英語教學中的主動參與\\主動探索\\主動發展

新的課程標準把“學會認知”作為新一代學生必備的首要素質。近幾年來，我在英語教學改革中積極倡導研究性學習，通過不斷的探索，做了一些有益的嘗試。

一、以“三主”教學模式為突破口，進行課堂教學改革

“三主”教學模式旨在促進學習者在語言學習中主動參與、主動探索、主動發展。

１．激發學習興趣，創造參與條件

興趣是學生對學習的一種積極的認識傾向，是學生獲得知識的內部驅動力。在課堂教學中，我積極運用各種靈活多樣的教學手段，調動學生的學習積極性，還著意把所學的詞匯以及句型變成朗朗上口的兒歌、說唱或歌曲的形式，激發起學生的學習興趣，建立輕松愉快的教學氣氛。如：教到ｏｏ發短音時，我編了一個順口溜：好腳站在木頭上，遇到老ｋ發短音（ｇｏｏｄ ｆｏｏｔ ｓｔｏｏｄ ｗｏｏｄ ｂｏｏｋ ｃｏｏｋ…）。學生們很快就把ｏｏ發短音的單詞記往了。

２．運用情景教學，開展實踐活動課

學生對英語的認識主要來自于課堂，因此課堂教學中要充分運用情景教學，多為學生創設語言實踐的機會。課前，教師要提出活動的主體、要求以及設想，同時鼓勵學生積極、熱情、自覺地投入到活動中。新教材注意語言能力培養，編寫了許多與現代生活，孩子們的日常生活相接近的對話和課文。我就引導學生排演課本劇。如教ＪＥＦＣ Ｂｏｏｋ１ Ｌｅｓｓｏｎ ９４ Ｒｅａｄ ａｎｄ ａｃｔ時，我幫學生分配角色，Ａ演Ｂｏｂ Ｓｃｏｔ Ｂ演Ｈｕ Ｄｏｎｇ。首先讓他們按角色朗讀，并總結每個角色的內容（重點句子），然后請學生上臺ｐａｉｒ ｗｏｒｋ。由于他們在理解能力、思維方式與同學一致，他們的表演更有利于學生掌握課文內容。英語活動課可以拓寬學生的視野、活躍學生的思維、提高學生運用英語的能力。也可以發現和培養學生的興趣和特長，同時也是實現素質教育總目標的有效途徑。

３．培養發散思維，提高創新能力

我們不僅強調教師在教學過程中的主導地位，更要重視學生的主體地位，學生最重要的資源就是大腦，它是有待開發的沉睡的巨大資源，課程改革要以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，要改變過去那種機械訓練的教學模式，要通過師生互動，鍛煉學生的發散思維，培養學生的創新能力。發散思維是從一個信息源向多方面尋求思維結果的活動。有的教師認為初一學生掌握的詞匯量少，語言能力還很弱，除了背誦課文和做替換練習外不可能用英語造出多少句子。這種觀點是錯誤的，因為機械背誦出來的英語只能是僵化的句子，只有讓學生學會用英語表達才能使學生學到真正的、活的語言。怎樣才能讓學生利用有限的詞匯說出“活”的話語來呢？鼓勵和培養學生的發散思維是一種很有效的方法，這對激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，培養學生敏捷、開闊、靈活、獨特的思維和創造能力都具有重要意義。學生的思路活起來，課堂氣氛才能生動活潑，才能使學生真正成為學習的主人。例如：學習初中英語第二冊第９５課時，Ｍｒｓ Ｂｒｏｗｎ感到不舒服去看醫生，而醫生檢查結果卻得出一切皆因布朗夫人吃得太多所致，教師提出這樣一個問題：“Ｗｈａｔ ｄｏ ｙｏｕ ｔｈｉｎｋ ｃａｎ ｈｅｌｐ Ｍｒｓ Ｂｒｏｗｎ?芽”。頓時，學生思維活躍，踴躍發言。提出如下之類的建議：Ｓｈｅ ｍｕｓｔ ｅａｔ ｌｅｓｓ ｆｏｏｄ?鴉 ｓｈｅ ｓｈｏｕｌｄ ｔａｋｅ ｍｏｒｅ ｅｘｅｒｃｉｓｅ?鴉 ｓｈｅ ｎｅｅｄｓ ｔｏ ｅａｔ ｍｏｒｅ ｆｒｕｉｔ ａｎｄ ｖｅｇｅｔａｂｌｅｓ?鴉 ｓｈｅ ｍｕｓｔ ｈａｖｅ ｓｏｍｅ ｆｒｕｉｔ ｉｎｓｔｅａｄ ｏｆ ｍｅａｌｓ。這樣一來，不但突破了課文的重點和難點，而且培養和提高了學生的語言表達能力。

二、自主學習，提高認知能力

教師在教學過程中，應與學生積極互動、共同發展，注重培養學生的獨立性和自主性，要求學生多觀察、多動腦、多學習自己身邊的英語，引導學生質疑、調查、探究，促進學生主動、富有個性地學習。教師應啟發、誘導學生善于發現一些生活中的英語，同時鼓勵學生多看英語報、多讀課外書，主動學習課外知識。

三、改進評價方式，促進學生全面發展

《基礎教育課程改革綱要》中對課程改革的具體目標強調指出：要改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能，發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能。

在英語教學方面實行對學生進行綜合評價的改革，旨在全面了解學生的學習過程，激發學生的學習興趣，調動起全體學生的學習積極性，從而促進學生自己在已有的水平上發展。因此，我們實行平日表現與期末口語、聽力測試綜合評價。除期末評價外，更重視對學生平日學習過程的評價。評價過程中要遵循激勵性、參與性、形成性、活動性等原則，運用多種方式，從多個方面對全體學生進行評價。

四、開展實踐活動，提高語言的運用能力

為了給學生創設更好的語言環境，激發起全體學生學習英語的濃厚興趣，我們要為學生提供更多的運用所學知識進行交際的機會，如：開設校園英語角、校園空中英語廣播站，成立英語興趣小組和組織各種競賽活動等。

總之，在教學中把培養學生的主動參與，主動探索，主動發展的能力放在首位，運用情景教學，培養學習興趣，創造參與條件，開展實踐活動，并多角度，全方位地進行鼓勵性的評價，更有利于調動全體學生的學習積極性，把我們的英語教學提高到一個新的水平。