淺談經濟社會背景下中等職業學校語文課程的功能

伴隨著經濟全球化進程，國際競爭越來越體現為人才的競爭、科技的競爭、教育的競爭，而教育在綜合國力的形成中則處于基礎地位。當前，我國正處在全面建設小康社會、逐步實現現代化建設戰略目標的關鍵時期，我國的基本國情決定了經濟社會的人才需求必然是多樣化的，既需要高層次創新人才，也需要在技術推廣和應用方面具有創新精神和創業能力的高素質勞動者。中等職業教育擔負著為社會主義現代化建設培養高素質勞動者的重任，應當以就業為導向，以能力為核心，全面推進素質教育，語文課程的建設和改革是其中的一項重要任務。以此為立足點，才能進一步明確語文課程在中等職業學校教育教學工作中的定位和功能。

一、語文是中等職業學校最重要的文化基礎課

語文是中等職業學校最重要的文化基礎課。因為漢語是學生每天都要運用的語言，或聽，或說，或讀，或寫。這正體現了語文作為交際工具的性質。

（一）語文是最重要的思維工具和交際工具

語文，或說是“語言文字”，或說是“語言文學”，或說是“語言文化”，或說是“語言文章”。總而言之，沒有語言，也就沒有語文。

按照語言學的觀點，語言是人類創造出來的思維工具和交際工具。語言是一種符號系統，而文字是語言的視覺形式，突破了口語所受到的空間和時間上的限制，能夠發揮更大的作用。從語言的本質上講，語文是最重要的思維工具和交際工具。《中等職業學校語文教學大綱》指出：“語文是最重要的交際工具。”雖然不全面，但明確了語文作為溝通思想、交流情感的交際工具的重要性。

（二）語文是民族文化和人文精神的重要載體

中等職業教育擔負著直接為生產、服務、技術和管理第一線培養應用型人才和高素質勞動者的重任，其核心任務是“育人”，而不是“制器”。中等職業學校應著眼于學生的終身可持續發展，全面推行素質教育，培養和提高學生的人文素質，促進學生人文精神的形成和人格的完善。

按照馬克思主義語言學的觀點，語言也是一種社會現象，是保存人類文化成果的載體。馬克思、恩格斯在《德意志意識形態》中說：“語言不但有自然代碼的性質，而且有文化代碼的性質；不但有鮮明的工具屬性，而且有鮮明的人文屬性。”作為我國人文社會科學的一門重要學科，語文不僅是溝通思想、交流情感的最重要的交際工具，也是民族文化和人文精神的重要載體。語文課程不僅具有工具性，還具有人文性。工具性與人文性的和諧統一，是語文課程的基本特點。

二、中等職業學校語文課程的基本功能

從工具性和人文性和諧統一的性質出發，語文課程具有五項功能：語言交際功能、情感育人功能、思想教育功能、人文培育功能以及文化傳承功能。

（一）語言交際功能

《中等職業學校語文教學大綱》（試行）開宗明義：“語文是最重要的交際工具。”從根源上說，語文首先是溝通思想、交流情感的交際工具。從語言的本質來看，聽、說、讀、寫最重要的作用就是實現語言的交際功能。朱永新先生在《還語文教學的本來面目》一文中指出：“語文教育有很多功能，但究其本義而言，我認為首先是一種工具功能，當然不排斥其他功能。如果我們基本工具功能沒有解決，那么我們的教育最重要的基礎沒有完成。……我主張還語文的本來面目，把聽、說、讀、寫這語文教學的最重要的方面做好。”中等職業學校語文課程應當幫助學生學習語文基礎知識，提高學生正確理解與運用祖國語言文字的能力，掌握日常生活和職業崗位必需的閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，具備基本的文學欣賞能力和理解淺易文言文的能力。

（二）情感育人功能

選入中職語文課本的范文大多是融情、理、趣為一體的文學作品。文學即人學，在摹景、狀物、寫人、記事的作品中，無不蘊涵著作家豐富的思想感情。因此，語文課程就應承擔起情感育人的功能。從課程性質和內容來看，語文與其他學科的區別之一，就在于它蘊藏著豐富的情感礦藏。不可否認，其他學科也或多或少具有一定的情感因素，但與語文相比較，都不會像語文那樣能夠產生振奮人心的力量。更何況語文教材所選的范文，無論散文、詩歌，還是小說，戲劇，都是文質兼美、形神俱佳的名篇佳作呢？

（三）思想教育功能

教育的基本使命是立德樹人。注重道德品行和人格操守培養，是我國古代語文教育的主要經驗。語文課程應根據職業學校的特點和學生實際，按照培養目標和學生成長的規律，進行愛國主義、集體主義和社會主義教育，培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養學生的愛國情操和社會責任感，提高思想品德修養和審美情趣，確立社會主義的理想和信念。

（四）人文培育功能

工具性與人文性的和諧統一，是語文課程的基本特點。作為人類文化和人文精神的重要載體，語文課程的人文性體現在語言文字中所包含的文化精神以及運用這種文化精神來影響和培育學生的人文素養的過程中，從而促進學生人文精神的形成和人格的完善。選入中職語文教材的許多優秀作品，如《關雎》、《琵琶行》、《荷塘月色》、《致橡樹》等文學作品，充分表現了人性美和人情美，充滿著人文精神的光芒，是語文課程人文性的集中體現。

（五）文化傳承功能

中華文化歷史悠久、綿延不絕。語言是民族文化的重要組成部分，同時也是民族文化的表現形式。語文課程天然具有文化傳承功能。中華文明的經久不衰就與綿延數千年的語文教育密切相關。語文課程是繼承和發展民族文化傳統的基礎課程，它負載文化，呈現文化，傳播文化，創新文化，發展文化。學好語文，是弘揚民族優秀文化的基本途徑。

當前，關注人的綜合素質、關注社會和諧并指向終身學習是課程改革的發展趨勢之一。中等職業學校語文課程應當堅持工具性和人文性的和諧統一，充分發揮語文課程的人文內涵和育人功能，促進學生健康成長。

參考文獻：

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[4]朱永新.還語文教學的本來面目[N].成才導報，2002-10-7.

（張繼紅 河南省焦作市職業教育中心學校 454000）