對南寧市城鄉漢族小學生身體形態和身體素質的動態研究

【摘 要】按照2010年中國學校學生體質健康測試的要求，對廣西壯族自治區南寧市城鄉漢族小學生身體形態、身體素質的各項指標進行測定和統計處理，并與2005年所測各項指標進行對比分析。結果表明，學生的身體形態發育總體水平呈上升態勢，城市女生的身高和體重增幅較明顯；學生的身體素質發展水平表現不一，下肢力量和柔軟素質整體趨于下降，城市女生下肢暴發力降幅較突出，城市學生的速度素質有所下降，鄉鎮學生的速度素質則有所提高，鄉鎮女生耐力素質提高的幅度較大，鄉鎮男生上肢力量增幅較明顯。

【關鍵詞】小學生 身體形態 身體素質 動態分析

一、前言

少年兒童是國家的未來和希望，其體質健康水平不僅關系到個人的健康成長，而且關系到國家和民族人口素質的提高，還將會影響到中華民族的振興和社會的和諧發展。2007年5月中共中央、國務院發布《 關于加強青少年體育增強青少年體質的意見 》，進一步明確了學校體育工作的歷史使命，對青少年學生身體健康提出了更新更高的要求。2010年，根據國家有關部門的統一部署，筆者對廣西壯族自治區南寧市城鄉漢族小學生身體形態和身體素質情況進行了測試，并與2005年測試的相關指標進行動態分析，為學校體育教育教學改革和制定體育衛生方面的政策，以及采取相應的措施提供了科學依據。

二、研究對象與方法

（一）研究對象

根據南寧市參加中國學校學生體質健康測試的有關要求，筆者分別選擇了2005年、2010年南寧市城鄉漢族7～12歲的小學生為研究對象。具體為，2005年城市男生300人、女生300人，鄉鎮男生300人、女生299人；2010年城市男生299人、女生297人，鄉鎮男生298人、女生299人，共計2392人。

（二）研究方法

采用南寧市參加中國學校學生體質健康測試規定的要求統一測試的有效數據，對城鄉男、女學生有關數據進行統計分析，并使用查閱文獻資料方法進行研究。分析指標有身高、體重、胸圍、維爾維克指數、50米跑、立定跳遠、斜身引體（男）、仰臥起坐（女）、50米×8往返跑、坐位體前屈、握力。相關數據統計均采用SPSS 11.0軟件進行分析處理。

三、研究結果與分析

（一）身體形態發展水平分析

1.身高

身高是人體的縱向發育指標，也是最明顯、最直接和最常用的形態指標之一。南寧市城鄉漢族小學生身高2010年與2005年比較，除城市11歲男生、鄉鎮10歲男生和鄉鎮8歲女生三個指標略有下降外，其余指標均有不同程度的增長，總體城市女生和鄉鎮男生平均提高的幅度較大；城市7歲、9歲、10歲男生和7歲、9歲、11歲女生，以及鄉鎮7歲、8歲、12歲男生和鄉鎮11歲女生身高的增長水平較大，且呈顯著性差異（P<0.01），增長幅度最大的前三位是城市11歲、9歲女生和鄉鎮12歲男生，其增長值分別為6.76厘米、5.10厘米、5.07厘米（P<0.01）。具體見表1。

注：*P<0.05，**P<0.01，下同。

2.體重

南寧市城鄉漢族小學生2010年與2005年體重總體呈上升增長趨勢，城市7歲、9歲、12歲男生和7歲、9歲、10歲、11歲女生，以及鄉鎮7歲、8歲、12歲男生和12歲女生體重增長增幅較大，經檢驗差異具有顯著性意義（P<0.01），其中平均增幅最大的是城市女生，均增值為4.19千克，城市9歲、11歲女生增幅明顯，分別增長了7.95千克和6.80千克；增幅靠后的是鄉鎮8歲女生、9歲男生和城市12歲女生，增長值分別為0.26千克、0.44千克、0.74千克。具體見表2。

3.胸圍

南寧市城鄉漢族小學生2010年與2005年胸圍總體呈增長上升趨勢，城市7歲、9歲、11歲女生和9歲男生，鄉鎮7歲、8歲、12歲男生和7歲、9歲、11歲、12歲女生胸圍增長增幅較大，經檢驗差異具有顯著性意義（P<0.01）。城市9歲和11歲女生胸圍增長值較為顯著，均增值分別為6.49厘米和5.99厘米。增幅靠后的是鄉鎮8歲女生和城市8歲男生，增長值分別為0.21厘米和0.63厘米。具體見表3。

4.維爾維克指數

維爾維克指數反映的是學生身體形態勻稱和發展均衡狀況，南寧市城鄉漢族小學生2010年與2005年維爾維克指數除鄉鎮9歲男生下降外，其余所有組別學生的維爾維克指數表現為增長上升狀態。增幅較大的分別是城市9歲、12歲男生和7歲、9歲、11歲女生，以及鄉鎮7歲、8歲、12歲男生和7歲、9歲、11歲、12歲女生，具有顯著性差異（P<0.01）。增長幅度最大的是城市9歲女生，維爾維克指數差值為7.78。具體見表4。

（二）身體素質發展水平分析

1.50米跑

南寧市城鄉漢族小學生2010年與2005年50米跑均值，城市男女學生50米跑速度下降，其均差值分別為0.05秒和0.14秒，鄉鎮學生呈上升趨勢，男生增幅較大，均差值為-0.32秒。城市學生下降幅度較大的有9歲和12歲女生，均值分別為0.45秒、0.49秒，差異具有顯著性意義（P<0.01）。增幅較大的是鄉鎮7歲、8歲、12歲男生，均值差分別為-0.64秒、-0.43秒和-0.43秒，差異具有顯著性意義（P<0.01）。具體見表5。

2.立定跳遠

南寧市城鄉漢族小學生2010年與2005年立定跳遠均值比較，城市學生水平整體下降，鄉鎮學生水平總體處于下降趨勢。城市女生立定跳遠下降幅度較大，均差為-7.26厘米，其中8歲、9歲、10歲女生下降值分別為-8.68厘米、-10.40厘米、-14.11厘米，具有顯著性差異（P<0.01）。城市男生10歲、女生11歲，鄉鎮男生9歲、11歲和女生8歲下降的幅度較大，分別為-9.62厘米、-8.78厘米、-7.52厘米、-7.30厘米、-6.52厘米，差異具有顯著性（P<0.05）。具體見表6。

3.斜身引體（男）、仰臥起坐（女）

南寧市城鄉漢族小學生2010年與2005年斜身引體（男）、仰臥起坐（女）比較，城市學生均值呈下降趨勢，鄉鎮學生均值呈上升趨勢，男生表現明顯。城市學生均值下降幅度較大的有8歲、9歲男生和9歲、10歲、12歲女生，均值分別為-4.21次、-5.99次和-4.70次、-4.54次、-4.01次，差異具有顯著性（P<0.01）。鄉鎮學生均值上升幅度較大的有10歲、12歲男生，均值分別為6.96次、6.28次，差異具有顯著性（P<0.01）。具體見表7。

4.50米×8往返跑

南寧市城鄉漢族小學生2010年與2005年50米×8往返跑均值城市女生、鄉鎮學生呈上升趨勢，增幅最大的是鄉鎮女生，均差為-36.63秒。城市男生均值呈下降趨勢，均差為5.09秒，10歲男生差值較大，為12.51秒，差異具有顯著性（P<0.01）。城市9歲、11歲女生和鄉鎮7～12歲女生以及10歲、11歲男生提高的幅度較大，差異具有顯著性（P<0.01）。然而，雖然鄉鎮男生總體均差有所提高，但是各年齡組的水平差異較大，7歲、8歲、12歲學生的耐力情況處于下降狀態，其差值分別是23.95秒、18.90秒和13.61秒，差異具有顯著性（P<0.01）。具體見表8。

5.坐位體前屈

南寧市城鄉漢族小學生2010年與2005年坐位體前屈均差總體呈下降趨勢。除城市7歲、11歲男生和10歲、11歲女生以及鄉鎮8歲男生坐位體前屈差值略有提高外，其他各組別存在不同程度的下降狀況，下降幅度較大的是鄉鎮7歲男生和11歲女生，下降值分別為-2.86厘米和-3.51厘米，差異具有顯著性（P<0.01）。具體見表9。

6.握力

南寧市城鄉漢族小學生2010年與2005年握力均值總體呈增長上升趨勢，其中城市11歲女生和鄉鎮7歲、12歲男生握力均值具有顯著性差異（P<0.01）。城市7歲、11歲男生和7歲、12歲女生以及鄉鎮8歲女生握力均值下降，但下降幅度不明顯。說明南寧市漢族小學生的握力水平總體情況略有提高。具體見表10。

四、結論與建議

（一）結論

1.南寧市城鄉漢族小學生身體形態發育總體水平呈上升趨勢

其中身高提高幅度較大的是城市女生和鄉鎮男生，提高幅度最大的為城市11歲女生；城市男女學生的體重提高的幅度較大；城市女生胸圍均值增長明顯；反映身體形態勻稱度的維爾維克指數城鄉學生都有不同程度的提高。

2.南寧市城鄉漢族小學生的下肢暴發力和柔軟素質整體呈下降趨勢

立定跳遠和坐位體前屈水平與2005年相比有所下降，立定跳遠均差下降幅度最大的是城市女生，坐位體前屈下降幅度較大是鄉鎮7歲男生和11歲女生。

3.南寧市城鄉漢族小學生速度素質和耐力素質水平發展不一

城市男女小學生50米跑成績總體有所下降，鄉鎮男女小學生有所提高，但提升的幅度不大；反映學生速度耐力素質水平50米×8往返跑的指標差別較大，城市男生整體下降，城鄉女生全面提高，鄉鎮女生提高的幅度非常明顯。

4.南寧市城鄉漢族小學生上肢力量水平發展不一

斜身引體（男）、仰臥起坐（女）指標，城市男女學生下降，鄉鎮男女學生有所提高，城市女生下降的幅度較大，鄉鎮男生提高的幅度較大；小學生握力水平總體呈上升態勢。

（二）建議

1.進一步加強研究

要進一步加強對南寧市小學體育課程教學改革的研究，不斷改進體育教育教學手段，全面提高體育與健康教學質量，充分發掘和利用體育課程資源和校本體育課程資源。在體育課堂教學中合理地選擇一些有利于提高學生下肢力量和柔軟素質方面的教材內容，同時可以把這些內容作為“課課練”安排在每一次的體育課中，不斷增加和提高體育課堂教學的運動量。

2.建立健全相關機制

要建立健全南寧市學生體質健康水平跟蹤與反饋機制，加大對南寧市小學生體質健康發展狀況的研究力度，深入學校基層認真總結分析學生在身體形態和身體素質表現突出或異常的項目，如鄉鎮女生50米×8往返跑、城市女生立定跳遠等，及時發現學生體質健康成長過程中的問題，并進行有針對性的教育和加強科學指導。

3.充分發揮社會各方面的力量和優勢

要形成有助于小學生身心健康發展的社會環境，整合各種有效的社會體育教育資源，免費向小學生開放各種體育運動場所和設施，集家庭、學校、社會應有的作用，為小學生加強體育鍛煉提供良好的物質基礎和社會條件。

（作者單位：韋建萍，南寧市第四十七中學，廣西 南寧，530029；李大春，廣西教育學院，廣西 南寧，530023）