再議初中語文文言文教學(xué)

【摘 要】語文課程標(biāo)準(zhǔn)對文言文的教學(xué)要求是：“讀文言文，要了解內(nèi)容，能順暢的朗讀，背誦一些基本課文。” 這些作品是古代文化的結(jié)晶，具有極為豐富的內(nèi)涵。通過對文言文的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生熱愛民族語言，學(xué)習(xí)并發(fā)展民族語言的表現(xiàn)力，還有助于培養(yǎng)學(xué)生特有的審美情趣，可以培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的敏感和提高語文的各種能力。本文根據(jù)筆者多年的教學(xué)實踐，談?wù)勛约旱囊恍┛捶ê妥龇ǎ云谀芘c諸位同仁共享。

【關(guān)鍵詞】初中語文；文言文；教學(xué)

一直以來，初中文言文教學(xué)都是令廣大初中語文教師極為頭疼的問題，文言文晦澀難懂，很多學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)提不起興趣。學(xué)生對文言文望而生畏、敬而遠(yuǎn)之。以下從三個方面，來談?wù)勅绾芜M(jìn)行初中文言文的教學(xué)。

一、激趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的學(xué)習(xí)老師，有了興趣，任何內(nèi)容的學(xué)習(xí)都不是問題。初中階段是學(xué)習(xí)文言文的起始階段，特別是對于初一學(xué)生，學(xué)習(xí)文言文的難度還是很大的，興趣和信心在很大程度上是學(xué)好文言文的重要因素，假使學(xué)生只是被動地接受文言的詞義、句義，學(xué)生生硬地把他們背下來，必然學(xué)得枯燥無味，而且吃力，最終導(dǎo)致喪失學(xué)習(xí)文言文的興趣和信心。被選入初中教材的文言文篇目都是千百年來為世人傳誦的名篇佳作，絕大部分有其寫作背景，教師可將作者的身世、作者的遭遇、作者的寫作背景以及作品的軼聞趣事編成故事，講給學(xué)生，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也拓展了學(xué)生的知識領(lǐng)域，我們何樂而不為呢？如蘇教版初中文言文第一篇就是《鄭人買履》和《刻舟求劍》這兩則寓言故事，對于這個故事可以說無人不曉，我在教這篇課文之前布置學(xué)生講述這個故事，看誰講得精彩，課堂上同學(xué)們個個躍躍欲試，爭先恐后，在幾個同學(xué)講完之后，我再讓他們比較文言文與我們熟悉的故事之間的差異，比較一下文言字詞與現(xiàn)代漢語之間的差異，讓學(xué)生感受文言文字詞的魅力，這樣將講故事引入課堂，一下子搭建了心靈的橋梁，拉近了學(xué)生與文言文的心理距離，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的熱情，讓學(xué)生置身于愉悅的氛圍中，激發(fā)其內(nèi)在的情感，使其主動學(xué)習(xí)文言文。激趣引入，能使學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣倍增，除了故事引入之外，還有成語引入，制作、操作引入、評書引入等，具體采用哪種方法引入，還要根據(jù)具體的文章來定奪。

二、重視誦讀，是學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)

“書讀百遍，其義自見。”誦讀是學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)，通過誦讀可以加深對文言文的文意理解，幫助學(xué)生提高語言感知、直覺、積累、頓悟能力。誦讀要以理解為基礎(chǔ)，應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行。而且，學(xué)生理解了課文內(nèi)容，情操上受到了陶冶，心靈上產(chǎn)生了共鳴，這對他們的朗讀、背誦會產(chǎn)生極大的促進(jìn)作用，會使他們情不自禁地投入到朗讀、背誦中去。而缺乏理解的朗讀、背誦是無論如何也達(dá)不到這個效果的，只會事倍功半。在進(jìn)行朗讀訓(xùn)練時，要注重教師范讀或放錄音帶。字音讀準(zhǔn)確，是誦讀的起碼要求，讓學(xué)生認(rèn)真聽規(guī)范的優(yōu)秀的朗讀既可以提高學(xué)生的朗讀興趣，文言課文中有大量的生僻字、通假字、破讀字、古音字等，如不先解決這些字詞的語音問題，那就根本談不上誦讀。在進(jìn)行誦讀時，可以教給學(xué)生一些記憶方法，諸如：化整為零，分段背誦；相互背誦，查漏補(bǔ)缺；反復(fù)背誦，突破難點，以及理解記憶法、嘗試記憶法和協(xié)同記憶法等，來提高學(xué)生背誦的實效。同時要注重啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生掌握文言文所特有的語言規(guī)律、思維規(guī)律和表達(dá)規(guī)律，如：單音節(jié)詞與雙音節(jié)詞的使用，古今詞義的變化，詞類活用，一詞多義以及一些特殊句式等。在朗讀時就要注意語氣和情感的變化，通過語氣和情感的變化，讓學(xué)生體會作者當(dāng)時的思想情感。

三、加強(qiáng)指導(dǎo)，是學(xué)習(xí)文言文的重點

在初中文言文教學(xué)的過程中，加強(qiáng)對學(xué)生文言文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。教師應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行有計劃的學(xué)習(xí)，讓每位學(xué)生準(zhǔn)備一個筆記本，建立“文言知識庫”，有計劃、有重點、有針對性地進(jìn)行整理。如整理本課字音字形、通假字、重點詞、一詞多義、古今異義等。整理時要結(jié)合句子，對詞類活用整理。同時要回顧、翻查從前學(xué)過的意義和用法，并隨著新課的學(xué)習(xí)去豐富，即做到縱向積累和橫向積累相結(jié)合。遇到一些疑難點，可以通過看注釋、查資料、動腦筋、小組討論、請教教師。這樣做的好處是，提高學(xué)生整體感知文言文的能力，養(yǎng)成利用注釋，翻查資料，質(zhì)疑請教的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每學(xué)完一課讓學(xué)生都進(jìn)行總結(jié)。讓學(xué)生總結(jié)在本節(jié)課學(xué)到的知識，學(xué)會的方法，在整個學(xué)習(xí)過程中有何體會，感覺有哪些還沒有做到最好，可以采取怎么樣的方法去補(bǔ)救，你還有什么好的方法等方面去總結(jié)。每一節(jié)課都這樣總結(jié)，既可以培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的態(tài)度，又可以使學(xué)生養(yǎng)成凡事總結(jié)的習(xí)慣，還可以教會學(xué)生總結(jié)的方法。

總之，初中文言文教學(xué)是語文教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，我們在進(jìn)行文言文教學(xué)的過程中，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，克服學(xué)生對文言文的畏懼，通過誦讀等一系列技巧教法的傳授，提高文言文教學(xué)的效果，讓學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，切實提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

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（作者單位：江蘇省邳州市紅旗中學(xué)）