新時期高校英語教育的創新與發展

摘 要：英語是一門交際類的語言學科。根據應試教育模式，教師往往會忽視學生的整體英語素質，不注重從聽、說、應用能力等方面進行培養。在全球化的大背景下，對我國英語人才的要求也普遍提高。作為一名高校教師，我認為英語教學的主要目的是培養學生綜合運用英語的能力。根據我多年的實際教學經驗，將對高校英語教學的現狀及如何進行英語教育的創新與發展進行分析。

關鍵詞：高校 英語教育 改革創新

隨著改革開放的不斷深入，中外政治、經濟、文化等各方面的交流與日劇增，英語的重要性已經愈加明顯。然而傳統的英語教學模式過分注重語法、詞匯等知識的講解，忽視了英語的交際作用，這種教學方法導致了教學側重范圍嚴重失衡，很多英語教育者對英語的教學方法改革予以關注。在我國，為了培養具有高素質的綜合型英語人才，各高校不斷增強基礎英語的教育，并且取得了一定的成績。為了使當今的英語教育滿足全球化背景下對英語人才的高標準和高要求，高校應該在英語教學時注重實用性，開發學生的自主探究能力和綜合運用語言的能力，提高學生英語的應用能力，同時改善教學環境，為學生營造一個良好的英語學習氛圍。

一、當前英語教學中面臨的問題

1、教師教學方面的問題。高校英語教學經過幾年的課堂教學實踐，取得了很多顯著的成績，可是仍有部分教師對英語教學的主要目的理解的不到位，本身缺乏足夠的實踐經驗和語言運用能力，依舊走應試教育的老路，采用原有的教學觀念。在整個課堂里，教師是課堂的主體，滔滔不絕地向學生灌輸知識，學生則被動地聽、記、做練習，根本沒自主運用知識、用英語進行交流的機會。在英語教學中，教師將大量的教學精力放在語法、翻譯、詞匯的傳授上，這種做法雖然提高了學生的閱讀、寫作能力，但是沒有為學生提供一個使用英語進行交流的課堂氛圍，沒有做到拓展、加深英語背景文化知識，學生得到的知識量很有限。

2、學生學習方面的問題：由于學生在課堂中處于被動地位，加上班級人數較多，這種情況下，很少有學生能參與到課堂教學活動中，除了個別積極的學生外，大部分在課堂中很少有發言的機會，這就減少了鍛煉英語口語的機會。很多學生對英語學習失去興趣，他們往往覺得在語言輸出上有困難。

3、教學方法方面的問題：教與學的脫節造成了學生失去學習的興趣，外語學習的目的不僅是學習、掌握基礎知識和基本技能，還要促使學生形成積極的學習態度、自主學習能力和跨文化交際意識。教學時多采取實用主義態度，不注重開啟學生心智。

二、英語教育的創新與發展

在素質教育和課程改革的背景下進行教學方式改革，可以增強學生對英語的掌握能力，更加適應社會對英語人才的需要。對英語教學實行改革創新，就是要把學生的學習積極性放在十分突出的位置上，讓學生“學會學習”，成為課堂的主體?，F提供以下幾種方案：

（一）教師改進教學方法

教師是教學活動的主導力量，大學英語師資隊伍是決定大學英語教學目標能否實現的關鍵性因素之一。教師在課堂上可以就某一問題向學生提出問題，這種展示性教學能讓學生憑介以前的記憶、了解、課文定位等給出答案，不但練習了學生的反應能力，還可以讓他們增進對課文的了解。教師可以靈活掌握問題的深淺度，激發學生的自主思維，培養表達能力，同時又為教學創造了一個交流的語境。

（二）在英語教學中要增添新的教學模式

1、探究學習類型

“探究學習”屬于信息再度加工的教學方式。專家認為，學生的認識過程與人類的認識過程有共同之處，學習過程是在教師指導下引導學生去發現的過程，學習就是依靠發現，而不是消極被動的接受知識。教師應該鼓勵學生親自去發現問題、總結規律，成為一個“發現者”。

2、合作學習類型

目前我國外語課堂教學中，全班授課是主要的形式，因此，分組討論形式是一種重要的學習方式，也是合作學習的基本條件。合作學習包括小組共同分析、討論、解決問題；小組成員面對面進行交流。合作學習可以增進人際合作和互動，克服以教師為中心的傳統教法，有利于調動學生的積極性。

（三）創新課堂教學方式

無論是新舊教學方式，通過教師的積極探索和實踐，都收到了良好的教學效果，并為高校英語教學理論賦予了新的內涵。

1、情景教學方式

情景教學法是近年來被常用的一種教學法。就是把要學習的內容通過不同的情景表現出來，把語言教學從單調的文字描述中解放出來，使學生在特定的情景中了解語言的應用。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。學生所扮演的角色要盡可能真實，這樣可以讓學生體會生活中的人際關系，有利于語言實踐與思維能力相結合，從而大大提高教學效果。

2、利用多種課外資源的教學方式

以精讀、精講為主的教學帶有一定的局限性，泛讀可以提供大量知識、文化背景等信息，報刊英語能夠提供最新英語信息，是一種鮮活、最好的工具，它不僅能快速提高英語閱讀能力，而且對于培養學生時代精神、跨文化交流意識有著其他教學方式無法取代的優勢。隨著現代科技的發展，英語教學方式也變得多樣化、個性化，為教學提供了便利，各種視聽教學軟件、音像資料都是可利用的資源。

總結：

在高校英語教學中，教師不僅要轉變教學思想，還要認真學習外語教學理論，努力提高英語教學效果，適時地改變教學方法，切實提高我國外語教學質量。鼓勵學生把課堂所學與實際生活相結合，多用英語與人交流，提高學生的英語交際能力和口語表達能力，即英語不應該只是應對考試的學科，還要作為一種實用型交流工具。在今后學習生活中，讓英語成為學生交流的一項重要工具。讓高校的英語教育不僅能幫助高校畢業生增加就業機會，而且還有助于學生的事業發展。

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作者簡介：劉文娜（1982-），女，本科，商丘職業技術學院助教，研究方向：英語教育。