2012年江蘇高考作文閱卷體會

一、試題回放

18.閱讀下面的材料，按照要求作文。

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。（孟郊）

為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉。（艾青）

在這些神圣的心靈中，有一股清明的力和強烈的愛， 像激流一般飛涌出來。甚至無須傾聽他們的聲音，就在他們的眼里，他們的事跡里，即可看到生命從沒像處于憂患時那么偉大，那么豐滿，那么幸福。（羅曼·羅蘭）

請以“憂與愛”為題， 寫一篇不少于800字的文章。

要求：①立意自定；②角度自選；③除詩歌外，文體自選。

二、作文審題

（一）提示語特點

作文的提示語部分形式更為機智，更注重對寫作“主題性”的引導，打破了以前過于具體的作文提綱式的提示形式，減少了對學生寫作構思的限制，更有利于優秀學生有創意的寫作。當然，由于文章題目是一種特殊的“關系形式”，要想寫好，還是有一定難度的。

（二）對“憂與愛”的理解

“憂與愛”不是一個簡單的關系型命題，而是一個有著多重甚至悖論的復雜關系的命題。憂的對立面是樂、愛的對立面是恨，但這道題卻錯位了，巧妙的排列組合將題目復雜化，這樣就給考生留下了多元的思考空間。

三、閱卷要求

作文評分和往年相比更注重“語文素養”。凡詞匯貧乏、語言無味、面目可憎者，凡前言不搭后語、邏輯思路混亂者，凡書寫潦草、錯別字病句較多者，一律下浮一個檔次，嚴重者直接進入六類卷。

在具體評改中先根據細則確定作文類別，再結合語文素養（語言表達、書寫質量等方面）決定升級或降級打分。

四、幾點思考

（一）好的選材

1.對社會文化的思考

對傳統文化社會現狀的憂與愛。如：……文化就在身邊，一花一世界，一葉一眾生。憂它可以警世，愛它得以傳承。憂與愛，文化苦旅的必經之道。

對鄉村生活、故土的愛與憂。如：……故鄉、老家，這是我一直魂牽夢縈的地方，它如一泓泉水，浸潤了我的童年，也讓我一輩子難忘它的清冽……可是，當我從記憶中醒來，直面這片土地的時候，我卻發現它是如此的陌生。

對詩意的江南的愛與憂。

對“兩會”代表“舉手愛國論”的批評。

2.對身邊人、事的觀察

父母、老師或其他熟悉的人的憂與愛。

南京梧桐樹因為城市建設被毀引發的思考。如：……記得那段日子，從網上看到南京梧桐樹被砍的圖片。曾經枝干挺拔、滿樹碧綠的梧桐只剩下了光禿禿的軀干，孤零零地躺在冰涼的馬路上。滿地的斷枝殘葉，仿佛城市記憶的碎片。“你離開了南京，從此沒人和我說話”，看到這般傷感的留言，眼眶終不由得有些潤濕，對這個城市的憂與愛一起涌上心頭。

寫“農民工乘綠皮車”的感想。如：……帶著中國復雜記憶的綠皮車在中國大地上行駛了將近60年，今年也許是它最后一次服役。我愛它，它雖然慢，卻終究會抵達我的那一站；同時我又深深地擔憂著：它消逝了，我，我們又該怎么辦？

3.體現平時閱讀積累

如以《小王子》為由頭的樣卷作文：我想到了圣埃克蘇佩里的《小王子》，憂郁的小王子因為和玫瑰花鬧別扭離開了他的星球，最后又因為憂慮回到玫瑰花身邊，我感到最深最柔軟的愛，總是與憂息息相關的。

（二）存在問題

1.不切題，如寫成“平淡也是一種幸福”、“我們要把已丟棄的道德拾起來”或“有愛無憂”或“憂愛分離”或“憂愛整體打包”（如：人有許多情感，憂與愛也是其中之一。做人不能沒有憂與愛，做事更不能沒有憂與愛，學會憂與愛使人成功。什么是憂與愛？……為什么要學會憂與愛呢？……學會憂與愛會使人怎么樣呢？……學會憂與愛吧……）等。

2.文體不規范，主要是議論文中敘事抒情太多或記敘文中議論抒情過多，或一半記敘、一半議論，文章文體顯得不倫不類。

3.語言素養差，主要表現為語句不夠通順簡潔、錯別字多、書寫不認真、字數不足等。

4.編故事、假死亡、套作，如寫父母坐飛機失事或父母騎車來看我，出了車禍；有的背“拒絕平庸，需要我們憂與愛”；還有的套作“外公、外婆的憂與愛”等。

5.結構機械，如記敘文中的流水賬式的敘事方式，議論文中的形式化很重的并列式或層進式結構。這些作文，即使切題，得分也在三類之下。

（三）幾條對策

1.作文教學必須將審題訓練貫穿始終，這是作文教學的第一要務。高考作文是選拔性考試，考生必須戴著鐐銬跳舞，作文必須切合題意。作文教學中，必須注重審題的訓練。

2.平時作文訓練必須強調文體意識，不論是記敘文還是議論文都應該符合特定的文體特征，記敘文不要過多議論，議論文不要以敘代議。

3.應該扎實堅持“作文積累與訓練”，有針對性地加強訓練，積累與訓練并重，下硬功夫才能提高學生的素材積累、語言表達、書寫等方面的基本素養。

4.教育學生作文寫作要“實話實說，有病呻吟”，盡可能聯系自己，不要胡編亂造，更不要套作，生搬硬套，那樣的作文基本上是不及格的。

5.要在文體規范的基礎上突破以往的一些相對固定的寫作模式，要改變議論文的并列式或形式上的層進（是什么——為什么——怎么樣的呈現形式）的模式。議論文要向雜文或議論性散文學習，追求內容的深刻、語言的機智和形式的活潑；記敘文要學會選擇有代表性的材料進行生動細致地描寫，注重結構安排，打破流水賬式的簡單敘事方式。

（宋明陽 江蘇省沭陽高級中學 223600）