

關鍵詞：英語語言學 建構主義

由南京師范大學出版社出版的《應用語言學》這本書共分為四部分，即背景理論，基本理論，個體變量和主要方法。同作為應用語言學教程，此書的側重點與賈冠杰編著的《應用語言學高級教程》有很大不同。首先，筆者發現此書忽略了建構主義的產生，發展及其主要內容，此文也將以此作為闡述的重點。其次，此書比較著重于情感，社會方面對二語習得的影響，并在第三章中大篇幅較詳細地論述了這一點，而在《應用語言學高級教程》中卻僅僅初略地在介紹二語習得時提到了這一點。除此之外，在《應用語言學》第四章中，作者詳細闡述了在應用語言學中非常重要的兩個理論-----對比分析和錯誤分析研究，并介紹了這兩個理論的概念，理論基礎，步驟，應用以及存在的問題，讓讀者可以更加清楚地理解這兩個并不容易吸收的理論。但是，此書并未像《應用語言學高級教程》一樣詳細涉及到了應用語言學與語言學，二語習得等的關系。在最后，《應用語言學》以討論研究方法結尾，給了讀者更多的研究方法與理論，這樣可以指導讀者的研究方法，使之更加科學化，然而《應用語言學高級教程》以主要教學方法結尾，更加實用化。這兩本書各有所長?！稇谜Z言學》增加了許多在《應用語言學高級教程》中所忽略的理論，兩本書互補，更加完善了對應用語言學的理論知識。但是正如第一點所述，在查閱了一些學報資料之后，筆者深深地感覺到了建構主義的重要性，認為這一點的疏忽是《應用語言學高級教程》中的一大遺憾。

據《應用語言學高級教程》所述，Constructivism is a philosophy of learning which is founded on the premise that we all construct our understanding of the world we live in through reflection on our experiences.又據陳建偉與陳琦所寫的《從認知主義到建構主義》一文中所述，在皮亞杰和早期布魯納的思想中已經有了建構主義的思想，但相對而言，他們的認知學習觀主要在于解釋如何使客觀的知識結構通過個體與之交互作用而內化為認知結構。在《應用語言學》一書中在第二章一般理論里介紹認知主義理論中提到過皮亞杰，但是僅把他放于認知主義理論之下，簡單闡述了他的重要的同化與順應理論，并未由此推出建構主義。

據豐玉芳在《建構主義學習設計六要素在英語教學中的應用》一文所述，建構主義理論首先強調以學生為中心，認為學生是學習的主體，是認知和信息加工的主體，是知識意義的主動構建者。其次，構建主義強調學習情景的重要性，認為學生的學習是與真實的或類似于真實的情景相聯系的，是對真實情景的一種體驗。第三，建構主義學習理論認為“協作學習”對知識意義的建構起著關鍵性的作用。它強調學生之間、師生之間的協作交流以及學生和教學內容與教學媒體之間的相互作用。第四，建構主義強調對學習環境的設計認為在學習過程中，教師要為學習者提供各種資源（包括各種類型的教學媒體和教學資料），鼓勵學習者主動探索并完成意義建構，以達到自己的學習目標。因此，建構主義在英語教學中起著不可忽視的作用。在武曉燕所寫的《試論建構主義理論對英語教學的啟示》中就闡述了建構主義在教學中的運用，即建構主義的學習觀（主要為創造性學習，同化與順應學習和學習共同體行為），建構主義的教學觀（教師的地位和作用為主導者，導向者，組織者，哥倫布似的發現者和中介者）和建構主義的教學模式。建構主義的學習和教學觀點對當今的教學來說是很有啟發的，因此建構主義不能忽略。

當然，建構主義理論不是三言兩語便可概述的，其重要性更是不可小視。

參考文獻：

[1]陳建偉， 陳琦. 從認知主義到建構主義[J]. 北京師范大學學報（社會科學版）. 1996 （4）.

[2]豐玉芳. 建構主義學習設計六要素在英語教學中的應用[J]. 外語與外語教學. 2006 （4）.

[3]賈冠杰. 應用語言學高級教程[M]. 上海外語教育出版社. 2004.

[4]樂眉云. 應用語言學[M]. 南京師范大學出版社. 1999.

[5]武曉燕. 試論建構主義理論對英語教學的啟示[J]. 外語與外語教學. 2006 （2）.

作者簡介：鄭潔（1983-），女，漢族，重慶人，助教，碩士，研究方向：應用語言學及二語習得。