淺談實施素質教育和培養創新意識

摘 要：本文從五個方面，分別闡述了關于“實施素質教育，培養創新意識”的一些認識，并通過自己多年的教學體驗，進一步論述了如何在課堂教學中實施素質教育和創新意識的一些教學方法。

關鍵詞：素質教育 創新意識 因材施教 科學性

前言

隨著教育改革的進一步深化及教材的更新、教學手段的不斷改進、教學設施的逐漸完備，對老師的要求愈來愈高。為了適應現代教育的發展，培養造就適應未來社會需要的高素質的人才，必須強化教師素質，使教師具有高尚的師德、淵博的知識、高超的教育藝術。十八年的幼教生涯，使我對強化教師素質，在教學中勇于創新等問題，有了一點淺顯的認識，在此與大家共同探討。

一、加強師德修養

教師職業的特點，不僅是教書，更重要的是育人。教師應善于學習，遵守社會公德，具有良好的職業道德、行為習慣，從一點一滴做起，用自己的人格去影響幼兒。要當好一名新時期合格的幼兒教師，不僅要有社會主義覺悟、忠誠于黨的教育事業、熱愛幼教工作，而且還要有一顆慈母之心，需要具備博大的母愛。但在當前的社會上還存在著一些對幼兒園老師的錯誤看法及偏見，認為幼兒園老師是“社會的高級保姆”，“沒有出息”，“工資少、責任重、地位低”等。然而，我認為世界上把最真摯、最無私、最圣潔的心獻給孩子的莫過于母親了，而我們教師卻勝似孩子的媽媽，因為我們有著無私的母愛，有著為幼教事業獻身的崇高精神。

二、提高文化業務素質

教師的首要任務是教書，即把知識與技能傳授給幼兒。由于科技的發展與進步，信息的爆炸，教學手段的更新，對于教師的文化素質有了較高的要求。所以教師應時時“充電”，積極參加各級各類的培訓，接受繼續教育是必不可少的。許多人說，現在的孩子太聰明了，是的，高科技的迅猛發展，時代的進步，孩子們的眼界日益開闊，精彩的外部世界無時無刻不在吸引著他們，他們的小腦瓜里盛滿了各種各樣的問題，上至天文，下至地理，無所不包，無所不含。今天問：“千年蟲是怎么回事？”明天問：“世界上是先有烏龜還是先有恐龍？”那么作為教師的我們，想給孩子們輸送一碗水，而沒有一桶水做儲備能行嗎？當孩子問各我們：“老師，雷龍和梁龍是什么樣的？”如果我們回答：“老師先不告訴你，你回去想一想，然后我們再告訴你。”這種搪塞早晚是會被聰明的孩子們識破的。因此說提高文化業務素質，做一個具有探索精神的教師是時代的要求。因為教育是一門比較高深的學問，值得教師付出一生的精力去研究和實踐，而且我們的教育對象是活生生的人，他們不是一成不變的，隨著社會的發展會有所變化。因此我們要對教育內容、教育方法、教育原則等諸多方面進行不斷地探索和研究，以適應時代的要求，這是新時期教師的重要責任。

三、講究教學的科學性、藝術性

傳統的“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方法難以適應現代教育教學的需要，所以教師要不斷探索適合幼兒特點的教學方法。由于幼兒思維發展不平衡，所以教師要注意個別差異，善于啟發誘導，因材施教，以“動腦+動手”的實踐活動為主，培養幼兒自覺獲取知識的能力。

四、在課堂教學中滲透素質教育

一個優秀的教師會利用一切手段來實施素質教育，在孩子們熱愛的玩具上，通過課堂教學，找到素質教育的切入點，使玩具的教育意義發揮到極致。在上制作課時，我領孩子們利用廢舊物品制作玩具，自制玩具可以發展幼兒的動手能力，而且在制作玩具的過程中，幼兒可以享受到創作的快樂，發展孩子的審美情趣。空的易拉罐可以做成拉車、拉力器、高蹺、啞鈴；廢布頭可以縫制各種布制娃娃、動物等。整個過程引發了孩子們對形狀、設計、色彩等方面的想像力、創造力，其作用不可低估。在上戶外游戲課時，怎樣玩如跳繩、毽子等玩具，對孩子們來說，都有很大難度，開始時，教師在全體幼兒面前示范，講解動作要領，并讓幼兒練習，這樣會有少數動作靈巧的孩子學會，老師讓這些孩子去做小老師，他們會很快教會同伴的。孩子們能在體驗到成功快樂的同時，鍛煉了身體，培養了自信心。而且，一些智力型、科技型的玩具有很大的挑戰性，教師可以組織一場對抗賽，從而培養幼兒敢于面對挑戰、敢于競爭和敢于戰勝一切困難的勇氣。

五、探索創新之路

培養孩子具有創造性的前提首先應該是教師自身具有創造性，教師有創新意識是實施素質教育的基礎。教師要通過創新，將教學重點放在喚醒和培養幼兒的主體性和創作性上，為幼兒的潛能開發創造一種寬松的環境。如在復習23個聲母的時候，為了讓幼兒牢記這些聲母的音和形，我就改變了以前教不會，練會，練不會，考會的教法，設計了一節以“我能變”為主題的復習課，采用調動幼兒各種感官都能參與學習的形式，課前讓幼兒都準備了一根一盡多長的鉛絲。鉛絲看起來簡單，但只要我們肯開動腦筋，它就會為我們變出很多有趣的東西。“你們睢，這是不是小鴿子的家？”我舉起用鉛絲變成的“G”問幼兒，孩子們興趣盎然。于是我就順勢讓幼兒拿他們自已手中的鉛絲來變不同的聲母。同時我還不忘提醒幼兒可以采用其它東西來變聲母，看誰變的對，變的好，變的方法多。這樣短短的20分鐘時間，幼兒不僅能用鉛絲變聲母，還想出了用手勢、身體加動作來變聲母。望著他們帶著成功的喜悅把自已的創作展示給我，我感到，如果沒有教師的創新意識，就不會有創造性教學，教師不進行創造性的教學，幼兒的創新熱情怎能會激起、創新精神又怎么能夠培養出來呢？沒有創造性的老師就很難培養出有創造性的幼兒。在其他的教育活動中，如體育活動玩球，教師要讓幼兒想辦法玩出和別人不同的花樣；在語言活動“詩歌”教學時，創造條件下讓幼兒自編兒歌，鼓勵他們編得要和別人不一樣；在舞蹈活動中，鼓勵幼兒創編歌詞、創編舞蹈動作等。

培養二十一世紀的人才應該具有創新才能，這是不容置疑的，試想一個每天循規蹈矩地做著同一件事情的教師，怎能夠培養出有創造性的孩子來呢？這種創造性體現在教育內容是否新奇、直觀，教具是否富于變幻。在孩子眼里教師應該是一個魔術師，總會給他們帶來新異的刺激，久而久之，我們會發現在孩子們的繪畫作品中，在孩子們的塔建作品中，在孩子們操作過程中時常會閃現創造的火花。如何點亮這些火花，而不使之熄滅？還是—創造。教師是文明的傳遞者，是幼兒的引路人，我們每個教師都要了解自己的職責，兢兢業業，與時俱進，開拓創新，在全面提高自身素質的基礎上，培養和提高幼兒的素質。

參考文獻：

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