英語教學中非智力因素的培養初探

【摘 要】英語語言教學是在尊重學生學習個體差異和發展需求基礎上而形成的教學活動，是滿足人的全面發展而產生的人文關懷。人的發展應該是智力因素與非智力因素的綜合生成。本文就中學生的積極學習情感態度、審美價值觀以及學習主觀能動性等非智力因素的健康發展培養方式運用做探析，旨在闡述對促進其全面的推動促進作用。

【關鍵詞】初中英語；學生；非智力

構建主義教學理念認為學習者在英語學習過程中而形成的情感態度、堅強意志和良好品質等都能夠為促進其語言技能形成奠定堅實基礎。該理念運用于初中英語課程教學，能夠產生如下效果：（1）增強學生語言學習的主觀能動性，體現“生本主義”教學價值導向。（2）滿足學生全面發展需求，體現“人文關懷”特征。（3）能夠有效培養學生鮮活思想和鮮明個性，體現“差異發展”要求。學生在英語學習中的質疑思考、合作探究等都是培養其非智力因素的有效途徑。

一、構建和諧課堂教學氛圍，增強學生積極學習情感態度

中學生的英語學習心理告訴我們，創設民主、平等、和諧的學習環境氛圍，能夠在激活學生學習潛能興趣的基礎上，更好地鼓勵他們積極參與課堂。正是在這樣的環境背景下，能夠有效增強學生積極學習的情感態度。

以構建和諧課堂教學氛圍為依托來深化教學過程，能夠讓學生產生愉悅學習心理和情感，形成積極的學習態度。首先，應該體現師生互相尊重和信任的關系，讓學生感受到主體價值。其次，營造和諧的英語表達交流氛圍，讓學生自由大膽表達交流。最后，教師發揮好主導作用，以平等、寬容、友善的心態關注學生，讓學生能夠形成積極的英語學習情感態度。

學生在構建和諧教學氛圍中，能夠更好發揮其積極學習情感態度。例如，在《牛津初中英語》（Fun with English）7A Unit1 This is me!的“Reading Welcome to Beijing Sunshine Secondary”教學中，要求學生能夠寫出自己遇到新同學，最想說的心里話，并用自制的信封包起來，留給學生一種神秘之感。在閱讀學習完畢，可要求學生拆開同學的信封并進行閱讀，找自己的心里話。教師可根據學生的心里話，來表達自己的心里話：I want to make good friends with everyone in our classroom.通過這樣的引導，來增強學生積極學習的情感態度。

二、優化合作探究教學過程，培養學生高尚審美價值意識

和諧的課堂教學為學生的英語學習優化了環境，而學生在彼此合作探究過程中的認知體驗則是有效增強團隊學習精神和互助友愛的審美價值重要方式。以合作為契機，更能夠深化課程教學過程，培養學生的求真、求善、求美的審美價值意識。

教師在教學中圍繞教材文本創設一定的學習情境，鼓勵學生在任務學習探究過程中不斷激活學習思維和認知感受，讓英語課程的自由和開放的學習理念深入學生探究過程之中，豐富追求上進的美感情感和價值觀。首先，可要求學生自主合作探究，讓學生能夠發揮主觀能動性。其次，優化學習任務，幫助學生挑選學習同伴。最后，鼓勵學生進行思考交流，完善追求完美的意識。

通過優化合作，讓學生的審美價值觀得到增強。例如，在《牛津初中英語》7A Unit4 Food的“Reading Food and lifestyles”教學中，不妨建議學生扮演廚師的角色來向顧客介紹你最拿手的好菜，并要求學生能夠以小組的智慧來進行制作一道美味佳肴。學生在探究過程中，能夠從各個方面來深入體味菜品的制作。這樣的探究，能夠培養學生的主動學習意識，是學生更好的掌握英語知識。

三、借助激勵評價引導方法，激活學生自信主觀能動潛能

激勵學生是增強學生學習自信心和內驅動力的有效方式。這與英語課程所倡導的運用形成性評價方式來關心學生、鼓勵學生相一致，不僅能夠體現課程的人文化教學理念，還能夠讓學生在教師的激勵引導過程中不斷增強學習自信心，滿足他們的英語學習發展需要。這樣的需要也是促進其非智力因素健康發展的需要。

多評價學生，多運用發展欣賞的眼光來注視學生，會讓學生的學習潛能得到不斷迸發。當學生尤其是后進生答對問題受到表揚時，他們會激動不已，整堂課都會昂著頭，目不轉睛地盯著教師，聚精會神地認真聽課。教師不妨降低教學難度，多用“You are clever!”“Very good”等詞匯來引導學生，讓學生能夠感受體驗成功。同時，可通過適當的小禮品獎勵來誘導學生，讓學生能夠保持積極向上的學習心理參與課程學習，分享自己的成功喜悅。這樣的激勵評價更能夠緩和師生之間的緊張關系，激活學生的主動性和積極性。

正如上所述，關注英語課程中的非智力因素培養，就是要在尊重學生的學習發展需要基礎上，多創新教學思維模式體現學生主體學習地位和作用，積極發揮其潛能，培養良好的學習品質。學生非智力因素的健康發展也是其學科綜合素養中重要組成部分，值得教師去深思和探索。

【參考文獻】

[1]劉小俊.英語教學中非智力因素的培養[J].才智，2012年15期

[2]徐曉楠.初中英語教學中的非智力因素培養[J].教育界，2012年02期

[3]季秀紅.英語課堂教學中非智力因素的培養[J].學生之友(初中版)，2011年10期

（作者單位：江蘇省沛縣龍固中學）