給學(xué)生一把開啟思維的鑰匙

我們在語篇教學(xué)中長將重點放在詞匯、句型和語法結(jié)構(gòu)的教學(xué)上，整篇文章被切割成零散的詞句和語法點。教師不遺余力地進(jìn)行詞匯教學(xué)和語法分析，學(xué)生也毫不懈怠的逐字逐句疏通、翻譯。但最終下來，學(xué)生還是對語篇不甚理解，教學(xué)收效甚微。這是一種只見樹木不見森林的“自下而上”的傳統(tǒng)閱讀課教學(xué)法。究其原因，一是學(xué)生缺乏一定的文化背景知識；更重要的是學(xué)生不能有效地把握語篇的主要信息和框架結(jié)構(gòu)，對文章缺乏縱深而又系統(tǒng)的理解。這是閱讀教學(xué)長期困擾我們一線英語教師的現(xiàn)實問題。