如何激發職業學校學生的體育興趣及個性發展

摘 要：當前我國教育改革的指導思想就是要注重學生在德、智、體等方面的全面提高，同時又能夠促進學生的個性發展。而職業學校的辦學目標一方面是為了培養勞動生產線實用型的技術人才，同時也是要培育他們成為高素質的勞動者。因此，對于如何激發職業學校學生的體育興趣及個性發展，是體育教師在教學中必修面對和解決的重要問題。

關鍵詞：職業學校 體育興趣 個性發展

一、影響職業學校體育教學的因素

（一）學生因素。職業學校學生突出的問題就是身體素質普遍較差。由于學生在義務教育中缺乏體育鍛煉，因此他們的身體素質普遍不高，在上體育課時不能很好的完成教師規定的鍛煉任務，導致其自信心受到打擊，從而引起體育興趣的降低。其次，大多數學生認為參加體育鍛煉是浪費時間、花費精力。由于受這種“應試教育”思想影響，導致學生普遍認為體育可有可無。第三，學生把體育課當作一種被動的任務與負擔。職業學校的學生普遍好動，下課時活蹦亂跳，但是一旦到了體育課上卻沒了勁，積極不起來。

（二）教師因素。一部分職業學校的教師在教學中過分強調外在的行動上的整齊劃一，這樣就無形中限制了學生個性發展，他們過分強調教師在課堂上的主導作用，從而忽視了學生接受知識、技能的主體功能，這種教學方式導致體育課內容單調，使學生喪失對體育課的興趣。另一個方面就是教師的基本功差，教學觀念、教學手段、教學內容長期不變，頑固僵化，不能與時俱進，不能根據學生的個性的需求去采用相應的教學方法。

（三）教材因素。現在職業學校的體育教材缺乏新穎性，內容比較單一，不能充分引起學生對體育教材的興趣，并且導致大多數學生不能真正的學到教材中的內容，這樣就無形中使學生失去對體育學習的興趣，，導致學生的學習積極性普遍不高。

二、如何激發學生對體育課的興趣

（一）建立民主朋友型的師生關系是學生自主學習的保障

在職業學校的體育教學中，只有建立民主朋友型的師生關系，才能活躍教學氣氛，振奮學生精神，提高學生的學校積極性，同時也能很好的激發學生的創新思維。有時教師的一個鼓勵的眼神，一句勉勵的話語，以及一些微笑等體態語言，都能夠讓學生感受到教師對他們的鼓勵和關愛，這樣發展下去，教師和學生就能共同創造一種和諧、民主、輕松、愉快的課堂氣氛。同時，教師還應該采用形象教學法，因為現在的學生模仿能力很強，由于他們的紀律性和自制力普遍較差，因此教師的一舉一動他們都會看著眼里，所以教師只有先嚴格律己，然后才能嚴格要求學生。只有順應學生發展的規律才能促進學生身心全面健康發展。

（二）因材施教，各種教法靈活運用

由于職業學校的學生的技能和生活經驗不一致，并且他們的個性及綜合素質差異很大，因此在職業學校的體育課中對學生實施因才施教很有必要。針對不同的學生，不能采用千篇一律和規范一致的教學方式，應該在教學方法上有所創新，采用循序漸進的方法對不同特點的學生進行有針對性的教育。這就是我們通常所說的“曲線發展”，即不同素質的學生可以用不同的標準來衡量。只有這樣才能發展學生的主動性、能動性、獨立性。另外，在教學方法上應該采用多元化教學，如在一節課中教師可以根據需要采用不同的教學方法，如發現法、范例教學法、問題教學法、情境教學法、自主學習教學法等，如果條件允許，在現代化教學媒體的幫助下還可以采取綜合使用、單一使用、交叉使用的教學方法等等。職業學校的學生不同于普通高中的學生，體育教學著重于對學生進行適應專業崗位要求的身體訓練及教育學生掌握體育鍛煉的方法。

三、如何激發學生的個性發展

國內外很多學者經過研究表明，學生如果在青春期能夠得到更多的戶外鍛煉，能夠積極的參加體育活動，那么他通過體育運動所表現出來的體力，技能、勇敢、果斷、靈敏以及機智等品質，就能在以后的工作和生活中比其他缺乏體育鍛煉的同齡人更加優秀。因此在職業學校的體育教學中，如果想在體育教學中真正實現“健康第一”的思想，真正的促進學生個性的形成和發展，我們應該保證做到以下幾點：

第一，設定階段目標。體育教師可以把體育課的總目標設定為多個中間層次的目標，每個中間層次的目標又可分為若干具體的目標，這樣做的目的就是能夠讓學生在到一個具體目標時，又有一個新的目標擺在前面，從而喚起學生不斷的向更高目標進去的愿望，這就是我們通常所說的“循序漸進”的教學方法。第二，采用練習——測驗——比賽的循環方式進行體育課的教學。通過對學生進行練習——測驗——比賽的體育訓練，就能夠更好的促進學生個性的形成和發展。第三，要尊重學生的自主性和創造性。教師應該把學生納入到教學計劃和教學過程的組織中去，并且為了滿足不同學生的不同需求，教師應該在每次課都應該留出一定的時間給學生自由練習。只有充分調動學生的積極性，并且在體育教學中實施素質教育，就是要提高每一個學生的身心健康、運動技能和社會能力，充分展示其個性特長和主觀能動性。因此必須加強對學生“個性差異”的個性化教育。

總之，作為一名學校體育工作者，我們應該不斷努力學習、不斷鉆研，從而提高自身素質，同時我們應該在平時的工作中不斷加強教學研究，要以高尚的師德、正確的言行，在課堂上和生活中給學生做出表率，只有這樣才能使學生個性的培養和發展在潛移默化中得到不斷加強。

參考文獻：

［1］邱學華主編.《嘗試教學法》.福建教育社出版.1995.

［2］盧真金等主編.《非智力因素培養的理論與實踐》.杭州大學出版社出版.1997.

作者簡介：張吉亮，男，廣東清遠人，清遠市技師學院體育專業教師。