淺談語文高效課堂教學中激趣九法

常言道：興趣是最好的老師。孔子也說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”“興趣是一種伴隨著注意而引起的從事學習的積極傾向和感情狀態，它是發展思維、激發學生主動學習、推動學生力求認識世界、渴望獲得知識，不斷探求真理而帶有情緒色彩的意向活動。”[1]激發學生的學習興趣對提高課堂效率至關重要。筆者在平時語文課堂教學中，采用以下幾種方法來激發學生學習語文的興趣：

一、以朗讀激趣

在教學中，教師通過聲情并茂、抑揚頓挫的朗讀，把文章精彩片段的意境和神韻出神入化地渲染給學生，讓他們細細品味。如范讀朱自清《背影》中“父親爬月臺”那一段時，我就通過語調、重音、節奏、表情等變化，讓學生感受父親對兒子的愛。此外，還可讓學生自己進行朗讀，如分角色讀、個別讀、分組讀、接龍讀、齊讀等形式，真正調動學生學習的積極性，培養他們的語感。

二、以表演激趣

讓學生扮演課文中的人物，身臨其境地感受文中的情境，使學生更深刻地理解文章的內容主旨。如教《皇帝的新裝》一文時，把學分成不同角色，再分組進行排練（可以加上適當的想象），最后抽簽表演，臺下的同學進行點評。結果，文中的內容，人物性格，都表演得到位，理解得透徹。這樣，不僅使所有的同學都積極主動地參與了學習，而且對這篇課文內容有了全面的理解。

三、以競賽激趣

根據學生好勝的心理特征，課堂上有計劃地開展了一些知識競賽的活動，激發了學生的興趣，調動了學生學習的積極性。如教師設計知識競賽題，設計必答題、選答題、搶答題、觀眾搶答題等形式，小組選派代表參加競賽；通過筆試方式，讓學生答題，給出成績，排出名次，予以獎勵；定期舉行古詩詞朗誦和默寫比賽，看誰誦讀默寫的詩詞又多又快又準確；舉行成語接龍比賽，看誰能按要求說出的成語最多等等。通過開展各種有趣的競賽活動，促使學生主動參與到課堂學習中來。

四、以實驗激趣

做實驗本是教自然學科時采用的手段，如能恰當引入語文課堂，會達到“百聞不如一見”之效，會解決學生難以理解的問題。教師要想方設法，設計語文課中的實驗。如在教《死海不死》一文時，讓每個學生準備一杯水，一個雞蛋，一小撮食鹽。上課前先叫學生做實驗，學生通過實驗發現，水中不加食鹽雞蛋下沉，加食鹽則上浮。學生很快明白死海岸邊寸草不生，人在水中淹而不死的原因，于是便抓住了死海的本質特征。

五、以圖畫激趣

簡筆畫在語文教學中是常用的一種教學手段。教師要學會繪制教學簡筆畫。給沒有插圖的課文配上插圖，以增強教學的直觀性，激發學生學習興趣，提高上課效率。如教《春》一文時，筆者在黑板上畫了五幅圖畫，分別是春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖，讓學生發揮想象，依圖說出課文相應的內容，絕大部分學生當堂能背誦出每一幅圖的內容。

六、以教具激趣

一些課文，適宜自制教具，師生要人人動手，激發學生學習的興趣。如在教《小橘燈》一文時，筆者自制了一盞小橘燈，在課堂上點亮，讓學生講其象征意義，然后讓學生課后自己動手，制作小橘燈，并舉行展活動。

七、以歌聲激趣

生活中處處有歌聲。讓歌聲走進語文課堂，可極大地激發學生學習的興趣。如在教《春》一文時，先讓學生聽《春天在哪里》這首歌，然后讓學生唱有關“春天”的歌，學生伴隨著歌聲走進課堂，走進春天，體會春天的獨特韻味。

八、以課件激趣

在語文課堂教學中，要充分利用多媒體教學手段，激發學生學習的興趣。通過色彩變化的畫面，音響刺激的錄音，以及帶有動感的幻燈片，讓教師教得輕松，學生學得愉快。如我在教《安塞腰鼓》一文時，先讓學生聽錄音，把學生帶進課文情境之中，然后，播出一幅幅有動感，將聲、色、情景融為一體的打鼓舞姿畫面。學生學習興趣濃厚，學習情緒亢奮，收到意想不到的效果。

九、以故事會激趣

組織學生在課堂上通過講故事的方式，把在課外閱讀中學到的故事講給大家聽，看誰的故事多，看誰的故事好，最后評選出“故事大王”。采用主題故事的形式，如：“名人小時候的故事”，讓學生圍繞著名人，講在課外聽到的，或讀到的故事等。故事會事先通知，定期召開，讓學生課外閱讀、搜集，課內各顯神通，達到激趣之目的。

總之，想讓學生學好語文，提高上課效率，學習興趣的激發顯得尤為重要。因此，在教學實踐中，教師要靈活運用上述激趣方法，力爭讓每一節課成為點燃學生學習興趣之火的顆顆火星，讓學生的學習過程充滿愉悅，真正使學生在課始趣即生，課中趣更濃，課尾趣猶存！上述方法不僅適用于語文學科，對其他學科也有一定的借鑒意義。只有因課制宜，靈活運用，才會使課堂教學氣氛活躍，百花齊放，大大提高上課效率。

注釋：

[1]王安國.優化課堂教學結構舉隅[J].甘肅教育，1999，（04）.

（高煥若 甘肅省莊浪縣第三中學 744600）