普通高中音樂欣賞課教學模式探究

摘 要：音樂欣賞課是培養(yǎng)學生音樂審美能力的重要途徑，對于豐富學生情感，陶冶情操，提高文化素養(yǎng)，增進身心健康，形成完善的個性具有重要的意義。隨著教育改革的不斷發(fā)展和深入，傳統(tǒng)的簡單賞析的模式經(jīng)不能適用課堂教學新觀念、新思想正在沖擊著音樂欣賞固有的教學模式，普通高中音樂欣賞課教學應(yīng)以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性為主要目標，采取開啟學生心靈的情感體驗教學，因材施教，采取多媒體教學手段，善于教給學生音樂欣賞的方法，從而調(diào)動和發(fā)揮學生在學習的主動性、獨立性和創(chuàng)造性。

關(guān)鍵詞：音樂欣賞 教學模式

《普通高中音樂課程標準》中對于學生音樂欣賞是這樣描述的。“音樂欣賞是培養(yǎng)學生音樂審美能力的重要途徑。具備良好的音樂欣賞能力，對于豐富情感，陶冶情操，提高文化素養(yǎng)，增進身心健康，形成完善的個性具有重要的意義。針對高中學生，更應(yīng)采取多種教學形式，引導(dǎo)學生積極參與音樂體驗，鼓勵學生主動探究并對所聽音樂有獨立的感受與見解，幫助學生建立起音樂與人生的密切關(guān)系，進而為終身學習音樂、享受音樂奠定基礎(chǔ)。”從這段話，我們可以看出，高中音樂欣賞課，是一門讓學生用情感、知識體會和傳承優(yōu)秀音樂文化遺產(chǎn)的課程，對于學生情感觀、審美觀的形成和提高起到了重要作用，是美育教育中不可替代的重要組成部分。普通高中音樂欣賞課教學應(yīng)以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性為主要目標，在教學過程中應(yīng)充分調(diào)動和發(fā)揮學生在學習的主動性、獨立性和創(chuàng)造性，發(fā)揮學生的主體作用。具體來講，可以從以下幾個方面著手：

一、開啟學生心靈的情感體驗式教學

音樂是最擅長于抒發(fā)情感、最能撥動心弦的藝術(shù)形式。在每一個人的生命中，情感是最豐富、最內(nèi)在、最復(fù)雜的抽象物。黑格爾曾說：“音樂是精神，是靈魂，它直接為自身發(fā)出聲音，引起自身注意，從中感到滿足……音樂是靈魂的語言，靈魂借聲音抒發(fā)自身深邃的喜悅與悲哀，在抒發(fā)中取得慰籍，超越予自然感情之上，音樂把內(nèi)心深處感情世界所特有的激動化為自我傾聽的自由自在的，使心靈免于壓抑和痛苦……”很多人認為音樂是“情感的藝術(shù)\"，更準確地說，音樂最善于表達情感。音樂中表現(xiàn)的，通常不是簡單的喜怒哀樂，即使是“哀\"，它也完全能表達鑲嵌于各種情感之間難以名狀的微妙之情，而這些情感，往往來自于作曲家特有的生活經(jīng)歷和遭遇。因此，通過音樂體驗情感，是涉世不深的高中生了解人生、透視生活、剖析世界的重要窗口，使他們具有足夠的思想準備去面對將來可能經(jīng)受的一切情感考驗。在新課程改革的浪潮下，作為音樂教師，在音樂教學中應(yīng)當牢牢地把握住情感性原則，不時點燃學生的情感火花，有效地打開學生的心靈之窗，使其在情緒的勃發(fā)與激動中，享受美感，陶冶情操。

二、因材施教，善于教給學生音樂欣賞的方法

古人云：授之以魚不如授之以漁。音樂作品涉及的范圍非常廣，涵蓋的知識面較寬，音樂欣賞也無窮盡，掌握音樂欣賞的方法至關(guān)重要。因此，高中音樂欣賞教學中要注重教給學生音樂欣賞的方法，提高學生的音樂欣賞能力。

一般來講音樂欣賞要經(jīng)歷感官欣賞、情感欣賞與理智欣賞三個階段，并且不同體裁的音樂作品，音樂欣賞的方法也有所不同。對歌曲的欣賞，一般可以根據(jù)歌詞理解歌曲內(nèi)容，進行音樂欣賞，但是對一些寓意較深的作品，要求欣賞者具備一定的文化素養(yǎng)。對一些古典歌曲、外國藝術(shù)歌曲或經(jīng)典民歌等作品進行欣賞時，除了要有一定的音樂素養(yǎng)外，還要了解作品的創(chuàng)作背景、作曲動機以及作者的個人風格等，只有這樣才能更好地理解作品。欣賞器樂曲時，一些近代的、單一形象的輕音樂樂曲，可以根據(jù)自己的想象體會樂曲的情感與內(nèi)容。比如欣賞鋼琴獨奏曲《牧童短笛》時，可以采用這種方式；欣賞大型的器樂曲時，需要了解作曲的時代背景、作者生平等。比如欣賞著名的二胡曲《二泉映月》時，可以提前讓學生通過閱讀相關(guān)書籍或從網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)資料來了解樂曲的創(chuàng)作年代、作者的生平經(jīng)歷，這樣學生才能根據(jù)樂曲的創(chuàng)作背景，深入理解樂曲，把握樂曲所表達的內(nèi)容與情感。有時欣賞大型器樂曲時，可以根據(jù)樂曲的說明去欣賞，比如欣賞門德爾松的《仲夏夜之夢序曲》時，可以先引導(dǎo)學生根據(jù)樂曲的主題、段落逐層深入欣賞，然后再從整體上展開欣賞，這樣學生跟著音樂的節(jié)奏，在情景交融中欣賞樂曲，激發(fā)內(nèi)心的情感體驗，提高學生的想象力與欣賞能力。

三、善于運用多媒體教學手段

在音樂欣賞教學中多媒體手段是一種新的探索，教師在教學過程中可以主動借助有關(guān)圖片、幻燈、錄像、電腦進行教學，但必須強調(diào)“以聽為主，以看為輔”，利用校園互聯(lián)網(wǎng)“網(wǎng)絡(luò)化”的構(gòu)建比較全面的優(yōu)勢，通過校園互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)，把音頻視頻溶為一體的“多媒體”現(xiàn)代化教學手段，以加深學生對作品內(nèi)容的理解。在教學中還要注意將音樂知識講解與樂曲欣賞相結(jié)合。沒有一定的音樂知識，就不能很好地理解音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容，音樂是以音響來表現(xiàn)人們的思想感情和生活的藝術(shù)，豐富的想象更能深化聽覺對音樂形象的感受。而孤立地講授音樂知識，學生會覺得枯燥無味，不容易記。利用“多媒體”CAI課件進行音樂課教學的過程中，將一些枯燥、抽象的音樂理論概念、復(fù)雜的演變過程和表達方式，以內(nèi)容生動、圖像逼真、聲音動聽的教學信息展現(xiàn)在學生面前，才能收到事半功倍的效果。搞好高中音樂欣賞教學，任重而到遠。作為一名音樂教育工作者必須努力探求，在教法上不斷創(chuàng)新，為高中音樂欣賞教學開創(chuàng)新的局面。傳統(tǒng)意義上的基礎(chǔ)知識和基本技能將不再是基礎(chǔ)音樂教育的全部或主要內(nèi)涵，使學生熱愛音樂，對音樂產(chǎn)生濃厚興趣，并奠定學生在音樂方面的可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，包括學習音樂，享受音樂，發(fā)展自身音樂能力的堅實基礎(chǔ)，這是音樂教育基礎(chǔ)性的要義所在。為完成此課題的教學目標，使用“多媒體”CAI課件進行音樂課教學起到了很重要的作用。

總之，在高中音樂教學中運用各種手段，遵循以人為本的教育理念，以學生為主體，從音樂、音響出發(fā)，深入挖掘音樂學習的潛在素材，采用多種形式引導(dǎo)學生積極參與音樂學習體驗和音樂實踐活動。并在此基礎(chǔ)上，調(diào)動學生的學習興趣、激發(fā)他們的思維并最終在音樂的啟發(fā)下獲得對美的感悟。

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