讓研究性學(xué)習(xí)在作文教學(xué)中閃光

研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下主動(dòng)探究生活，獲取直接經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這種開(kāi)放性學(xué)習(xí)能推動(dòng)學(xué)生去關(guān)心現(xiàn)實(shí)、了解社會(huì)、體驗(yàn)人生、積累感性知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在以整個(gè)社會(huì)為大課堂的語(yǔ)文教學(xué)中，研究性學(xué)習(xí)有著更廣闊的開(kāi)展空間，特別是對(duì)作文教學(xué)能起很大促進(jìn)作用。這是因?yàn)樽魑牡脑慈巧睿魑牡母驹谟谇楦?，在于?duì)社會(huì)、自然的觀察、思考和探索；作文教學(xué)關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考、表達(dá)情感。因此，在作文教學(xué)中，我們采取“提前命題，定向認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)體悟，約期寫作”的開(kāi)放式活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中放手寫作。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)選題、實(shí)踐、探究、創(chuàng)造，既有了“米”，又做“巧婦”，研究性學(xué)習(xí)在其中起關(guān)鍵作用。

一、一個(gè)題目，由學(xué)生自主選擇

“當(dāng)堂命題，當(dāng)堂習(xí)作”是長(zhǎng)期慣用下來(lái)的，我們一改傳統(tǒng)做法，延長(zhǎng)每篇作文的寫作周期，采用一篇作文周期為兩星期的做法。首先提前一周明確文題，每個(gè)文題力求形式上活潑生動(dòng)、貼近學(xué)生生活，內(nèi)容上能喚醒學(xué)生的心靈、激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，具有認(rèn)識(shí)性和前瞻性的特點(diǎn)，比如，“一位新結(jié)識(shí)的朋友”、“我當(dāng)了一回小記者”、“揭開(kāi)地球逐漸變暖的奧秘”等，這些文題促使學(xué)生密切關(guān)注社會(huì)生活，積極探究未知的人和事。每次寫作一般有若干個(gè)文題，學(xué)生喜歡哪個(gè)就選哪個(gè)。都不喜歡的，學(xué)生可以自由命題，但是命題要求必須明確，比如寫記敘文要做到記敘有詳有略，或記敘中有必要的描寫議論。諸如此類，不求面面俱到，以免束縛學(xué)生手腳。

二、一項(xiàng)活動(dòng)，由學(xué)生獨(dú)立開(kāi)展

“巧婦難為無(wú)米之炊”，沒(méi)有生活體驗(yàn)，難以寫出“色香味”俱全的文章。學(xué)生選定文題后，用近兩星期的時(shí)間去開(kāi)展定向認(rèn)知活動(dòng)。如果寫一個(gè)人就定向去觀察、采訪；如果寫一件事，就去定向觀察實(shí)踐；如果發(fā)表看法，就去定向閱讀、調(diào)查、思考。比如，在學(xué)習(xí)朱自清的《背影》時(shí)，筆者讓學(xué)生以“背影為什么讓作者流淚”為題，寫一篇作文。學(xué)生在課堂上反復(fù)研讀課文，重點(diǎn)抓住第二節(jié)至第六節(jié)，前后聯(lián)系，提出許多問(wèn)題令人思考：為什么細(xì)致描寫父親爬月臺(tái)？為什么在開(kāi)頭寫祖母去世、父親失業(yè)？他們?cè)谡n后自覺(jué)到圖書館查找有關(guān)作者生平資料，主動(dòng)向語(yǔ)文老師咨詢相關(guān)知識(shí)，經(jīng)過(guò)很多調(diào)查和深入思考，學(xué)生得出許多鮮明觀點(diǎn)：“背影濃縮深摯的父愛(ài)”、“背影刻下父親飽經(jīng)憂患的印記”，而且擺出充足的理由，每個(gè)人都寫出感悟很深的文章。通過(guò)觀、問(wèn)、讀、行等多種活動(dòng)，學(xué)生充分接觸社會(huì)、體驗(yàn)生活、積累經(jīng)驗(yàn)知識(shí)、豐富個(gè)人情感，使寫作之源廣開(kāi)。在定向認(rèn)識(shí)活動(dòng)前，老師對(duì)如何開(kāi)展認(rèn)識(shí)活動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)，比如，學(xué)生為了寫一件事而去觀察、實(shí)踐，老師要求他：不要忽視發(fā)生在自己身上細(xì)小的事，要注意實(shí)踐過(guò)程中是如何行動(dòng)的，也要注意他人的言行等等。在定向認(rèn)識(shí)活動(dòng)中，學(xué)生要按要求寫好“觀問(wèn)讀行”隨筆，供以后課堂上交流。

三、一點(diǎn)新知，由學(xué)生主動(dòng)探討

“有米之炊”還需“巧婦”做，學(xué)生有了生活素材，如何寫一篇符合命題要求的作文呢？第二周，學(xué)生交流“觀問(wèn)讀行”隨筆，熟悉認(rèn)知材料，并對(duì)認(rèn)知材料加以梳理和思考，深入體悟。如在某次認(rèn)知活動(dòng)中，主要了解什么人、什么事；材料表現(xiàn)出一種什么風(fēng)尚或精神；表達(dá)一種什么思想感情；說(shuō)明一種什么道理；有什么社會(huì)意義；自己從中學(xué)到什么，懂得什么；在哪一點(diǎn)上感受最深。在此基礎(chǔ)上明確寫作所要表現(xiàn)的主題或闡明的觀點(diǎn)。隨后老師提供一至兩篇例文，學(xué)生按照此次作文命題要求來(lái)研討，體悟借鑒寫作技巧。如果命題要求是“記敘有詳有略”，學(xué)生就要分析研究例文詳寫什么，略寫什么，為什么詳寫，作者是怎樣詳寫的。然后將領(lǐng)悟到的寫作知識(shí)運(yùn)用到自己寫作中。例如，學(xué)生為了寫好一個(gè)人，主動(dòng)閱讀例文《一件小事》，體悟出了這樣幾點(diǎn)：1.要寫得詳細(xì)。例文中把車夫的生活細(xì)節(jié)真實(shí)地、形象地描寫出來(lái)，收到了感人的效果。2.要把人物的精神寫出來(lái)。例文把車夫的平凡生活中包蘊(yùn)的偉大和高尚的精神自然而然地表現(xiàn)出來(lái)。3.要寫出自己的感受。例文把自己從車夫身上受到的感動(dòng)通過(guò)文筆傳遞給讀者。4.要把環(huán)境條件交代明白。例文點(diǎn)明車夫生活的黑暗社會(huì)環(huán)境，烘托了他正直無(wú)私的品格。根據(jù)以上感悟所得，從表現(xiàn)中心的需要出發(fā)，首先明確寫作思路，進(jìn)而對(duì)認(rèn)識(shí)材料加以篩選，去粗取精，把那些最能表現(xiàn)中心的重要內(nèi)容運(yùn)用到習(xí)作中。

四、一篇佳作，由學(xué)生合作完成

學(xué)生自由寫作后，在第二節(jié)課上，抽取兩篇習(xí)作，根據(jù)此次作文要求，師生共同評(píng)價(jià)其優(yōu)點(diǎn)和不足，提出修改建議，然后全班分小組互相討論評(píng)價(jià)習(xí)作，擅長(zhǎng)寫作的學(xué)生在小組中發(fā)揮領(lǐng)跑的作用，同時(shí)又能從同伴那里得到許多啟發(fā)和有益補(bǔ)充。而不擅長(zhǎng)者在別人帶領(lǐng)下有一個(gè)學(xué)習(xí)的方向和逐漸發(fā)展的空間。討論后每個(gè)學(xué)生修改自己的作文，力爭(zhēng)讓自己情感思想恰當(dāng)充分地表達(dá)出來(lái)。

采取“提前命題，定向認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)體悟，約期寫作”的開(kāi)放式活動(dòng)，學(xué)生寫作態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變，寫作積極性大大提高，他們留心生活，關(guān)注社會(huì)，多讀，多問(wèn)，多動(dòng)腦，積累素材，分析思考，體悟借鑒，了解事情不但多，而且新；懂得的道理不甘膚淺，而渴望深思。大家都以開(kāi)展課外認(rèn)知活動(dòng)為趣事，以模仿創(chuàng)新為樂(lè)事，以完成寫作為快事。每次作文總會(huì)出現(xiàn)一大批情真詞切，充滿新意的作文，從這些作文中我們明顯感受到了學(xué)生認(rèn)識(shí)能力和寫作能力的提高。

總之，認(rèn)知習(xí)作活動(dòng)實(shí)質(zhì)上是一種研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，它把學(xué)生能做到的事都放手讓學(xué)生去做，把學(xué)生還不會(huì)做的事教會(huì)學(xué)生自己做；讓學(xué)生在做中學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)作文。