“電腦識字，識、讀、寫互動”寫作教學總結

我們開展“電腦識字 識讀寫互動”實驗，其中寫作教學的過程大致分以下五個步驟。

一、學生口述，家長記錄

在學生沒有學會打字前，可采用學生口述，父母幫忙輸入的辦法。這是口頭語言轉化為書面語的第一步，讓他們對寫話有一個初淺的認識。請看趙立坤小朋友的博文：

我換牙嘍

昨天吃晚飯時，我的牙牙掉了。我很高興，因為我長大了!這是我換的第一顆牙，吃完飯后，我把掉下來的牙牙拿在手里，看了很久。媽媽說送我一個漂亮的小袋子，把掉下來的牙都裝在里面，收藏起來，等長大后就是紀念。(2010-09-21 17：36)

二、組詞寫句，指法起步

把學過的漢字進行計算機輸入，既可以鞏固拼音，又能識記字形，再加上組詞，就更可以豐富孩子們的詞匯量。有能力的孩子還可以寫一句話，這是孩子們在寫作生涯中跨出的人生第一步。例如，第一次組詞作業，同學們都完成得很好，例如，一年級周暢同學的組詞如下：遠看、遠處、遙遠，色彩、顏色、變色龍，近處、遠近、靠近，聽話、近聽、聽從，無數、無限、無處不在，聲音、鴉雀無聲、聲名狼藉，春天、春光明媚、春夜喜雨，還在、還有、還來，行人、人來人往、人聲鼎沸，來去、走來、來龍去脈，驚訝、驚嚇、驚天動地。當然，利用生字表組詞也是孩子們常練的一種方法。

在這基礎上，我們再逐步滲透寫句練習。待孩子們的輸入速度逐漸提高后，開始啟動寫話練習——用剛學的一個詞寫一句話。起始階段不可操之過急，以后逐漸增加。學有余力的可多寫幾句。

三、依托教材，寫作啟蒙

我們的主要做法是：

1 讓孩子們把課本《語文園地》中進行拓展練習的句子(一般都是口頭說的)輸入電腦，如：河里有一條魚／海邊有一棵樹／樹上有一只鳥／公園有一座小橋。

2 課本中口語交際的內容，讓孩子們交流后，也可以輸入自己的博客。比如，交流并輸入《語文園地一》中的口語交際《小兔與小猴過橋》，這也就成為孩子們真正意義上的寫作。

3 很多課文后面的問題都是說說的自己的感受，那就讓孩子根據課文仿寫，續寫。下面這一篇就是何強同學學了《四季》后自己的創作——四季：迎春花開了，它對蜜蜂說，春天已經來到。知了長鳴，它對大樹說，夏天已經來到。秋葉飛飛，它對大雁說，秋天已經來到。雪花飄飄，它對雪人說，冬天已經來到。

四、博文周記，真實表達

孩子都有傾訴的欲望，寫作就是我手寫我口。以往一、二年級的孩子會寫的字不多，苦于不能表達。學會電腦輸入后，等于在口語表達與書面表達之間架起了一座橋梁。于是，我們開設了每周的博文周記。下面是二年級第二學期第十八周博文周記中華紫帆的《和樂樂弟弟去踢足球》：

今天下午媽媽告訴我，她約上了樂樂弟弟，帶我們去浙師大踢足球。在去浙師大的路上，我真是好緊張啊!因為我從來都沒有踢過足球，所以也不知道踢足球的規則。

到了浙師大足球場上，有一位哥哥已經在等我們了。哥哥叫我們當球員，他當守門員。

開始踢球了，我和樂樂每人輪流踢足球，你別看樂樂弟弟年紀小，其實他踢足球很厲害的!只見他把球放在中間，守門員哥哥以為樂樂會筆直地踢過去，所以他站在球門中間。但是，樂樂弟弟卻斜著一腳將球踢了出去，足球猶如一條彎彎曲曲的弧線，又像蛇信子一樣“嗖!”地一聲射了出去。守門員哥哥一個沒留神，球就進網了，樂樂弟弟打敗了守門員哥哥。

輪到我了，我也不弱。雖然我是第一次踢足球，踢得沒有樂樂弟弟好，可是我覺得我已經盡力了。到了踢最后一次的時候，樂樂告訴了我一些訣竅：一定要有速度，有了速度球的力度才會更大，還有就是要趁守門員心不在焉的時候把球像火箭一樣射出去。我掌握了訣竅之后終于打敗了哥哥，我心里別提有多開心啦!

五、小小練筆，寫作升級

除了自由表達以外，每周四我們還設立—個話題，讓孩子們據此表達。有的是解決學生生活中的問題，如《如何午睡》

同學們，“五一”過后，氣溫漸熱，為了下午更好地學習，午睡非常重要，如同加油站，小睡一會能使我們精力充沛，頭腦清醒。如何更好地午睡呢?趴在桌上睡?累，且不科學。所以我們能否想出一種更好的午睡的方法。望同學們暢所欲言，獻計獻策，把你的想法寫下來!

有的是征文的內容如《真情作文——馬路上》，下面是劉梓成的應征作品《車禍》：

2008年的一天，我在雙龍大橋和雙溪西路的馬路上，看見一輛汽車撞倒了一輛電瓶車。雖然小汽車完好無損，但電瓶車可撞慘了，只見被撞到的人血肉模糊，樣子可怕極了，我都不敢看他一眼。人們紛紛指責開汽車的人：“你怎么回事?開車都撞到人了，你有沒有汽車駕駛證?”

人們只顧指責，都忘記了搶救，幸好有一位好心的叔叔撥打了120。他拿起手機急切地說：“喂，是120嗎?雙龍大橋和雙溪西路交叉口有一個人被汽車撞了，快點過來搶救。”隨著“哩唔哩唔”的聲音，救護車開來了，醫務人員馬上抬著擔架把受傷的人運上車，又“哩唔哩唔”地開走了。

小朋友，你們長大以后，有了自己的小汽車，一定要注意行車安全，不要開快車哦!

有的是討論課文中的內容，如《恐龍滅絕的原因》：

課文《恐龍的滅絕》中向我們介紹了五種關于恐龍滅絕的說法，當然，每一種說法都存在不完善的地方。你認為哪一種說法最合理呢?為什么呢?如果你有更合理的說法，請把你的觀點告訴大家。

有的是學生剛剛經歷的事件，如《表演節目》：

孩子們，你們今天的表現太棒了，表演真精彩!趕快把他記錄下來吧!可以寫化妝過程，化妝前后的不同，也可以寫表演時和表演后的心情變化，還可以寫表演中發生的小插曲，當然也可以寫寫讓你印象最深的節目。(例文略)

還有的是我根據孩子寫作中出現的情況刻意安排的，比如描寫一種動物或水果等等。

本周我們學習了《葡萄溝》這篇課文，葡萄溝的葡萄，真是五光十色，色鮮味甜……今天，你也來寫一種你最愛吃的水果，可以寫水果的顏色、形狀、味道……比比誰寫的水果最香、最甜。(例文略)