論法學(xué)實(shí)踐教學(xué)中的“道”與“術(shù)”

法學(xué)是一門與現(xiàn)實(shí)生活有著血肉聯(lián)系的學(xué)科，本不該是高高在上、面目可憎的，但我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中卻往往把它塑造成了這副形象。法學(xué)教育的發(fā)展之道，重中之重在于形成多元化的實(shí)踐教學(xué)模式，樹立開放性、服務(wù)性、市場(chǎng)化教育理念，提高學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)，以道統(tǒng)術(shù)，以術(shù)得道。

一、明道

（一）平衡的藝術(shù)：因材施教

法科屬于文理兼收的特殊專業(yè)，學(xué)生的個(gè)體差異比較大，如何兼顧不同層次的學(xué)生，是教學(xué)取得良好效果的重點(diǎn)所在。因此，教學(xué)的過程也是一個(gè)取舍、平衡的過程。

（二）寓教于樂，“演”“講”結(jié)合

筆者通過與學(xué)生溝通了解到，學(xué)生比較厭惡的一種教學(xué)模式，是老師在講臺(tái)上照本宣科滿堂灌，學(xué)生埋頭苦記筆記，老師瘋狂地念，學(xué)生拼命地抄。事實(shí)上，教師應(yīng)當(dāng)是一項(xiàng)站著經(jīng)營(yíng)的事業(yè)。授課內(nèi)容，要使學(xué)生能聽得懂、感興趣。法學(xué)教師應(yīng)該將艱澀的理論通過具體案例進(jìn)行通俗易懂的分析和講解，使學(xué)生可以在快樂的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)。

（三）傳授知識(shí)，傳播快樂

有統(tǒng)計(jì)表明，司法公信力近年來持續(xù)受到質(zhì)疑，中國(guó)的法律實(shí)務(wù)人士職業(yè)自豪感較差，“法律無用論”被一些評(píng)論家時(shí)常掛在嘴邊，成文法與現(xiàn)實(shí)嚴(yán)重脫節(jié)，普遍違法現(xiàn)象突出，“潛規(guī)則”大行其道……事實(shí)上，法治是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，必須樂觀地看到法治的點(diǎn)滴進(jìn)步。在教學(xué)的過程中，法學(xué)教師不僅要傳授知識(shí)，更要傳播信仰和快樂，正確引導(dǎo)學(xué)生從“過程論”來看待法律在現(xiàn)實(shí)中的狀況。

二、取勢(shì)

恢復(fù)法學(xué)教育以來，各種專業(yè)和非專業(yè)的法學(xué)教育以一種野蠻的力量在增長(zhǎng)。迅速的規(guī)模擴(kuò)張已經(jīng)引起三大問題：一是教學(xué)質(zhì)量堪憂；二是供過于求，法科畢業(yè)生就業(yè)率近年來甚至滑至末位；三是用非所學(xué)，大多數(shù)法科學(xué)生最終都從事了與法律無關(guān)的工作。

法學(xué)教育的膨脹，一方面是市場(chǎng)的誤導(dǎo)，一些考生和家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)法律地位高、收入高而紛紛報(bào)考；另一方面，法學(xué)教育成本低，投入小，不像理工科那樣需要配備專業(yè)高端的設(shè)備、儀器和實(shí)驗(yàn)室，有時(shí)需要的可能僅僅是一個(gè)大嗓門的教師而已，于是，各地高校瘋狂扎堆設(shè)立法學(xué)院，這其中甚至包括一些外語、醫(yī)學(xué)、農(nóng)林和工程院校等專業(yè)院校。

法學(xué)教育如何做好、做精，是需要面對(duì)的一個(gè)重大問題。國(guó)內(nèi)許多法學(xué)院課程優(yōu)化、教學(xué)改革中有了許多新的嘗試，有些院校突出了課程設(shè)置特色，例如，一些醫(yī)學(xué)類院校加大了法醫(yī)學(xué)、鑒定學(xué)方面的教育投入，一些財(cái)經(jīng)類院校在民商、經(jīng)濟(jì)法方面進(jìn)行側(cè)重等。然而，各地高校偏重于采用案例教學(xué)、模擬法庭、法院旁聽等形式開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，雖在一定程度上讓學(xué)生接觸了實(shí)踐，但實(shí)際教學(xué)效果并不理想。例如，模擬法庭真實(shí)性不強(qiáng)，帶有過多表演性質(zhì)；一些到司法實(shí)務(wù)部門實(shí)習(xí)的學(xué)生，由于種種原因淪為搬運(yùn)打雜工，根本無法接觸實(shí)務(wù)流程，實(shí)習(xí)流于形式；旁聽庭審時(shí)，學(xué)生大多是以看熱鬧的心態(tài)坐在觀眾席上，無法調(diào)動(dòng)其積極性和主觀能動(dòng)性……

為強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，我們有必要進(jìn)一步優(yōu)化傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式，引入新的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，豐富實(shí)踐教學(xué)的形式，形成多元化的實(shí)踐教學(xué)模式。

三、優(yōu)術(shù)

（一）三個(gè)課堂優(yōu)化

今后應(yīng)通過實(shí)踐教學(xué)的多元化設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“向第一課堂學(xué)知識(shí)，向第二課堂學(xué)技能，向第三課堂求生存”的目的。第一課堂指?jìng)魇诘恼n堂教學(xué)活動(dòng)。第二課堂指校內(nèi)的學(xué)術(shù)、文體等實(shí)踐活動(dòng)。第三課堂指校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。為優(yōu)化三個(gè)課堂，今后應(yīng)使學(xué)生學(xué)習(xí)的重心從接受知識(shí)轉(zhuǎn)向知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐，幫助學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)掌握知識(shí)轉(zhuǎn)化；從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育思想轉(zhuǎn)化；從以教師為中心的單向注入式教學(xué)，向“教”“學(xué)”融合的互動(dòng)式教學(xué)轉(zhuǎn)化。

（二）教學(xué)科研優(yōu)化

教師應(yīng)注意“教學(xué)相長(zhǎng)”，進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)和豐富業(yè)務(wù)知識(shí)。有條件的院校可以改變目前“學(xué)院式”的培養(yǎng)模式，考慮有層次地安排“學(xué)徒式”的科研學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅僅是在畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的過程中，而且在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐過程中，也可以由教師組織學(xué)生進(jìn)行科研作品的撰寫活動(dòng)。另外，學(xué)校還可以組織學(xué)生成立學(xué)會(huì)，創(chuàng)辦法學(xué)期刊雜志，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。

（三）模擬庭審優(yōu)化

一方面，在常規(guī)的教學(xué)計(jì)劃中增加實(shí)踐作業(yè)設(shè)計(jì)，把模擬庭審的實(shí)踐落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生身上；另一方面，應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)模擬法庭由表演型向?qū)崙?zhàn)型的轉(zhuǎn)化，為學(xué)生獨(dú)立解決爭(zhēng)議創(chuàng)造“真實(shí)”的環(huán)境。

（四）畢業(yè)實(shí)習(xí)優(yōu)化

為避免畢業(yè)實(shí)習(xí)流于形式，今后應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)管工作，與司法實(shí)務(wù)部門建立長(zhǎng)期穩(wěn)定有效的合作機(jī)制，建立融洽的溝通方式，創(chuàng)建穩(wěn)定、互惠、共贏的實(shí)習(xí)基地。

（五）診所式教育優(yōu)化

診所式教育特點(diǎn)在于仿效醫(yī)學(xué)院利用診所實(shí)習(xí)、培養(yǎng)醫(yī)生的形式，指導(dǎo)學(xué)生參與法律實(shí)際運(yùn)用，縮小學(xué)院知識(shí)教育與職業(yè)技能的距離。應(yīng)加強(qiáng)對(duì)診所教育的投資，多方位拓寬學(xué)生從事法律實(shí)踐的領(lǐng)域，幫助學(xué)生拉近理論與實(shí)踐、抽象與具體、理性認(rèn)識(shí)與感性認(rèn)識(shí)、法律規(guī)范與生活事實(shí)之間的距離，使學(xué)生畢業(yè)后較快地進(jìn)入職業(yè)角色。

（作者單位：鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院）