開展自主合作探究學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是新課程改革的顯著特征?！墩Z文課程標準》指出：語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。在語文教學(xué)中積極開拓“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)，力求促進學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，提高自主學(xué)習(xí)能力，為合作、探究學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)

《語文課程標準》中有這么一段話給人印象深刻：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異。鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。這句話強調(diào)了自主的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的必然要求，是培養(yǎng)人才的必經(jīng)之路，它對宏揚學(xué)生的主動精神，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的各種潛能，包括強烈的思想品質(zhì)和知識結(jié)構(gòu)，優(yōu)異的智慧情操和審美能力，具有無可替代的作用。

在這里筆者結(jié)合多年的工作經(jīng)驗以及自己的體會，來和大家一起交流。

(一)自主學(xué)習(xí)主動性是自主學(xué)習(xí)的基本品質(zhì)，它表現(xiàn)為我要學(xué)，是基于學(xué)生對學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在需要

學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是指一種帶有強烈感情色彩的、渴望獲得知識的個性心理特征，是對個人學(xué)習(xí)活動的一種積極認識傾向和情緒狀態(tài)。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動對他來說就不是一種負擔，而是一種享受、一種愉快的體驗，學(xué)生會越學(xué)越想學(xué)、越學(xué)越愛學(xué)。有興趣的學(xué)習(xí)事半功倍。

（二）允許學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的平臺

著名教育家贊可夫曾說：“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需求，這種教學(xué)方法就能發(fā)揮高度有效的作用?！蔽覀冊谡Z文教學(xué)中，應(yīng)該逐步減少強制性和劃一性，為學(xué)生思考、探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新提供最大的空間，要給予學(xué)生選擇方法的自由，有意識地引導(dǎo)學(xué)生自主選擇，鼓勵他們運用自己覺得有效的方法學(xué)習(xí)，指導(dǎo)他們不斷地優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，努力提高學(xué)習(xí)效率。

（三）挖掘評價的激勵功能，讓學(xué)生體驗自主學(xué)習(xí)的成功

在教師有序的指導(dǎo)下，各小組之間的小組長持小組方案進行交流，其他組成員可以補充，教師作適當引導(dǎo)或引申發(fā)言，這樣生問生答、生問師答、師問生答等形式使互動交流達到高潮，使學(xué)生能積極回答愉悅收獲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望得到滿足。如我在講《“追星”利與弊》時分正方和反方辯論利與弊。

辯論的主題:“追星”的利與弊

正方觀點:“追星”是有利的

反方觀點:“追星”是有弊的

學(xué)生根據(jù)教師提供的辯論規(guī)則進行辯論，根據(jù)事先搜集的有關(guān)資源發(fā)表自己的觀點，辯論非常激烈，在辯論的過程中自然就知道了其實“追星”本身無所謂好壞，但是怎樣“追星”，對明星崇拜到何種程度，卻有是非利弊之分。 “應(yīng)該讓我們的學(xué)生在每一節(jié)課上享受到熱烈的、沸騰的、多姿多彩的精神生活。”這是蘇霍姆林斯基給予我們的啟示。

新型的語文課應(yīng)該讓學(xué)生展示自主學(xué)習(xí)的成果，體會自主學(xué)習(xí)的成功喜悅，才會促進學(xué)生的不斷進步。我們要竭力轉(zhuǎn)變觀念，努力營造一種民主和諧的教學(xué)氛圍，運用靈活的教學(xué)，使學(xué)生能夠在精神放松、無拘無束的學(xué)習(xí)環(huán)境中盡情地發(fā)揮自己的才能，才能充分表達自己的思想，勇敢闡述自己的觀點，真誠地表露自己的感情，這樣為學(xué)生參與合作、探究學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。 總之，在以后的教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高他們自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮小組合作探究的作用，教學(xué)應(yīng)成為教師啟發(fā)學(xué)生、激勵學(xué)生、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用、使學(xué)生積極主動掌握知識的過程。教師的主導(dǎo)作用要發(fā)揮在如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性上，給他們提供和創(chuàng)造主動學(xué)習(xí)的機會和條件，最終實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)的目標。體驗成功就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會到成功的喜悅，這是發(fā)揮學(xué)生主體作用的動力。因為“人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定”，學(xué)生都有自己的自尊心、好勝心，都希望能得到鼓勵、受到表揚。抓住學(xué)生這一心理特點，作為組織者、指導(dǎo)者，我們在語文教學(xué)中應(yīng)認真挖掘他們潛在的閃光點，及時地給予他們肯定、表揚。其實哪怕是針對微小進步的表揚，都會使他們感受到老師是公平的、親切的，使他們能夠全面認識和評價自我，從而增強信心，鼓起上進的勇氣，同時更激發(fā)了他們自主學(xué)習(xí)的興趣。

二、拓寬“自主、合作、探究性學(xué)習(xí)”的空間，給學(xué)生一片新天地

生活學(xué)習(xí)中，語文無處不在，要給語文教學(xué)引入活水、激發(fā)活力，必須形成語文教學(xué)的開放系統(tǒng)；在學(xué)習(xí)時間上，為學(xué)生提供一切機會；在學(xué)習(xí)空間上，包括學(xué)校、家庭、社會，要把課堂上學(xué)到的方法延伸到課外，得法于課內(nèi)，得益于課外，課內(nèi)外相互促進，知識和能力相得益彰，給學(xué)生一片更廣闊的天地。

實踐證明：在語文教學(xué)中開展“自主、合作、探究學(xué)習(xí)”，不僅能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，而且有利于學(xué)生全面素養(yǎng)的提高和個性的充分發(fā)展?？傊?，我力求做到讓學(xué)生在合作中探究，在探究中提高。自主、合作、探究是緊密聯(lián)系的，自主是合作、探究的基礎(chǔ)、前提，合作是促進自主、探究的形式、途徑，探究是自主、合作學(xué)習(xí)的目的。三者互為一體，又相互促進。在新的“自主、合作、探究”式方法的學(xué)習(xí)中，孩子們的個性特長和潛能都得到了最大限度的發(fā)揮，在寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，我看到了一顆顆金子在閃光！

（作者單位：河北省南宮市職教中心）