夯實基礎 培養能力

【摘 要】物理概念是構成物理學知識體系的基本元素，在初中物理教學中一定要重視概念的教學，聯系生活實際，化抽象為具象，從感性到理性，注重學以致用，惟有如此才能激活物理課堂，激發學生的主體意識，提高概念教學的實效性。

【關鍵詞】初中；物理；概念教學

物理概念是在對大量的感性材料進行分析、綜合、抽象、概括出來的，是對物理現象、物理規律的本質抽象。物理概念是構成物理學知識體系、知識結構的基礎，學生學好物理學首先要從理解和掌握物理概念開始，因此物理概念的教學也是中學物理教學能否成功的關鍵。那么，初中物理概念教學具有怎樣的重要性？應該如何有效優化物理概念教學呢？

一、物理概念教學的重要性

物理概念是物理知識體系中最為基礎的知識，因此，在初中物理教學中具有十分重要的地位，主要體現在以下三方面。

1.物理概念是物理教學的基礎

物理概念是構成物理基礎知識體系的基本元素，物理規律是反映物理概念之間的本質聯系，中學物理教學的重要任務就是要使學生掌握清晰的物理概念，準確地掌握物理規律，可見作為物理教師一定要重視物理概念的教學。概念不清，是學習物理知識的大忌，沒有很好的物理概念的積累，學好物理那無疑是不可能的。如何破解這一矛盾呢？我們可以運用多媒體技術，還原概念形成的過程，從感性到理性，使學生獲得直觀、具體的認識，不僅激活了課堂活力，也提高了教學的實效。

2.物理概念教學能有效地訓練學生的思維能力

物理概念是人類對大量的物理現象進行抽象而來的，是人類思維的結晶，物理概念形成的過程就是人類進行抽象思維的過程。在教學中為了讓學生更好地理解概念，我們需要還原和稀釋這一思維的過程，通過這樣的教學活動，不僅達到了教學的目的，而且實現對學生思維能力的培養，使學生學會學習。

3.通過物理概念教學還能有效培養學生的實際操作能力

中學物理教學重視通過實踐操作、實驗方法，在現物理概念的形成過程，使學生通過實驗操作，獲得感性的認識，以實驗來驗證理論的科學方法。這一過程有利于培養學生的實際操作能力。

二、物理概念教學的策略

在初中物理教學中，要教師要善于從概念的引入，概念的形成，概念的優化三個方面優化概念教學。

1.聯系生活——引入概念

初中的學生好奇心強、接受性強、思維活躍、想象奇特，開始有一定的抽象邏輯思維能力。在教學中，教師要把握學生的這種特點，收集學生身邊的感性材料，引入教學，以提高學生學習的興趣，激發學生的思考，培養學生的能力。

2.形象生動——形成概念

概念的形成是概念教學的重要環節，物理概念具有一定的抽象性，而初中生的思維卻還是以形象思維為主，抽象思維能力比較差。因此，在概念的形成階段教師要采取各種手段，讓抽象的概念形象化，幫助學生形成物理概念。

（1）實驗教學形成具象。我在上磁場的內容時，我給學生出示兩個盒子，一個內裝磁鐵，另一個是空的，看是沒什么區別的兩個盒子，在盒子周圍有什么不同呢？我讓一位學生到臺上，用兩枚相同的小磁針分別放在兩個盒子的邊上，然后請學生觀察磁針的不同變化，通過這樣的實驗，使學生明白了雖然看似沒有差別的空間，確實存在看不見摸不著的磁場。

（2）形象比喻啟發教學。比喻是用某些有類似點的事物來比擬要說明的某一事物，以便表達得更加生動鮮明，在教學物理概念時，往往能化抽象為具體、化深奧為淺顯，達到教學的目的。如，在上光的反射定律這一課時，很多學生都會說入射角等于反射角，混淆邏輯關系。為了克服這一錯誤，我給學生打了個比方：一對父子長得很像，由于就有人說父親很像兒子，大家說對嗎？學生略做思考，就回答道，不對，應該說兒子很像父親。為什么呢？因為先有父親才有兒子。然后我說，在光的反射過程中，是先有入射光線還是先有反射光線呢？于是指出，在掌握這一定律時，應該記住是反射角等于入射角。通過這樣的方法，學生理解了定律自然也記住了定律。

3.學以致用——深化概念

學習的目的是為了應用實踐，而通過應用實踐，又能使我們在操作中不僅理解和掌握現有認識，更能通過實踐檢驗認識、深化認識。物理學是一門應用科學，物理概念的教學更不能僅僅停留在空洞的理論講解上，應該緊密聯系實際，學以致用，堅持從實踐中來，到實踐中去。

如，在教學密度這一概念后，我給同學們布置了一個思考題：一塊質量是500克的鐵，削掉其中的一小塊后，該鐵塊的密度有何變化？這時，學生的回答出現了分歧，有的同學認為密度變小了，有的同學認為密度不變。這是因為有的學生在該物理概念的學習中，還僅僅是停留在表面，沒有達到理解。然后，我讓學生尋找支持自己觀點的理論依據并發表自己的理由，通過這樣的活動，學生的認識得到了深化。

總之，作為物理學知識體系的構成基礎，物理概念既是教學中的基礎，也是教學的重點和難點，作為中學物理教師，要轉變教學觀念，創新教學方法，激活課堂的生命力，提高概念教學的效果，為學生學習物理知識打下堅實的基礎。

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注：本文是蘇州市“十二五”規劃《健文化背景下課堂教學模式下的研究》的研究成果。課題編號：110902739

（作者單位：江蘇省張家港市合興初級中學）