貫徹新課改理念，提升作文教學(xué)效果

作文是衡量學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的重要教學(xué)手段，是社會(huì)交際的重要途徑。作文是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的作文普遍存在一種現(xiàn)狀：被動(dòng)作文、疲于應(yīng)付，僵硬模仿、缺乏創(chuàng)新，內(nèi)容空洞、感情虛假，語(yǔ)言干癟、毫無(wú)生氣。筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從立意要求新、內(nèi)容要求真、結(jié)構(gòu)要求異、形式要求美四方面來(lái)探討如何寫好初中作文。

新課改理念指出，語(yǔ)文教學(xué)要著重培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫作能力。作文是語(yǔ)文教學(xué)中的重頭戲，能整體衡量學(xué)生的語(yǔ)文綜合水平。教學(xué)現(xiàn)狀是學(xué)生被動(dòng)作文，作文內(nèi)容空洞，毫無(wú)感情，語(yǔ)言表達(dá)不當(dāng)，甚至?xí)霈F(xiàn)口語(yǔ)化、方言化的嚴(yán)重情況，作文被動(dòng)模仿，缺乏創(chuàng)新。因此，教師應(yīng)重視作文教學(xué)，針對(duì)作文中存在的癥結(jié)，對(duì)癥下藥，解決學(xué)生作文中存在的問(wèn)題，培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫作能力。

一、立意要求新

音樂(lè)要有主旋律，文章要有主題。立意就是確定文章的主題。學(xué)生的作文經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)偏題、跑題且隨大流的現(xiàn)象，千篇一律，缺乏新意。新奇的立意，常常能給人心靈的碰撞、精神上的鼓舞。因此，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生用求異思維挖掘材料、變化認(rèn)識(shí)角度審題立意。例如，寫一篇關(guān)于“教師”的文章，學(xué)生總習(xí)慣于把教師比作蠟燭、粉筆，寫犧牲自己、照亮別人的事例，這種立意千篇一律，既不能概括教師的職業(yè)特點(diǎn)，也不能真正地感動(dòng)讀者。教師可以引導(dǎo)學(xué)生舍棄傳統(tǒng)習(xí)慣認(rèn)識(shí)，把教師比作燈塔、太陽(yáng)、指南針等，在照亮、引導(dǎo)別人的同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)自己人生的追逐與夢(mèng)想。其次，要培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)換認(rèn)識(shí)事物角度的能力。從不同的角度看待事物，都會(huì)給人以不同的感受。例如，讓學(xué)生寫“讀《愚公移山》有感”，好多學(xué)生的作文主題選為“愚公不愚，智者不智”，人云亦云。教學(xué)中筆者引導(dǎo)學(xué)生換種思維，可以寫“愚公實(shí)在愚”，愚在他太過(guò)于執(zhí)著，把子孫后代的精力全部放在移山上，愚在他沒(méi)有實(shí)際經(jīng)濟(jì)頭腦，可以搬家，為何非要移山。經(jīng)過(guò)類似引導(dǎo)筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文有了新的看點(diǎn)。作文有新才有美，只有美的文章才能給人以心靈的碰撞。

二、內(nèi)容要求真

新課改明確指出，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活、關(guān)注現(xiàn)實(shí)，表達(dá)真實(shí)情感是作文教學(xué)的重點(diǎn)。教師應(yīng)盡可能地引導(dǎo)學(xué)生接觸自然社會(huì)，擴(kuò)展學(xué)生的生活空間，豐富知識(shí)和感性經(jīng)驗(yàn)。如讓學(xué)生在學(xué)校、家庭、社會(huì)的生活實(shí)踐中進(jìn)行觀察、體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)，在平淡的生活中找到新奇的事件作為作文素材，豐富作文內(nèi)容，改變內(nèi)容空洞、感情虛假這一寫作現(xiàn)狀。筆者在教學(xué)中，讓學(xué)生平時(shí)注意積累新聞要點(diǎn)。如在寫《我心中的最美》這篇作文時(shí)，學(xué)生會(huì)用到“最美司機(jī)”，歌頌犧牲自己，關(guān)愛(ài)他人的最美精神；會(huì)寫到“最美媽媽—吳菊萍”，奮不顧身，徒手接住墜樓女童的最美媽媽形象。從文章中筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的作文中記錄了真實(shí)的動(dòng)人事件，平日豐富的積累讓學(xué)生在寫作時(shí)有話可說(shuō)，有事可寫，有感而發(fā)，流露出真實(shí)情感，讓讀者與作者產(chǎn)生深深的共鳴。

三、結(jié)構(gòu)要求異

結(jié)構(gòu)是文章的脊柱，它貫穿著整篇文章的內(nèi)容情節(jié)，學(xué)生在寫作時(shí)要注意結(jié)構(gòu)的完整性。組織結(jié)構(gòu)時(shí)要注意文章的順序、線索、開(kāi)頭、結(jié)尾、照應(yīng)、過(guò)渡及段落層次等。部分學(xué)生的作文結(jié)構(gòu)混淆不清或結(jié)構(gòu)形式單一，且結(jié)構(gòu)層次受作文內(nèi)容的制約。因此，在教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立整體意識(shí)，分清文章的層次，注意段落的過(guò)渡和照應(yīng)。過(guò)渡是文章段落的橋梁，即連接文章上下段落，具有承上啟下的作用。例如，記敘文最常規(guī)的寫法通常是順敘寫法，可以引導(dǎo)學(xué)生用倒敘寫法，先寫出事情的結(jié)果，引人入勝，探其究竟，也可以教學(xué)生寫作記敘文時(shí)用插敘和補(bǔ)敘，補(bǔ)充交待文中人物或情節(jié)的前因后果。說(shuō)明文通常是按照由整體到部分、由一般到具體的寫法，可以引導(dǎo)學(xué)生用從小到大，從角落到全部的寫法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。議論文可以讓學(xué)生學(xué)寫駁論文，從反向角度來(lái)組織論證結(jié)構(gòu)等等。

四、形式要求美

新課改理念要求作文語(yǔ)言表達(dá)力求流暢、優(yōu)美。通過(guò)批改作文發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文詞語(yǔ)表達(dá)不當(dāng)，語(yǔ)句干癟、毫無(wú)生氣，甚至出現(xiàn)口語(yǔ)化、方言化的嚴(yán)重現(xiàn)象。語(yǔ)言是作文的外衣，華麗的詞藻可以提升文章的魅力。因此，教師應(yīng)努力找到作文教學(xué)與創(chuàng)作的契合點(diǎn)，沖破傳統(tǒng)作文教學(xué)的束縛，走出作文教學(xué)的誤區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生在作文中用流暢、優(yōu)美、創(chuàng)新的語(yǔ)句更好地傳情達(dá)意。在教學(xué)中，讓學(xué)生仿寫句子。如讓學(xué)生仿“生活像一部大百科全書(shū)，包羅萬(wàn)象”這句話，學(xué)生的仿句：“生活像一條大河，奔騰不息，淘盡人間善惡；生活像一艘起錨的船，確定了航向，便不再畏懼狂風(fēng)惡浪；生活像一幕人人皆可做主角的戲劇，你剛舞罷他登場(chǎng)，盡顯風(fēng)流；生活像一把六弦琴，彈奏出多重美妙的旋律等。”其次，培養(yǎng)學(xué)生排比、對(duì)比、比喻、擬人、對(duì)偶等句式的訓(xùn)練。如：愛(ài)心是一泓出現(xiàn)在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛(ài)心是一片照射在冬日的陽(yáng)光，使饑寒交迫的人感到人間的溫暖。通過(guò)以上訓(xùn)練，可以使學(xué)生語(yǔ)句變得順暢、優(yōu)美，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

總之，為提高學(xué)生作文水平，教師應(yīng)貫徹新課改理念，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新立意、力求內(nèi)容流露出真情實(shí)感，能夠打動(dòng)讀者，文章語(yǔ)言通順、優(yōu)美、有創(chuàng)意，豐富語(yǔ)言表達(dá)形式，促使學(xué)生寫出內(nèi)容詳實(shí)、真情實(shí)感的作文。

（李梅 江蘇省沛縣張莊中學(xué) 221600）