獨(dú)立學(xué)院《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》課程現(xiàn)狀及對(duì)策分析

摘 要：當(dāng)前，就業(yè)工作是關(guān)系到獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的重大問(wèn)題之一，而就業(yè)指導(dǎo)課對(duì)推進(jìn)學(xué)生就業(yè)有不可替代的作用，對(duì)大學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展、人生發(fā)展都將起著重要的影響。本文結(jié)合獨(dú)立學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)課程開(kāi)設(shè)現(xiàn)狀，提出了完善獨(dú)立學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)課程的對(duì)策與建議。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院 就業(yè)指導(dǎo)課 現(xiàn)狀 對(duì)策

職業(yè)生涯規(guī)劃教育與就業(yè)指導(dǎo)可以幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，并根據(jù)當(dāng)前社會(huì)需要進(jìn)行科學(xué)、合理的定位，提高就業(yè)能力。獨(dú)立學(xué)院作為我國(guó)高等教育新生力量，在辦學(xué)規(guī)模、教學(xué)水平等綜合競(jìng)爭(zhēng)力上相對(duì)處于劣勢(shì)，因此，做好就業(yè)指導(dǎo)工作顯得更為重要了。

一、當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課存在的問(wèn)題

(一)思想上重視不夠，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課重要性認(rèn)識(shí)不到位

盡管很多獨(dú)立學(xué)院已認(rèn)識(shí)到大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的重要性，也意識(shí)到大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題關(guān)系到學(xué)院的改革和發(fā)展，但就如何開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)工作，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)重視不夠。就業(yè)指導(dǎo)課通常以大課形式開(kāi)展，人數(shù)眾多、紀(jì)律較差，教學(xué)效果不明顯，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高；缺乏專家化的就業(yè)指導(dǎo)課的師資隊(duì)伍和教學(xué)團(tuán)隊(duì)，任課教師一般以從事學(xué)生工作的黨總支書(shū)記、學(xué)工辦主任和政治輔導(dǎo)員擔(dān)任。這些教師大部分都是事務(wù)纏身，同時(shí)由于缺乏系統(tǒng)的專業(yè)教育和深厚的理論基礎(chǔ)，學(xué)術(shù)水平不高，教學(xué)能力有限，很難對(duì)新時(shí)代的大學(xué)生做好職業(yè)設(shè)計(jì)、職業(yè)測(cè)評(píng)、職業(yè)輔導(dǎo)等專業(yè)性較強(qiáng)的工作。

(二)教學(xué)手段和方法不夠豐富，缺乏實(shí)效指導(dǎo)

目前的就業(yè)指導(dǎo)課大多還停留在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，主要以大班集中授課的方式開(kāi)展。這種教學(xué)模式只能對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行宏觀的就業(yè)指導(dǎo)，無(wú)法顧及到學(xué)生個(gè)體興趣、特長(zhǎng)、氣質(zhì)、能力等特點(diǎn)，也存在忽視學(xué)生綜合能力提高和長(zhǎng)遠(yuǎn)職業(yè)發(fā)展的現(xiàn)象。同時(shí)，授課教學(xué)也不能很好地針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行差異性教學(xué)，缺乏針對(duì)性，這種“滿堂灌”的教學(xué)形式顯然無(wú)法滿足學(xué)生的實(shí)際需要，導(dǎo)致學(xué)生普遍感覺(jué)內(nèi)容空洞乏味，與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，缺乏新意，從而影響了教學(xué)效果。

(三)就業(yè)指導(dǎo)課的課程設(shè)置與實(shí)際相脫節(jié)

當(dāng)前多數(shù)獨(dú)立學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)還僅僅停留在就業(yè)政策指導(dǎo)、就業(yè)形勢(shì)分析以及提高就業(yè)技巧上，內(nèi)容較單一。而具有實(shí)質(zhì)意義的職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)定位咨詢、社會(huì)適應(yīng)性訓(xùn)練等內(nèi)容卻涉及不多。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，理論講述較多，缺乏給學(xué)生實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。大部分學(xué)生都缺乏感性認(rèn)識(shí)，對(duì)自己該如何定位、將要從事什么行業(yè)及哪些具體崗位的工作沒(méi)有認(rèn)真考慮。

(四)就業(yè)指導(dǎo)類課外活動(dòng)單調(diào)，學(xué)生參與度低

目前，雖然部分獨(dú)立學(xué)院開(kāi)設(shè)了一些就業(yè)指導(dǎo)類的課外活動(dòng)，但活動(dòng)的形式缺乏創(chuàng)新、活動(dòng)的內(nèi)容過(guò)于單一以及活動(dòng)參與對(duì)象不廣，內(nèi)容多數(shù)以“模擬應(yīng)聘賽”、“創(chuàng)業(yè)賽”等為主，參與者主要又以高年級(jí)學(xué)生為主，參與人數(shù)少。大部分學(xué)生對(duì)于自己的職業(yè)生涯發(fā)展處于被動(dòng)的、等待的狀態(tài)，生涯規(guī)劃意識(shí)不強(qiáng)。

二、提高獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課有效性的思考

當(dāng)前，我國(guó)獨(dú)立學(xué)院在數(shù)量和規(guī)模上都有了較快的發(fā)展，開(kāi)始充當(dāng)著實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化的生力軍，在實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化、深化高等教育改革中發(fā)揮了重要作用，是高等教育事業(yè)的重要組成部分。為此，我們根據(jù)獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)定位，認(rèn)真研究，提出有助于就業(yè)指導(dǎo)課更好地為大學(xué)生就業(yè)工作服務(wù)的對(duì)策。

（一）統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，努力加強(qiáng)課程建設(shè)

學(xué)生就業(yè)工作關(guān)系到學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)和學(xué)校的改革、發(fā)展。作為學(xué)校層面，應(yīng)統(tǒng)一思想，充分認(rèn)識(shí)到就業(yè)指導(dǎo)課對(duì)提高大學(xué)生就業(yè)能力和生涯管理能力的重要性，樹(shù)立“出口暢”才能“進(jìn)口旺”的思想意識(shí)，努力加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課的課程建設(shè)，做到統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一建設(shè)，只有這樣，才有更多的優(yōu)秀教師愿意從事該課程的教學(xué)工作，才能引起學(xué)生的重視，從而提高教學(xué)效果和課程的實(shí)效性。

（二）以學(xué)生為主體，突出層次性和階段性，構(gòu)建科學(xué)的課程體系

在教學(xué)過(guò)程中，要進(jìn)行換位思考，多從學(xué)生的角度出發(fā)，以滿足學(xué)生的需求、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為最高目的；要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)規(guī)劃生涯發(fā)展及學(xué)習(xí)相關(guān)就業(yè)知識(shí)和理論，增強(qiáng)職業(yè)生涯管理能力和就業(yè)能力。

同時(shí)，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)把層次性與階段性相結(jié)合，針對(duì)不同特點(diǎn)、不同時(shí)期的學(xué)生實(shí)施分層指導(dǎo)，分模塊進(jìn)行安排，構(gòu)建科學(xué)的課程體系。就業(yè)指導(dǎo)課應(yīng)面向全體學(xué)生，并貫穿在學(xué)生整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)階段，做到全程化、全員化。

（三）創(chuàng)新授課手段和方法，采取靈活多樣的授課方式

為滿足課程安排和教學(xué)內(nèi)容的需要，就業(yè)指導(dǎo)課應(yīng)采用靈活多樣的授課方式，適當(dāng)安排將學(xué)生“帶出去”，讓他們通過(guò)社會(huì)實(shí)踐、參觀訪問(wèn)，突出就業(yè)實(shí)踐體驗(yàn)，使學(xué)生了解市場(chǎng)所需，多渠道幫助學(xué)生了解企業(yè)、了解自己、客觀正確地評(píng)價(jià)自己。在教學(xué)過(guò)程中，要廣泛利用就業(yè)實(shí)踐體驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行感性、直觀的教育，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃及求職技巧模擬訓(xùn)練，采用情景模擬訓(xùn)練、小組討論、角色扮演等方法進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課程的教學(xué)效果。

（四）突出專業(yè)特殊性，增強(qiáng)學(xué)生“人職匹配”的意識(shí)和技巧

就業(yè)指導(dǎo)課應(yīng)根據(jù)學(xué)校所設(shè)置專業(yè)的特點(diǎn)，結(jié)合不同專業(yè)、不同類別以及不同年級(jí)學(xué)生的需要，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中要充分考慮學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和遠(yuǎn)大理想，從而使學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，作好就業(yè)前的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備和實(shí)踐技能培養(yǎng)。積極開(kāi)展各種針對(duì)性強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)，增加學(xué)生對(duì)未來(lái)要從事職業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，提高職業(yè)興趣。

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生就業(yè)相對(duì)而言確實(shí)存在許多劣勢(shì)，但是只要我們根據(jù)自身實(shí)際情況，揚(yáng)長(zhǎng)避短，有針對(duì)性地開(kāi)好就業(yè)指導(dǎo)課，就能有效促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，為學(xué)生今后的職業(yè)生涯發(fā)展打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

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