中職學(xué)校美術(shù)教育技能課進(jìn)行改革實(shí)踐

【摘 要】中職美術(shù)專業(yè)教育以加強(qiáng)中職學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與美術(shù)技能教育為基礎(chǔ)，并以理論與實(shí)踐教育相結(jié)合為教學(xué)重點(diǎn)，但多數(shù)中職學(xué)校比較側(cè)重于學(xué)生們的美術(shù)技能的培養(yǎng)工作。本文結(jié)合多年的美術(shù)教育實(shí)踐，就中職美術(shù)教育技能課的改革做出幾點(diǎn)闡述，以供參考。

【關(guān)鍵詞】中職美術(shù)；技能；高素質(zhì)人才；改革

中職學(xué)校的美術(shù)教育一般還呈現(xiàn)著精英化的傳統(tǒng)教學(xué)模式，多以課堂為基礎(chǔ)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生們?cè)鷮?shí)的美術(shù)基本功，將各種繪畫技巧、美術(shù)理論知識(shí)比較完整、系統(tǒng)地傳授給學(xué)生。但是，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生已經(jīng)不適應(yīng)新時(shí)代企業(yè)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，也失去了中職學(xué)校美術(shù)教育的根本目的。所以，以課堂為依托的傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式必須進(jìn)行改革，以適應(yīng)社會(huì)與教改的要求。

一、以社會(huì)需求為教學(xué)宗旨，側(cè)重技能與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

美術(shù)的技能教學(xué)是美術(shù)教育的側(cè)重點(diǎn)，也是學(xué)生們必須具備的專業(yè)技能。但是在21世紀(jì)，企業(yè)對(duì)人才的需求已經(jīng)悄然發(fā)生著變化，企業(yè)不但要求員工具有更高專業(yè)水平，同時(shí)還要求其有較高的綜合素質(zhì)，如溝通與合作、創(chuàng)新能力、對(duì)事物的分析、處理能力等等。如果我們還按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只能培養(yǎng)出更具美術(shù)專業(yè)水平的人才，但卻沒能培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力、與他人合作、溝通的能力，更沒有培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自分析、處理問(wèn)題的能力，這樣往往造成一種就業(yè)難或是學(xué)生只會(huì)單一從事與美術(shù)專業(yè)相關(guān)的工作，使之缺少了更大的發(fā)展空間。所以，我們美術(shù)教師在美術(shù)技能課堂教學(xué)中，還要潛移默化地在滲透、融合素質(zhì)教育的內(nèi)容，側(cè)重對(duì)學(xué)生們的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

中職美術(shù)教學(xué)中的素質(zhì)教育包括有：學(xué)生的思想政治素質(zhì)；創(chuàng)新精神、人文素質(zhì)、實(shí)踐能力、法律素質(zhì)與道德素質(zhì)。而我們美術(shù)教師則可以結(jié)合美術(shù)技能課的特點(diǎn)，有目地的將創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、人文素質(zhì)、道德素質(zhì)與思想素質(zhì)進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，并有滲透到美術(shù)技能教學(xué)活動(dòng)中，以達(dá)到培養(yǎng)中職學(xué)生素質(zhì)教育的目的。如，在名作賞析的同時(shí)，可以結(jié)合畫家的時(shí)代與背景，潛移默化地將人文素質(zhì)以及思想、政治素質(zhì)融入其中；而在外出寫生的過(guò)程中，則可以有效地培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新精神，同時(shí)還可以將其實(shí)踐能力、溝通能力也滲透進(jìn)來(lái)。這些都是我們中職美術(shù)教師應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生們的重要內(nèi)容，以提高學(xué)生們的綜合能力，為其將來(lái)走入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)而打下良好的基礎(chǔ)。

二、在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與能力

在美術(shù)技能的學(xué)習(xí)過(guò)程中，美術(shù)教師一定要側(cè)重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維與能力的培養(yǎng)。首先，美術(shù)繪畫創(chuàng)作，就是需要學(xué)生們富有創(chuàng)新思維與能力，但是，教師還要引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)創(chuàng)新思維與能力的理解與范疇擴(kuò)大、延伸。試著讓學(xué)生們學(xué)會(huì)對(duì)同一景物，從不同角度去繪畫、去設(shè)計(jì)創(chuàng)作，畫出不同內(nèi)涵的作品，這樣也可以進(jìn)一步強(qiáng)化、鍛煉學(xué)生們的思維能力及創(chuàng)新能力。同時(shí)，也可以讓學(xué)生感受到在創(chuàng)作過(guò)程中獲得的愉悅感與成就感。

三、借助名作賞析，促進(jìn)學(xué)生們進(jìn)行美術(shù)技能交流

美術(shù)教師應(yīng)多做一些名作賞析內(nèi)容，并擔(dān)當(dāng)起學(xué)生之間進(jìn)行賞析與討論的平臺(tái)。教師還應(yīng)以平等、朋友的身份一起參與學(xué)生之間的討論與交流，不但可以拉近與學(xué)生們的距離，還是更進(jìn)一步了解學(xué)生們的心內(nèi)世界。同時(shí)，還要更多的鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)诮涣髋c溝通的過(guò)程中，大膽提出自己的想法與感受，教師則要適時(shí)、適度地給予學(xué)生們肯定與贊揚(yáng)。教師所選取的賞析名作，應(yīng)著重于作品涉及范圍廣、有一定教學(xué)意義。而且在學(xué)生對(duì)其賞析、點(diǎn)評(píng)、討論的過(guò)程中，一定要傾聽每個(gè)學(xué)生所闡述觀點(diǎn)，并對(duì)有錯(cuò)誤理解的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的糾正與指導(dǎo)。還可以讓學(xué)生們把自己的作品也拿出來(lái)讓大家一起賞析，這樣不但可以提高學(xué)生創(chuàng)作的激情，還可以讓學(xué)生之間對(duì)所學(xué)習(xí)、掌握的美術(shù)知識(shí)、技能、認(rèn)知與理解進(jìn)行全面交流。這樣，不但提高了學(xué)生們自身的審美情趣，還培養(yǎng)了學(xué)生們敏銳的觀察力、鑒賞力以及對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的加深與鞏固，使之轉(zhuǎn)化成對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久動(dòng)力。

四、結(jié)語(yǔ)

中職美術(shù)專業(yè)教育以加強(qiáng)中職學(xué)生美術(shù)知識(shí)與繪畫技巧教學(xué)為基礎(chǔ)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生們?cè)鷮?shí)的美術(shù)基本功，將各種繪畫技巧、美術(shù)理論知識(shí)比較完整、系統(tǒng)地傳授給學(xué)生。同時(shí)，教師還應(yīng)在美術(shù)技能課中滲透入綜合素質(zhì)的培養(yǎng)工作，使其成為適應(yīng)時(shí)代需要的高素質(zhì)美術(shù)人才，不但為將來(lái)就業(yè)、步入社會(huì)而打下良好基礎(chǔ)，也完成了我們中職美術(shù)教學(xué)工作的最終目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：江蘇省射陽(yáng)中等專業(yè)學(xué)校）