淺析高校輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃

摘 要：高校輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃對于國家、高校和輔導(dǎo)員三者都具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。雖然近年來實(shí)施的加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的一系列措施為輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃提供了有力的政策保證，但這些理論與政策在實(shí)施過程中仍存在著一些問題，需要我們智慧地運(yùn)用策略去努力解決，從而真正走出一條高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)“職業(yè)化、專業(yè)化、專家化”的道路。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員 職業(yè)生涯規(guī)劃 三維策化

輔導(dǎo)員是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者，無論從個(gè)人發(fā)展，還是從高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)上來說，輔導(dǎo)員的職業(yè)生涯都需要有一個(gè)系統(tǒng)的規(guī)劃、有效的機(jī)制、健全的制度予以保障。這對于高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)方向、政策設(shè)計(jì)，對于輔導(dǎo)員提高職業(yè)認(rèn)同、調(diào)適職業(yè)心態(tài)、穩(wěn)定工作隊(duì)伍，有著重要的意義。

一、高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀分析

近年來實(shí)施的加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的一系列政策措施為輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃提供了必要的平臺(tái)、通道和空間。但我們也應(yīng)看到，目前在輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃的開展過程中，還存在一些認(rèn)識偏差和行為誤區(qū)，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)缺失：

(一)過程導(dǎo)向缺失

狹隘職業(yè)發(fā)展觀認(rèn)為，晉升即發(fā)展。但輔導(dǎo)員工作的發(fā)展不能單純地以職務(wù)、職稱、行政級別論輸贏成敗，因?yàn)檩o導(dǎo)員做的工作是思想政治教育工作，具有更多的使命性、長期性、復(fù)雜性和探索性。若簡單地以晉升思維來評價(jià)職業(yè)發(fā)展，會(huì)使輔導(dǎo)員陷入前途渺茫的泥藻之中，降低職業(yè)滿意度，引起職業(yè)發(fā)展的惡性循環(huán)。

（二）職業(yè)認(rèn)同感缺失

輔導(dǎo)員工作的常態(tài)是：大量繁雜瑣碎的事務(wù)性工作，每天圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，上班最早，下班最晚，工作待遇低。這些都讓輔導(dǎo)員在職業(yè)發(fā)展中產(chǎn)生或多或少的倦怠之感。 “鐵打的校園，流水的輔導(dǎo)員”更是動(dòng)搖了一些輔導(dǎo)員的職業(yè)信念。要改變上述局面，除了國家的政策支持和組織的保障實(shí)施外，輔導(dǎo)員更應(yīng)重視對工作意義的不懈追問，增強(qiáng)對職業(yè)的價(jià)值認(rèn)同和工作使命感。

（三）職業(yè)智慧的缺失

目前，年輕的輔導(dǎo)員對學(xué)生工作大多停留在模仿、移植層面，尚未內(nèi)化為自身的工作智慧，缺乏對大學(xué)生日常思想政治教育工作規(guī)律性的把握和對“具體問題具體分析”的創(chuàng)造性駕馭。同時(shí)，在某些功利導(dǎo)向下，將對大學(xué)生進(jìn)行日常思想政治教育工作的研究單純作為追求地位、利益、聲譽(yù)的手段，難于在工作過程中冷靜思考、主動(dòng)反思、深刻感悟，由此束縛了自身的專業(yè)成長和職業(yè)發(fā)展。因此，在職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展中，輔導(dǎo)員要注重培養(yǎng)對職業(yè)的審美態(tài)度，激活自身潛在的教育智慧，在成為大學(xué)生思想政治活動(dòng)的實(shí)施者、創(chuàng)造者，展現(xiàn)和創(chuàng)造大學(xué)生思想政治教育之美的同時(shí)，也成為大學(xué)生思想政治活動(dòng)的欣賞者，在給予和付出的過程中，感受自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和職業(yè)境界的升華。

二、高校輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃的“三維策劃”策略

（一）社會(huì)策劃

社會(huì)策劃即把一個(gè)人放在社會(huì)這個(gè)大系統(tǒng)里進(jìn)行策劃。對高校輔導(dǎo)員的社會(huì)策劃層面可以分為國家策劃、省內(nèi)策劃。這里的策劃主要是指從文件、政策、措施上對輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展的宏觀規(guī)劃。社會(huì)策劃可以將輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃形成一種合力，營造良好的職業(yè)發(fā)展環(huán)境，具體可以采用分類的方式，如輔導(dǎo)員心理素質(zhì)策劃、輔導(dǎo)員職業(yè)技能策劃等，此外每一種策劃可以再制定詳細(xì)的實(shí)施途徑。

(二)高校策劃

高校策劃即是高校對職業(yè)選擇的指導(dǎo)和組織職業(yè)匹配過程的策劃。這種策劃通常分階段進(jìn)行。

在職業(yè)選擇階段，高校應(yīng)做好輔導(dǎo)員的選拔和招聘工作。嚴(yán)把“入口關(guān)”，在考核輔導(dǎo)員知識和能力的同時(shí)，還要認(rèn)真考核其思想政治素質(zhì)和人生志向。在輔導(dǎo)員職業(yè)準(zhǔn)備階段，高校要做好輔導(dǎo)員的職前培訓(xùn)，這種培訓(xùn)既包括如輔導(dǎo)員工作職責(zé)在內(nèi)的職業(yè)生涯規(guī)劃知識，還包括教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等。在輔導(dǎo)員職業(yè)生涯早期，高校要通過試用和考察，對輔導(dǎo)員工作的績效進(jìn)行科學(xué)的評估和反饋，找出他們的優(yōu)缺點(diǎn)，分析輔導(dǎo)員職業(yè)生涯發(fā)展的可能性，幫助其進(jìn)一步完善職業(yè)生涯規(guī)劃。在輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展中期，要幫助輔導(dǎo)員解決諸多實(shí)際問題，將危機(jī)變?yōu)槌砷L的機(jī)會(huì)，順利度過中期職業(yè)階段的危險(xiǎn)期。同時(shí)，針對不同人的具體情況，分類指導(dǎo)，為輔導(dǎo)員指明和開通職業(yè)生涯發(fā)展的職業(yè)通道。

(三)自主策劃

客觀評價(jià)自己，確定合適的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。在制定職業(yè)發(fā)展目標(biāo)前，輔導(dǎo)員先要認(rèn)真分析自己的性格、志趣、自身具有知識與技能等來識別自己的優(yōu)勢與劣勢，在充分考慮現(xiàn)實(shí)狀況后，找出自己最擅長也是有志投身的職業(yè)發(fā)展領(lǐng)域，然后確定適合自己并能充分發(fā)揮個(gè)人潛能的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。沒有明確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)定位，職業(yè)發(fā)展規(guī)劃將難以順利實(shí)現(xiàn)。

明確職業(yè)生涯規(guī)劃的階段任務(wù)。輔導(dǎo)員職業(yè)生涯有不同的階段：20-30歲是職業(yè)前期，又稱為職業(yè)生涯的青春期，這個(gè)階段以學(xué)習(xí)、了解、鍛煉為主，掌握基礎(chǔ)知識、養(yǎng)成良好的工作態(tài)度和習(xí)慣，結(jié)識對自己重要的人。30-40歲是立業(yè)期，目標(biāo)是增長專業(yè)技能、知識，找到自己的職業(yè)優(yōu)勢，建立自己的支持網(wǎng)絡(luò)，爭取職務(wù)輪換、增長才干的機(jī)會(huì)。40-55歲是職業(yè)成熟期，主要任務(wù)是創(chuàng)新發(fā)展，嘗試多元化的發(fā)展。55歲以后是職業(yè)后期，以了解新信息，確認(rèn)和培養(yǎng)新人，計(jì)劃退休后的生活。在職業(yè)生涯的規(guī)劃中，不同年齡階段的輔導(dǎo)員，規(guī)劃的重點(diǎn)也不同。同時(shí)職業(yè)周期的階段也不是一成不變，應(yīng)該根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況做好自己每個(gè)階段的規(guī)劃重點(diǎn)。

制定計(jì)劃并不斷修正，以行動(dòng)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。為實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，輔導(dǎo)員需將目標(biāo)進(jìn)行分解，制定出較為詳細(xì)的分時(shí)間段的計(jì)劃與行動(dòng)措施。在當(dāng)今競爭日益激烈的時(shí)代，輔導(dǎo)員要在把當(dāng)前的工作做好的前提下，學(xué)習(xí)新知識掌握新技能，為進(jìn)一步的職業(yè)發(fā)展作準(zhǔn)備。平時(shí)要收集有益于自己職業(yè)發(fā)展的信息，積累過硬的專業(yè)能力和工作經(jīng)驗(yàn)。另外，輔導(dǎo)員還可以通過職業(yè)生涯規(guī)劃中的科學(xué)測試，確立自己最佳才能、最大興趣、最優(yōu)性格、最可能發(fā)展方面的潛力，從而制定相應(yīng)的最佳發(fā)展規(guī)劃，使其在確定了生涯目標(biāo)后，有步驟地實(shí)施具體的行動(dòng)和措施。

由于事物總是在不斷發(fā)展變化，所以對自身的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃是一個(gè)不斷修正的循環(huán)過程而非固定不變的過程。這就要求廣大輔導(dǎo)員在實(shí)施職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的過程中需要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，對具體的變化的主客觀因素作進(jìn)一步的分析，修正已不適合的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，不斷驗(yàn)證然后進(jìn)入到下一循環(huán)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃中。

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作者簡介：翟江（1984—），女，江蘇鎮(zhèn)江，碩士研究生，比較文學(xué)與外國文學(xué)方向，助教。