妙筆繪聲 如聞似聽

不知你們有沒有注意過周圍的聲音？天空中雷聲隆隆，風(fēng)聲蕭蕭；大地上車輪滾滾，歌聲飛揚(yáng)；海洋上驚濤拍岸，海燕高唱，就是潛身海底，回游大洋的鯨群，也會吟出奇妙動聽的“鯨歌”！如果我們的作文，在描繪生活的時(shí)候，除了刻畫出事物的輪廊和色彩，還記錄下它們的聲音，那不是做到“繪聲繪色”了嗎？那么，怎樣才能逼真地描摹出自然界、人世間的各種各樣的聲音，讓你如聞其聲，繞耳不絕呢？

一、巧擬聲，發(fā)真實(shí)之聲

巧擬聲就是恰當(dāng)?shù)剡x用擬聲詞，擬聲詞就是一些專門用來摹仿自然聲音的詞語，如“隆隆”、“噔噔噔”，還有“哦——哦——哦”等等。巧妙地借用生活中原汁原味的擬聲詞摹繪聲響，是描寫聲音最常見、運(yùn)用最廣泛的手法。準(zhǔn)確地使用擬聲詞，將會使文章的生動性、形象性大大增強(qiáng)，給文章注入濃厚的生活氣息。如謝雪疇的《“老虎團(tuán)”的結(jié)局》一文中，有這樣一些句子：

“地上是冰涼的，身子一貼著地皮，那寒氣颼颼地直往肚皮里鉆。”

“那雙堆集上的榴彈炮，咕隆隆，咕隆隆地轟響起來。”

“中午過后，天邊忽然響起了飛機(jī)的嗡嗡聲。”

“在大炮轟鳴中，坦克出動了，排成橫隊(duì)吱吱嘎嘎地軋將過來。”

文中“颼颼”、“咕隆隆”、“嗡嗡”、“吱吱嘎嘎”等幾個擬聲詞，就把當(dāng)時(shí)大王莊陣地上的天時(shí)、地利和戰(zhàn)斗氣氛活生生地描繪出來了。

一同學(xué)在作文中寫道：

“我聽見咚咚咚的敲門聲，噔噔噔地跑過去，吱扭一聲地把門打開。”

文章都是借用形象活潑的擬聲詞，模擬了生活中真實(shí)的聲響，使其聲躍然紙上，令人如聞其聲，如臨其境。

擬聲詞用得是否得體，直接影響到文章的表達(dá)效果。下面是一位同學(xué)描寫班級開學(xué)第一天情景的一段文字：

“新學(xué)期第一堂課是語文。老師是全校有名的‘老先進(jìn)’，穿著夾克衫，瘦瘦的，剃著平頭。當(dāng)老師走到黑板面前的時(shí)候，大家說話的聲音就停止了，課堂里只聽見翻課本的聲音……”

這一段文字提到了講話的聲音和翻書的聲音，但由于沒有使用擬聲詞，沒能給讀者留下什么印象。如果把氣氛寫得更逼真些，其中的兩句可改寫成這樣：“老師走到黑板面前，‘嗡嗡嗡嗡’說話的聲音就立刻停止了，只聽得‘沙沙’的翻書本的聲音……”

大家看，這兩句話只加進(jìn)了兩個擬聲詞，可效果就不一樣了。“嗡嗡嗡嗡”寫出了上課前大伙兒交頭接耳相互交談的情形，反映出新學(xué)期開始同學(xué)們激動的心情；“沙沙”翻書本的聲音，正好反襯出課堂的安靜，突出了同學(xué)們認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。可見，用擬聲詞寫聲音能起到別的方法所起不到的作用。

事物是復(fù)雜的，描寫聲音也不那么簡單，要把周圍各種各樣的聲音描繪好，單靠擬聲詞是不夠的，還有別的“繪聲”方法。

二、妙比喻，壯美妙之聲

用比喻繪聲，一般是通過聯(lián)想、想象，把無形的聲音，外化為具體可感的形象。常常是用人們比較熟悉的形象、可想的各種聲音去比喻比較陌生的難以用擬聲詞摹擬的聲音，并能較具體地描繪出其中的區(qū)別。例如，同樣是說話的聲音，小孩子如銀鈴，少女如鶯啼，中年漢子如銅鐘，也有的人像悶砂罐，這樣就細(xì)致分明地再現(xiàn)了聲音形象。如白居易的《琵琶行》中有兩句詩：

“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。”

你看：大弦嘈嘈，小弦切切，交錯雜彈，就像大珠小珠瀉落在玉盤。視覺形象與聽覺形象就同時(shí)顯露出來，令人眼花繚亂，耳不暇聞。

再請大家欣賞陸定一《老山界》里一段文字：

“耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大的又是極細(xì)切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。”

作者一連用四個比喻句寫聲響，調(diào)動讀者以往的經(jīng)驗(yàn)，引起讀者多方面的聯(lián)想，由于處于山谷，有的聲音，分明來自遠(yuǎn)處，很低微，但由于寂靜，聽起來仿佛近在咫尺，而且響亮；有的聲音分明起自近處，很洪亮，可是由于山峰重疊，反響回蕩，愈傳愈遠(yuǎn)，愈變愈細(xì)。作者就是這樣以形象貼切的比喻，用耳朵里感覺到的聲響，烘托午夜雷公巖的寂靜，生動具體地將自己的深切感受細(xì)膩入微地描繪出來，并使讀者也似乎調(diào)動了聽覺、視覺等感覺器官去感受它，以便體會當(dāng)時(shí)的寂靜情景。

一同學(xué)模仿白居易的《琵琶行》，寫到：

“起初，雨不大，叮叮咚咚，好像無數(shù)珍珠落到玉盤上。尤其是敲在屋瓦上的古老的音樂，似乎柔和而又鏗鏘，似乎遠(yuǎn)遠(yuǎn)又逼近。重重輕輕，密密細(xì)細(xì)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，仿佛俞伯牙《高山流水》中的沉吟。似水柔情，雨仿佛在訴說著婉轉(zhuǎn)的心聲。

雨越下越大，大得砸在梧桐葉上啪啪作響，房檐上飛流下來的水嘈嘈切切，清脆悅耳，真可謂‘大珠小珠落玉盤’，使人心曠神怡，偶爾來陣風(fēng)，樹枝便扭著身軀，葉子呼呼地響，擠出了千萬點(diǎn)水珠，飛落而下，與檐下的滴水一唱一和，創(chuàng)作一曲大自然的交響曲。”

小作者奇妙地運(yùn)用擬聲詞、比喻的手法，十分形象具體地寫出了雨聲的特點(diǎn)。

我們在寫聲音的時(shí)候經(jīng)常運(yùn)用一些比喻，如把優(yōu)美的女高音獨(dú)唱比作“夜鶯歌唱”，把雄渾的大合唱比作“洶涌的波濤”；又如把抒情的小提琴獨(dú)奏比作“淙淙的流水”，把激越的琵琶聲比作“奔騰的萬馬”。運(yùn)用比喻來描寫聲音，能達(dá)到形象、生動的效果。需要指出的是，用這種方法，比喻一定要貼切，不要牽強(qiáng)附會，生搬硬套。

三、善側(cè)寫，傳回音之聲

側(cè)寫即把聽眾的感受，通過自己的動作、神態(tài)、嗅覺、視覺等感覺外化出來，也是描寫聲音的又一手法。例如，林嗣環(huán)的《口技》中，作者一方面著力描寫表演者口技的高超，另一方面又注意寫聽眾的反應(yīng)，從側(cè)面顯示表演者技藝的高妙，如第一處寫觀眾的反應(yīng)“無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆”，描寫他們專注、入神及嘆服的神態(tài)、動作，有力地表現(xiàn)了聲音那奪人心魄的藝術(shù)魅力。

側(cè)面描寫如同回音壁，將所描寫的聲音映射出來，讓讀者從回音中品味其聲，這種手法往往能創(chuàng)造出“深山藏古寺”的奇妙效果，是直接描寫所無法替代的。

（張玉蘭 江蘇省鹽城市南洋中學(xué) 224051）