把好語言基礎(chǔ)關(guān)，讓英語課堂走向高效

初中英語課堂教學(xué)在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的影響下，無論是教師的教學(xué)方式還是學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，都在悄無聲息中發(fā)生了巨大的變化，各種新型教學(xué)模式不斷涌現(xiàn)，現(xiàn)代教育教學(xué)手段層出不窮，一時出現(xiàn)了百花齊放、百家爭鳴的良好勢態(tài)，英語課堂著實生動了，多彩了，豐富了，被人們披上了華麗的靚裝，也正因為課堂表面上呈現(xiàn)出太多太多的色彩，迷惑了我們的雙眼，定勢了我們的思維，左右了我們的判斷，使得許多老師僅僅關(guān)注于課堂的形式而忽視了課堂的本質(zhì)——實效。英語作為一門工具性學(xué)科，脫去了語言基礎(chǔ)的外衣，是很難將英語真正學(xué)好用好的，筆者認(rèn)為語言基礎(chǔ)是英語課堂的生命，是引領(lǐng)英語課堂走向高效的航燈。

一、說寫——語言學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)

任何一種語言的學(xué)習(xí)都是從模仿著說開始的，在說的基礎(chǔ)上逐步走向?qū)懀f是寫的前提，說寫是英語學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。俗話說：良好的開端意味著成功的一半。當(dāng)學(xué)生結(jié)束了小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)之后，在接觸中學(xué)英語的同時便形成了新的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，而其中語音和書寫兩道關(guān)是尤為重要的。在語音方面，學(xué)生將進一步深入學(xué)習(xí)國際音標(biāo)，掌握字母組合的讀音規(guī)則，掌握輕重音的發(fā)音技巧，并反復(fù)通過模仿、朗讀和練說形成正確的語音和語調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生的語感；在書寫方面，要求學(xué)生格式整齊、規(guī)范，行款認(rèn)真、工整，字跡清楚、悅目，重視書寫態(tài)度的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。例如，筆者在所帶班級中的習(xí)慣性做法是，每堂課安排3-5分鐘讓學(xué)生進行錄音聽讀訓(xùn)練或者自由說話練習(xí)，內(nèi)容不作統(tǒng)一限制，重在語音語調(diào)的發(fā)音指導(dǎo)，這一細(xì)小做法在堅持中產(chǎn)生了大效應(yīng)，如今班上大部分學(xué)生的發(fā)音風(fēng)格接近于標(biāo)準(zhǔn)錄音，頗有節(jié)目主持人的味道。而在書寫方面，筆者重視以自己的板書和班里學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)為范本，在隨時關(guān)注和集體鑒賞中，讓學(xué)生逐漸端正書寫態(tài)度，樹立追求的目標(biāo)，從而實現(xiàn)教師的期待值。

二、語法——語言訓(xùn)練的必備原則

小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生或多或少已經(jīng)接觸到語法知識，然而小學(xué)語法知識畢竟是淺顯的、隨機的，缺乏系統(tǒng)性和完整性，許多知識都是隨文介紹的，甚至依靠死記硬背掌握的，學(xué)生腦海里缺乏語法構(gòu)成的輪廓，這一任務(wù)有待于初中階段繼續(xù)完成。初中語法學(xué)習(xí)是英語教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是學(xué)生進行語言操練的必須具備的法則，也是學(xué)生語言表達和文字寫作的規(guī)則。英語教師必須高度重視語法知識的講授和運用，幫助學(xué)生對詞匯、句子的構(gòu)成及轉(zhuǎn)換構(gòu)建科學(xué)的框架，幫助學(xué)生舉一反三，靈活運用，這樣更有利于單詞的記憶和句型的掌握，更有利于重點的把握和難點的突破。例如，教學(xué)《Amazing things》第五課時，我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)之一是掌握一般過去時的用法并能靈活運用，首先由教材中的句子引出語法知識點，然后分析其構(gòu)成，明示要點，進而呈現(xiàn)一些生活中的例句幫助學(xué)生感知，最后再補充一些語法練習(xí)，鞏固消化，從而很好地完成了一般過去時的教學(xué)。

三、背誦——語言積累的有效方式

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”這句話告訴我們，誦讀對于語言的學(xué)習(xí)和積累是多么的重要。從小學(xué)開始，英語教師就習(xí)慣性地要求學(xué)生背誦單詞、句型，甚至是課文，到了初中這一做法值得延續(xù)。背誦對于學(xué)生的語言積累，尤其是語感的培養(yǎng)大有幫助，這是一個循序漸進、不斷積淀的過程，也是一個環(huán)環(huán)相扣、步步為營的過程，更是一個因材施教、因人而異的過程。背誦的內(nèi)容可以分步完成，背誦的要求可以選擇實施，背誦的過程必須堅持不懈，養(yǎng)成習(xí)慣，除了背誦教材上的內(nèi)容，還可以嘗試背誦教材以外的內(nèi)容，不斷擴大學(xué)生的語言積累。例如，教學(xué)《Wild animals》一課，我讓學(xué)生從所學(xué)的六種野生動物kangaroo、bear、giant panda、squirrel、dolphin、tiger中選擇一兩個就相關(guān)內(nèi)容進行背誦，同時補充了來自森林和海洋的其它野生動物的資料，供學(xué)生閱讀了解背誦，不但積累了新單詞，還接觸了新句子。

四、語境——語言發(fā)展的無形動力

眾所周知，語言的學(xué)習(xí)離不開一定的語言環(huán)境，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)英語的主要時間集中在課堂40分鐘，因此在這有限而寶貴的40分鐘內(nèi)，教師必須竭盡全力地創(chuàng)設(shè)積極而有利的語言環(huán)境為學(xué)生學(xué)習(xí)英語服務(wù)，課堂上除了有意準(zhǔn)備的教學(xué)用具和設(shè)計的教學(xué)活動之外，教師的無意語言其實也是營造語境的重要工具。筆者倡導(dǎo)純英語組織教學(xué)的做法，因為這一點不僅有利于教師自身的專業(yè)成長，更有利于學(xué)生耳濡目染的語言感知，因為學(xué)生的語言學(xué)習(xí)需要的正是這樣一種英語環(huán)境。教師利用純英語教學(xué)必須以學(xué)生理解明白為宗旨，如果學(xué)生在理解上出現(xiàn)了障礙，教師切不可用漢語進行提示，可換一種英語表達方式進行理解，或借助體態(tài)語輔助理解，相信在堅持中學(xué)生必然能逐漸從不適應(yīng)走向適應(yīng)。例如，教學(xué)《Friends》一課，為了能讓學(xué)生在純英語教學(xué)中順利地進行溝通、理解，我準(zhǔn)備了實物、圖片、人物相冊、單詞卡片等用具，幫助學(xué)生進行語言表達，力爭讓英語課堂英語化。

總之，初中英語課堂中的語言基礎(chǔ)訓(xùn)練依然是學(xué)好用好英語的根本，只有將這一點真正落到實處，英語課堂的實效才能得到保證。新課程需要的不是場面熱鬧、活躍而對學(xué)生的語言發(fā)展意義不大的課堂教學(xué)，新課程真正需要的是簡約、樸實的課堂，這樣的課堂應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生的語言基礎(chǔ)，甚至是不加任何修飾的，只有當(dāng)學(xué)生在語言基礎(chǔ)訓(xùn)練中形成了基本語言能力，英語學(xué)習(xí)的價值才能真正體現(xiàn)出來，只有把握好語言基礎(chǔ)訓(xùn)練關(guān)，英語課堂才能真正走向高效！

（作者單位：江蘇省啟東市建新中學(xué)）