淺析新課改和新高考模式下的生物課堂教學(xué)

【摘 要】我國實(shí)行的課改要求教學(xué)要從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育改變，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。江蘇省的高考模式選修科目不再計(jì)入總分，而是以等級的形式出現(xiàn)。在這兩大背景下，如何進(jìn)行生物教學(xué)，值得我們每位教師思考。

【關(guān)鍵詞】新課改；新高考模式；課堂教學(xué)

一、背景

《課改綱要》中明確提出：改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息，獲取新知識，分析和解決問題的能力及交流合作的能力。

江蘇省最近幾年的高考模式是“3+2”，即語數(shù)外+2門選修，選修科目不計(jì)入總分，而是以A、B、C、D等級的形式出現(xiàn)，只有考本科的學(xué)生才要求B級或C級以上。對于我們農(nóng)村中學(xué)來說，能考上本科的學(xué)生寥寥無幾，所以好多學(xué)生把選修課當(dāng)副科，甚至認(rèn)為是累贅！

基于以上兩點(diǎn)，作為一名選修科目的教師，在實(shí)際教學(xué)中，如何既貫徹課改的理念，又能使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從抵抗到接受將是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。

二課堂教學(xué)

（一）教師備課

一節(jié)課不僅僅是課堂45分鐘，教師的課前準(zhǔn)備也是必不可少的，教師備課包括：

1.備教材。包括鉆研學(xué)科課標(biāo)，教科書，參考書。

（1）鉆研課標(biāo)。認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究課標(biāo)，弄清教學(xué)目的，教學(xué)體系等。

（2）熟讀教科書。熟練掌握教學(xué)內(nèi)容與前后知識的聯(lián)系等。

（3）用好參考書。參考書包括教參和課外書，通過它們，教師可以開拓知識視野，選擇有代表性的例題和鞏固習(xí)題。

2.備學(xué)生。包括了解學(xué)生的思想狀況、知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)情況等，從而做到分層教學(xué)。

3.備教法。采用哪些教學(xué)方法，可為學(xué)生營造一個(gè)寬松、民主的教學(xué)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與教學(xué)過程。

（二）教師教學(xué)

不同的教師有不同的上課風(fēng)格，有的呆板，有的風(fēng)趣。這就造成了為什么有的教師課受歡迎，課堂氣氛活躍，而有的教師上的課不受追捧，課堂氣氛沉悶。

那么，如何上好一節(jié)生動(dòng)、精彩的課呢？我認(rèn)為要注意以下幾點(diǎn)：

1.創(chuàng)設(shè)情境，精彩導(dǎo)入

俗話說：好的開頭，預(yù)示著成功了一半。好的開場白，可以牢牢抓住學(xué)生的眼球，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在講《光合作用》時(shí)，我這樣導(dǎo)入：“同學(xué)們，吃早飯了嗎？吃的什么?（同學(xué)們會(huì)爭先恐后的回答）那么，你有沒有把食物給家中的花花草草一點(diǎn)吃呢？（同學(xué)們肯定會(huì)哈哈大笑，說花兒不會(huì)吃食物）花草不吃我們的食物卻不會(huì)餓死，為什么呢？這就是我們今天所講的內(nèi)容—《光合作用》。那么，什么是光合作用？它的場所、條件、原料、產(chǎn)物、過程等又各是怎樣的呢？這些，就是我們本節(jié)課所要解決的問題。”

2.課堂教學(xué)內(nèi)容

第一，教師應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)問題情景去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程，主動(dòng)去探究問題的答案。如《減數(shù)分裂》導(dǎo)入后，教師可展示一系列小問題讓學(xué)生去思考，如：（1）減數(shù)分裂的概念？發(fā)生場所？時(shí)間？特點(diǎn)及結(jié)果？（2）減數(shù)分裂過程中細(xì)胞內(nèi)的染色體行為變化是怎樣的？圖像特點(diǎn)是什么？（3）減數(shù)分裂過程中，染色體、染色單體 、DNA等數(shù)目變化？（4）精子和卵細(xì)胞的形成過程有何異同點(diǎn)？如何根據(jù)圖像進(jìn)行判斷？

第二，教師思路要清晰。一節(jié)課中，教師需要清楚：講什么，如何講，講多少，何時(shí)講，何時(shí)讓學(xué)生活動(dòng)等問題。

第三，教師活動(dòng)應(yīng)貼近學(xué)生生活實(shí)際。如：講呼吸作用時(shí)，可舉為什么制作泡菜時(shí)要密封、為什么劇烈運(yùn)動(dòng)后肌肉會(huì)酸痛。這樣，學(xué)生就會(huì)覺得原來生物離我們很近，就在我們的周圍，從而使他們對生物感興趣。

第四，教師應(yīng)在語言上多下功夫。首先，語言應(yīng)生動(dòng)、有激情、有幽默感。其次，教師應(yīng)多想辦法讓那些難懂易混的知識簡單明了化。比如：減數(shù)分裂和有絲分裂的圖像判斷，是高中生物中比較易混淆而且又常考的知識點(diǎn)，在這個(gè)問題上，可以歸納為三看：一看染色體的數(shù)目（奇數(shù)→減Ⅱ）；二看有無同源染色體（無同源染色體→減Ⅱ）；三看染色體行為：出現(xiàn)聯(lián)會(huì)、四分體、同源染色體分離→減Ⅰ，無上述行為→有絲分裂。

第五，課堂上要注意細(xì)微處，如：學(xué)生回答問題出錯(cuò)時(shí)，不要諷刺挖苦，而應(yīng)寬容。

3.布置課后作業(yè)

課后作業(yè)，是課堂教學(xué)的鞏固和延續(xù)，如：講人工生態(tài)系統(tǒng)時(shí)，可以小組為單位，制作不同的生態(tài)瓶，比較各生態(tài)瓶穩(wěn)態(tài)維持時(shí)間的不同及原因。

通過以上方法，就可以讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來，不但培養(yǎng)了學(xué)生的能力，也豐富了課堂內(nèi)容。既落實(shí)了課改的要求，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，一舉兩得，何樂而不為。

以上就是我對新課改和新高考模式下的生物課堂教學(xué)的淺知拙見，與大家共勉。

（作者單位：江蘇省睢寧縣雙溝中學(xué)）