高效課堂教學(xué)怎樣提高學(xué)生寫作能力

高效課堂中作文教學(xué)的內(nèi)容包括兩個(gè)方面：一是知識(shí)的傳授，二是寫作技能的訓(xùn)練。但在實(shí)際教學(xué)過程中，重寫作經(jīng)驗(yàn)的傳授而輕寫作實(shí)踐的訓(xùn)練的情況卻頻頻發(fā)生，學(xué)生動(dòng)手寫作的訓(xùn)練確實(shí)太少，疏于寫作的惡果無須贅言，只是苦了學(xué)生，不知如何寫作，真的難以寫好作文，這也是許多語文老師在語文教學(xué)中最為困惑的事情。

說實(shí)話，作文教學(xué)確實(shí)難度較大，學(xué)生不夠重視，也是作文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，主題、選材、構(gòu)思都要求上升到典型性，學(xué)生絞盡腦汁地琢磨，不是胡編亂造，就是脫離中心和主題，語句不通，空話連篇，無病呻吟，錯(cuò)別字滿篇，抄襲優(yōu)秀作文，書寫潦草，字跡不規(guī)范，應(yīng)付了事完成任務(wù)的情況屢見不鮮。那么如何根除這一弊端？怎樣才能有效地提高學(xué)生的寫作水平，促進(jìn)作文教學(xué)呢？筆者做了如下嘗試。

一、激發(fā)興趣

高效的作文教學(xué)就是讓學(xué)生喜歡作文。如何才能讓學(xué)生喜歡作文呢？關(guān)鍵還是讓學(xué)生有東西可寫。很多時(shí)候，學(xué)生因?qū)懽鞯男枨蟆？嘤跓o話可說，無東西可寫。什么原因呢？就是缺少積累。這就需要老師引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，積累素材，讓廣博生活中的人物、事物、山水、是非曲直都成為學(xué)生抒臆言志的媒介。豐厚的生活積累、真切的情感體驗(yàn)，源于對(duì)人生的追求、社會(huì)的認(rèn)識(shí)、交流談心的需求，萌發(fā)想寫的動(dòng)機(jī)，這時(shí)積累心間的那些平平淡淡的瑣碎的記憶就會(huì)從筆端款款流出，無須再挖空心思，這就是有寫學(xué)生寫起信來，寫起贈(zèng)言來情真意切、語言優(yōu)美、洋洋灑灑的原因。

二、共同參與

學(xué)生寫作能力差，也與語文老師的指導(dǎo)不當(dāng)有關(guān)系。許多老師指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，只是機(jī)械地傳授書本經(jīng)驗(yàn)，如何立意、如何構(gòu)思，不一枚舉，若來個(gè)心理移位，你是學(xué)生，聆聽這樣的作文指導(dǎo)，你敢保證你能寫出佳作嗎？雖然說“修行在個(gè)人”，可“師傅領(lǐng)進(jìn)門”也很重要。要想讓學(xué)生獲得作文的能力，老師除提供材料給學(xué)生聽、看外，更重要的是自始至終參與到學(xué)生的寫作實(shí)踐中去，最好自己寫一篇“下水”作文，共同參與，面對(duì)面地交流，以便隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。譬如“開頭不新穎，結(jié)尾太俗……”提出富有啟發(fā)性的建議，讓學(xué)生自行修改到師生雙方比較滿意為止，使學(xué)生從習(xí)文中獲得進(jìn)步的喜悅，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到好的作文是改出來的，形成良好的作文習(xí)慣。可見，有關(guān)作文的事，老師時(shí)間花得越多，給學(xué)生的幫助就越大。

三、多讀多寫

古人云：觀千劍而后識(shí)器，操千曲而后曉音。大量的閱讀對(duì)學(xué)生寫作水平的提高有事半功倍的效果，教師應(yīng)適量地給學(xué)生布置一些閱讀的硬任務(wù)，以拓寬學(xué)生寫作的視野，同時(shí)要求學(xué)生每天就自己的所見、所聞、所感、所思、所讀，寫點(diǎn)東西，不一定非要表現(xiàn)生活昂揚(yáng)的一面，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、一個(gè)字詞、一句話、一段閑思感悟也未嘗不可。而教師則要堅(jiān)持每天抽樣檢查、批閱，就其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、取材立意、內(nèi)容書寫等給予一兩句切中要害的點(diǎn)評(píng)，督促學(xué)生將讀與寫、多讀與多寫落到實(shí)處。

四、加強(qiáng)片段作文

語文老師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，打破重視整篇的訓(xùn)練，加強(qiáng)片段作文的訓(xùn)練，作文的內(nèi)容事先公布后，留給學(xué)生充分醞釀的時(shí)間，比如兩周一大作，一周兩小作，根據(jù)學(xué)習(xí)環(huán)境，靈活安排學(xué)習(xí)計(jì)劃。寫人不妨就地取材，觀察老師和學(xué)生后進(jìn)行人物的“速寫”“速描”；寫游記不妨在周末去附近的山上或景點(diǎn)一游，再讓學(xué)生實(shí)地感受，即興抒情；寫豐收可安排到麥?zhǔn)占竟?jié)或秋收季節(jié)，讓學(xué)生觀察后即景抒寫，為了真實(shí)地全面地認(rèn)識(shí)社會(huì)，可讓學(xué)生用自己的語言完成寫實(shí)作文。經(jīng)常進(jìn)行這樣的片段寫作訓(xùn)練，學(xué)生在寫作文時(shí)就會(huì)很少出現(xiàn)應(yīng)付了事，寫不出好作文來的情況。實(shí)踐證明，這是一種行之有效的好辦法，平時(shí)小作文寫多了，寫順了，大作文寫起來自然也就困難不多了。

另外，在寫作中還要拓寬思路，解決了“寫什么”的問題后，就要在“怎樣寫”上下功夫，要建立激勵(lì)機(jī)制，定期組織作文競(jìng)賽，及時(shí)評(píng)獎(jiǎng)學(xué)生的作文，加強(qiáng)平時(shí)寫作的督促和訓(xùn)練。為師者，一切從實(shí)際出發(fā)，從嚴(yán)要求；為生者，多讀多寫多思多改，作文教學(xué)才能收到高效成果。近幾年來，筆者在高效課堂作文教學(xué)中始終堅(jiān)持五個(gè)結(jié)合的嘗試。

第一，作文教學(xué)與閱讀教學(xué)相結(jié)合。

語文教學(xué)所包含的情感因素很多，因此，筆者每講一篇課文，都要讓學(xué)生在字、詞、句、段、篇中鑒賞真、善、美，鞭打假、惡、丑，學(xué)生有了是非辨別能力，有了較高層次的認(rèn)識(shí)水平，才能寫出思想內(nèi)容健康，感情充沛的文章。如學(xué)了《最后一課》、《云南的歌會(huì)》等文章之后，筆者要求學(xué)生寫一篇作文，學(xué)生在作文中表達(dá)了對(duì)老師、對(duì)故鄉(xiāng)的崇敬和熱愛。這樣把作文教學(xué)與閱讀教學(xué)結(jié)合起來，互為印證，互為補(bǔ)充，不僅使學(xué)生的聽說讀寫能力有了較大程度的提高，而且在潛移默化中陶冶了學(xué)生的情操。

第二，作文教學(xué)與課外閱讀相結(jié)合。

作文是一個(gè)溶解吸收的全過程，高效課堂教學(xué)過程中，還要進(jìn)行課外閱讀的補(bǔ)充。恰當(dāng)?shù)恼n外閱讀，不僅能鞏固課內(nèi)學(xué)到的讀寫知識(shí)，而且能開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)和想象，增強(qiáng)他們的語言感受能力。因此，筆者經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些課外讀物，并且讓他們把課外學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到作文中來，這樣不僅充實(shí)了學(xué)生作文的內(nèi)容，還激發(fā)了他們閱讀和寫作的興趣，從而形成一種寫作閱讀的習(xí)慣。

第三，作文教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合。

創(chuàng)作離不開生活，學(xué)生作文當(dāng)然也離不開現(xiàn)實(shí)生活。讓學(xué)生參加各種課外活動(dòng)，如觀看籃球比賽等各種體育活動(dòng)；讓他們辦宣傳欄、手抄報(bào)、開主題班會(huì)；組織學(xué)生參觀一些大型場(chǎng)所，為災(zāi)區(qū)捐助等；這些不僅豐富著學(xué)生的生活，而且為他們的寫作積累了豐富的素材，有助于培養(yǎng)學(xué)生健康的情感，這樣寫起作文來就會(huì)得心應(yīng)手，感情充沛，真實(shí)感人。

第四，作文教學(xué)與平時(shí)訓(xùn)練相結(jié)合。

提高學(xué)生的寫作能力，只靠?jī)扇艿囊淮巫魑幕蛑苡浭遣粔虻模€必須多練筆。寫觀察日記就是一種很好的練筆方式，讓學(xué)生從小就寫小作文，寫日記，寫他們的所見所聞，所思所感，并引導(dǎo)他們注意觀察周圍的事物，用心捕捉生活的閃光點(diǎn)，經(jīng)過長(zhǎng)期的訓(xùn)練，學(xué)生的觀察能力和寫作能力就會(huì)有所提高。

第五，作文教學(xué)與各科教學(xué)相結(jié)合。

高效課堂作文教學(xué)，涉及到各門學(xué)科，我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中應(yīng)盡量密切聯(lián)系各科教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們遷移各種思維到作文練習(xí)中來，促使他們?nèi)姘l(fā)展。啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，讓學(xué)生切實(shí)知道自己的習(xí)作好在哪里，為什么這樣寫，還有沒有更好的表達(dá)方法，還有哪些不足，應(yīng)該怎樣修改，把修改的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，這樣有利于學(xué)生作文水平的提高。