點燃學習地理激情 凸顯情感教學魅力

【摘 要】初中地理新課程體現著初中地理學科教學的新理念，凸顯著素質教育的價值和意義。因此，我們地理教師不僅要改變角色、更新觀念，更要在教學中轉換教學方式。而實施情感教學，有利于學生學習地理的興趣養成、學生學習情感的形成和學生學習主體地位的顯現，從而實現學生在地理意識的形成和解決實際問題的應用能力的提高。達成地理學科在培養學生文化素質和人文素養的目的。

【關鍵詞】初中地理教學；學習情感；興趣培養；情感教學

新課程標準理念某種程度上就是素質教育的理念，宗旨是推進學生身心素質的整體發展，其中包括學生的心理與情感發展。這就要求我們教師在教學過程中點燃學生的學習情感和培養學生的學習興趣。下面結合我的教學實踐，談談如何在初中地理教育教學中實施情感教學。

一、定位學習情感價值 明確情感教育意義

情感是人們對客觀事物的態度體驗，學生的學習情感自然是其對某門學科的一種學習態度，是對這門學科體驗、感受的情感。這一情感的形成，不僅與學生自身的興趣相關，更與知識的傳授者的水平、能力、技巧相關，也就是和處于主導地位的教師的引導水平相關。雖然說，興趣是最好的老師，但是興趣的培養、加深卻是師生之間有效地雙向流動的結果。如果學生的學習情感受到干擾、阻礙；那么，學生的學習效果就會受到影響，因此，保護學生的學習情感，比傳授的知識多少更重要。情感教育是教育者在教育教學活動中情感傾向的體現，某種程度上和教師的引導水平、技巧相關，教師如果能夠創設良好的教學情境、營造和諧的學習氛圍，激發學生強烈追求情感和積極探索的心理傾向，那么，我們的教學就能夠有效，我們情感教學就取得一定的成效。因此，在初中地理課堂教學過程中，我們教師要注意學生情感的調動，推動興趣的養成，增添課堂的趣味性，和諧融洽性，讓教師自己的情感帶動、推動學生的情感，從而調動學生探討問題的熱情和積極性。比如，我在七年級地理上冊“海陸的變遷”一節教學時，精選了最近發生的2011年日本地震引發的海嘯、大陸架下沉的一些圖片、視頻，給學生以視覺沖擊，引發對海陸變遷的疑問，激發了他們探究的興趣。于是，他們在教材中找原因，分析地圖，在合作探究中興趣盎然。

二、多項運用情感策略 增強情感教學效果

雖然教師是學習的主導，學生是學習的主體，但是學生的學習主體性，學習情感還是要靠老師來調動，而教師的情感投入顯得尤為重要；正所謂親其師，信其道。此外，教師的形象，教師的水平，教師的授課技巧，教師對學生的態度等，都影響著學生的學習情感。另一方面，初中生是成長中的孩子，具有求知欲強，充滿好奇心的特點。因此，我們地理教師無論在教學中，還是教學外，與學生相處都要起到榜樣的效果。只有教學兢兢業業、一絲不茍，才能端正學生的學習態度，只有專業豐厚、幽默詼諧才能點燃學生學習的興趣，只有和風細雨、孜孜不倦才能感化調動學生的學習情感。建立和諧師生關系、和諧課堂是有效調動學生地理學習熱情與積極投入的途徑。初中生活潑好動，他們的個性、興趣往往在寬松、愉悅的學生氛圍中得以充分體現。如在一次聽課中，一位地理老師選擇世界氣候類型作為授課內容，其中，地中海式氣候是一個教學重難點。這位老師，上課前先是提問式復習了“緯度”、“地形”、“海陸分布”等知識，學生們回答的比較嚴謹，課堂氣氛有些壓抑。然后，這位老師摸了一下自己的頭，說我們今天研究“地中海氣候”，結果同學們都笑了，原因是老師頭頂的中間頭發比較少，于是課堂氣氛很快就活躍起來了。

三、堅定情感教學之路 凸顯地理學科魅力

我在教學中，堅持輕松、幽默的教學，構建微笑課堂，注重激勵教學，在情感上帶動學生、尊重學生，肯定他們在地理學習中的發現和所得。對那些內向的、學習有困難的學生在學習和生活中都予以關心，鼓勵他們參與到探究、合作中去。地理學科中，很多知識是抽象的，學生無法直接感知的，那么，教師的引導，教師的表達要富有情感，帶有激情。如七年級上冊中“陸地地形類型”教授時，我就把我去過的地方見到的地形地貌介紹給大家，表達出我對不同地形的感受。也讓同學說說自己旅游時的感受。如此，學生對地形有一定的感知，引發他們對地形類型的學習熱情和興趣，帶著求知的情感進入學習氛圍。我在地理教學中，注意根據學生心理特點和教學內容創設教學情境，其中精美的多媒體制作與使用也是點燃學生學習情感的一種重要策略。如“冬夏季風”的學習時，采用動漫演示的方法，讓學生輕松理解和掌握季風的形成和特點。再如講到南極企鵝時，播放《動物世界》中有企鵝的內容，精選動畫片《企業部落》的片段。如此，學生對地理學科的學習感興趣，也喜歡我這樣的地理老師，在情感上接受我。

我們地理學科的教學，要教給學生在生活有用的地理，更要讓學生學到終身發展有用的地理；因此，我們我們教學要“以人為本”，重視學生思想情感的培養，人文素養的提升。只要我們盡可能的開展情感教學，讓人格魅力、淵博學識感染學生，讓學生如坐春風地接受知識和情感教化，那么他們的人格得以健全和發展，我們素質教學的目標就能得以實現，我們的地理教育教學就落到實處。

【參考文獻】

[1]馬曉宏. 淺談地理教學中的情感教育［J］. 《新課程 (教師)》.2012（03）

[2]高貴云.淺談初中地理中的情感教育、互動教學［J］. 《雅安職業技術學院學報》.2011（02）

[3]董繼妹. 芻議初中地理教學中的情感教育［J］.《新課程學習(基礎教育)》.2010（12）

（作者單位：江蘇省淮安市洪澤縣新區中學）