合作式教學(xué)下的數(shù)學(xué)課堂的思考

【摘 要】提高合作式教學(xué)模式下的課堂效率從以下幾點(diǎn)入手：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)風(fēng)趣的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；巧提預(yù)習(xí)提綱中的問(wèn)題；利用好奇心，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造民主和諧的課堂氣氛。

【關(guān)鍵詞】合作；有效性；興趣；民主；關(guān)愛(ài)

我們學(xué)校今年創(chuàng)建合作式教學(xué)模式的研究，充分體現(xiàn)出師生互動(dòng)原則，方便師生進(jìn)行合作式教學(xué)。老師要學(xué)會(huì)放手，實(shí)行先學(xué)后教、依學(xué)定教，當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的合伙人，不做高高在上的說(shuō)教者。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣提高了，課堂更活躍了，老師面臨的挑戰(zhàn)就更嚴(yán)峻了。

葉圣陶先生曾說(shuō)：“教師要真誠(chéng)地認(rèn)識(shí)到自己是為學(xué)生服務(wù)的，既然教師是為學(xué)生服務(wù)的，那就必須把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，課堂的主人，就必須充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。”

如何組織課堂教學(xué)？如何提高合作式教學(xué)模式下的課堂效率？這些是我最近一直在思考并困惑的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)大半年的理論學(xué)習(xí)以及開(kāi)學(xué)這一個(gè)多月的操作、改進(jìn)、磨合、嘗試、交流，有了一些收獲。再結(jié)合以往的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有一些不成熟的想法。我現(xiàn)就如何提高合作式教學(xué)模式下的課堂教學(xué)效率談一下自己淺顯的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)風(fēng)趣的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

生動(dòng)風(fēng)趣的教學(xué)過(guò)程，能夠牢牢吸引學(xué)生的注意力。把學(xué)生全部的注意力集中在聽(tīng)課上，這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。八年級(jí)數(shù)學(xué)第一學(xué)期剛開(kāi)始學(xué)習(xí)的就是軸對(duì)稱圖形。在講了軸對(duì)稱圖形與成軸對(duì)稱的區(qū)別和聯(lián)系后，我讓同學(xué)舉生活中的軸對(duì)稱圖形的例子。本來(lái)安靜的課堂一下子沸騰起來(lái)了。同學(xué)們暢所欲言，想到就站起來(lái)說(shuō)，說(shuō)完坐下，其他人繼續(xù)。大家舉了很多例子，書(shū)本、黑板、門(mén)、工行標(biāo)志，甚至還有同學(xué)眼尖指出了停在校園里的豐田汽車，海馬汽車，指出它們的標(biāo)志（見(jiàn)下圖）也是軸對(duì)稱圖形。大家會(huì)心一笑。這樣就把抽象的問(wèn)題直觀化，把枯燥的學(xué)習(xí)風(fēng)趣化，大大提高了課堂效率。

二、巧提預(yù)習(xí)提綱中的問(wèn)題

我們現(xiàn)在的課堂已經(jīng)不再是老師講，學(xué)生邊聽(tīng)邊記筆記的模式了。提前一天發(fā)放預(yù)習(xí)提綱，以便學(xué)生每天能夠自主有效的預(yù)習(xí)。第二天小組一起討論預(yù)習(xí)提綱中存在的或還未解決的問(wèn)題。其他小組若有同學(xué)能解決，就堅(jiān)決放手給學(xué)生自我學(xué)習(xí)、互相討論、集體探究。老師予以補(bǔ)充或提點(diǎn)。這樣就體現(xiàn)出了預(yù)習(xí)提綱中問(wèn)題給出的巧妙性和科學(xué)性。

三、利用好奇心，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律，充分利用學(xué)生的好奇心，采用各種手段誘發(fā)他們的求知欲望，讓他們產(chǎn)生欲罷不能的激情。在講有理數(shù)時(shí)，每小組合作，把厚 0.1毫米的紙依次折疊并計(jì)算紙張的厚度，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)紙張厚度所發(fā)生的變化是在成倍地增加。同時(shí)提出問(wèn)題：把足夠長(zhǎng)的厚0.1毫米的紙繼續(xù)折疊20次、30次，會(huì)有多厚？鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想。再用計(jì)算機(jī)顯示高高的樓房和高約8848米的珠穆朗瑪峰的圖片，使學(xué)生感受它們的高度，同時(shí)教師作出假設(shè)：如果一層樓按高3米計(jì)算，把足夠長(zhǎng)的厚0.1毫米的紙繼續(xù)折疊20次有34層樓高，繼續(xù)折疊30次后有12個(gè)珠穆朗瑪峰高。繼續(xù)折疊可登上月球。這一驚人的猜想使學(xué)生精神集中、思維活躍，進(jìn)入最佳狀態(tài)，帶著這樣的問(wèn)題學(xué)生自然喜歡上數(shù)學(xué)課。

四、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造民主和諧的課堂氣氛

我們學(xué)校上半年先后組織三批教干，五十多人次外出學(xué)習(xí)山東杜郎口教學(xué)模式，并寫(xiě)出學(xué)習(xí)心得，在本教研組交流學(xué)習(xí)，廣大老師學(xué)習(xí)研討的氛圍日益濃厚，他們撤講臺(tái)，搬講桌，增黑板，充分融入到學(xué)生中間，消除傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師與學(xué)生的隔閡，營(yíng)造良好的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性和主動(dòng)性。只有建立了好的師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)情境，課堂教學(xué)效率才會(huì)大大提高。

1.首先我們要做到教師與學(xué)生平等。課堂教學(xué)中，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，這只是角色上的分工，在人格上師生是平等的。教師從高高的講臺(tái)上走下來(lái)，深入學(xué)生中間，以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠(chéng)的微笑面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生感到老師平易近人，和藹可親，從而樂(lè)于和教師交往，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

2.努力拉近與學(xué)生間的心理距離。教師除了在課堂上以平等、熱情的心態(tài)對(duì)待學(xué)生外，還應(yīng)在課外舍得感情投資，多接觸學(xué)生，主動(dòng)找學(xué)生談心，詢問(wèn)其學(xué)習(xí)、生活情況，拉近師生間的心理距離。

3.尊重、理解、寬容每一個(gè)學(xué)生。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格、學(xué)生的選擇、學(xué)生的個(gè)性，關(guān)心每一位學(xué)生。在學(xué)生有錯(cuò)時(shí)，不過(guò)分批評(píng)指責(zé)而是給他們改過(guò)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，使學(xué)生感到“老師在期待著我”，從而自覺(jué)地投入到積極學(xué)習(xí)之中。

學(xué)生都是敏感的，你只有真的對(duì)他投之以關(guān)愛(ài)、幫助、鼓勵(lì)、贊賞。他才會(huì)真的喜歡你，從而喜歡上你的課。所謂親其師信其道。所以在抬高課堂效率的同時(shí)，我們老師也不要忘記提高個(gè)人修養(yǎng)，做到學(xué)高為師，德正為范！

合作式教學(xué)研究給我們提供了一片數(shù)學(xué)教育研究的沃土，為大家搭建了一個(gè)廣闊的舞臺(tái)，讓我們每個(gè)教師都對(duì)自己的教學(xué)做一個(gè)深入的思考，設(shè)計(jì)令學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)課堂，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索” ，面對(duì)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)， 我會(huì)一如既往的走下去，并且不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，使自己的教育教學(xué)水平達(dá)到日臻完善的地步。

（作者單位：江蘇省淮安市清河實(shí)驗(yàn)學(xué)校）